立德树人背景下高校英语“专业+标准化”教学策略探析

摘 要：新课程改革的大环境下，立德树人教育理念深入人心，高校的英语教学模式也亟待完善。立德树人教育理念为高校英语教学策略改革指明了方向，提供了新道路和新途径。采用“专业+标准化”的教学模式，符合立德树人背景下的高校英语教学要求，同时符合培养学生综合能力和学科素养的教学需要。基于此，教师应在立德树人背景下，探讨“专业+标准化”的教学策略，以期为社会、国家输送更多高素质的人才。

关键词：立德树人，高校英语，专业+标准化，教学策略

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.22.045

0 引 言

新时代背景下，立德树人成为高校英语教学过程中的核心目标。高校英语教师应结合新的时代背景，注重学生主体地位，培养学生综合能力和学习能力。为实现这一目标，教师需积极改变教学策略，采用更加专业、更具标准化的教学方法，纠正传统教学理念，提高教学的整体效果和学生的整体学习质量，保障教育教学工作能够在满足立德树人要求的背景下，实现高质量发展。

1 以身作则树典范，提升教学专业能力

在高校阶段的英语教学过程中，教师需发挥自身的引导作用，在英语教学中组织课堂、引导学生。教师需结合立德树人要求，规范自身言行举止，提高自身专业能力和专业素养，以身作则，树立典范。高校也应根据要求积极引进人才，打造一支素质过硬、专业能力较强的英语师资团队。与此同时，高校英语教师自身应注意不断学习与提升，用自己的言行举止潜移默化地帮助学生养成良好的学习习惯和正确的价值观，在贯彻立德树人教学目标的同时，以自身专业能力培养学生，提高自身职业教学水平和业务能力，强化教学的责任感与使命感，引导学生可以在良好的教学环境中学习，在专业的教学情境中深入，顺利消化课程知识，掌握学科核心，实现知识的内化与迁移[1]。

例如，在高校英语的教学过程中，为确保高校英语专业化教学策略的贯彻实施，高校负责人和教研组组长应加强细节把控。在日常生活中，引导高校教师养成良好的教学习惯和较高的专业素养，避免因教师能力不足导致教学效果偏差。具体可以定期开展反思会和交流会，总结前一阶段的教育教学活动，并对一些不合理的地方加以纠正。或者开展相应的培训会，定期针对英语教师开展培训活动，提高英语教师的职业素养和教学能力，从而在根源处为立德树人教育奠定基础，助力高校英语实现专业教学，提高英语教学的整体效果。

2 深挖素材扩资源，优化教学体系

对于高校阶段的英语教学而言，丰富的教育资源和教学素材是实现标准化教学的关键，是确保教学标准化发展的重要载体，是完成高质量教育教学目标和提高课程教学效果的先决条件。立德树人背景下，英语教材本身具有一定的德育知识和德育元素，教师可以借助此类资源贯彻立德树人教学理念，同时深入挖掘素材，扩充教育资源，进一步丰富和完善教学体系，帮助学生更好地深入英语教学环境中，从而在标准化的教学体系下更好地学习，提高自身英语能力和德育水平[2]。需要注意的是，在挖掘英语教育素材、扩充英语教育资源时，教师需优先选择一些具有独立性和思想性的素材文本，重点培养学生的独立思考能力，帮助学生更好地深入学习情境中。一些反映西方价值观念的素材，教师需认真辨别、合理应用，从而在贯彻立德树人教育理念的前提下，搭建更为完善的教学框架和教学体系，实现教学标准化发展。

例如，教师在英语备课环节可以合理借助互联网技术和信息技术，引入互联网资源，并站在创新的角度合理利用新素材和新内容，从而补充和延伸教学内容，使学生可以在学习中进一步拓展，提高自身知识储备量，养成良好的学习习惯和正确的价值观与学习观。在针对一些具有西方价值观的文章教学时，教师则应结合自身的教学经验，诠释中西文化差异，注重培养学生的民族自信心和归属感，从而贯彻立德树人教学理念，帮助学生构建标准化学习框架，为学生综合成长提供助力。

3 重视教学方法创新，构建标准化教学体系

在教学方法上，教师应推动立德树人理念与英语教学的有机融合，尝试采用各种新颖有趣的教学方式。其中，教学资源的选择也是关键因素之一，除教材外，教师还可利用网络平台、新闻媒体等多元化资源来丰富教学素材。例如，组织以道德品质培育为主要内容的英语角活动。同时，在高校英语教学中，教师要尽可能地创造条件，让学生把所学到的英语知识运用于实际生活[3]。例如，教师可安排学生担任英语志愿者角色，为各类国际赛事或活动提供服务。班级内部亦可组织各类丰富多彩的实践活动，例如，以弘扬中华优秀传统文化为主题的英语演讲比赛，以展现中华民族独特魅力为目标的英语宣传视频制作大赛等，不仅有助于学生更好地掌握英语技能，还能将英语知识转化为实际能力，同时，也能够有效地整合学生的道德修养，促进学生对国家、民族优秀文化价值的认同。此外，每位学生都是独一无二的个体，有其特殊的性格特点和思想感情。因此，在贯彻落实立德树人理念时，教师要尊重学生的个性差异，采取个性化的教育策略，因材施教，满足不同层次学生的需求。

4 转变理念塑思维，以“专业+标准化”开展教学

为实现立德树人背景下高校英语专业加标准化教学，教师还应积极转变教学理念，帮助学生塑造创造性思维，以实现专业加标准化的教学目标。高校英语教师需要深入理解自身责任，并投入英语教学过程中，帮助学生养成解决问题的能力，塑造学生创新思维和创造思维，引导学生探索更多知识[4]。具体来说，教师需遵循现代化的教育理念，加强师生交流，与学生积极互动，掌握学生的实际情况和实际要求，帮助学生采用正确的学习方法进行学习，更好地配合教师完成教学任务，让学生即使在课后时间也可以自主学习，从而实现“教”与“学”的良性互动。

具体来说，教师可以在日常教学中，加强同学生之间的沟通，了解学生的实际情况和所面临的问题，关心学生，爱护学生，结合国家教育方针和教育政策，提高自身专业素养和教学能力，帮助学生构建标准化学习框架。充分挖掘教材中的专业元素，以立德树人为教育目标，优化完善英语教学体系和教学模式。例如，教师可以在实际的教学过程中将一些中国古代谚语翻译成英文，帮助学生在掌握英语知识的同时，增强文化归属感。如君子成人之美，不成人之恶（The superior man seeksto perfect the admirable qualities of men， and doesnot seek to perfect their bad qualities）；穷则独善其身，富则达济天下（When out of favor ，lay credit toself–discipline；when in favor， lay stress on benifitingothers）。通过这种方式进一步丰富教学素材，帮助学生养成良好的创造思维，同时实现立德树人背景下的“专业+标准化”教学。

5 结 语

综上所述，在高校阶段的英语教学过程中，基于立德树人要求，研究“专业+标准化”教学策略具有重要意义。一方面，“专业+标准化”教学符合当前教育教学需要，并符合教育高质量发展的要求。另一方面，“专业+标准化”教学能够有效培养学生学科核心素养，提高学生学习能力。因此，作为教师，应充分分析学生特点，结合教育教学现状，采用科学合理的教学方法，因材施教，不断提升教学效果。

参考文献

[1]周萍.互联网背景下的高校英语教育教学实践[J].食品研究与开发，2023（22）：239-240.

[2]程度.多元文化视角下高校英语教育教学研究[J].太原城市职业技术学院学报，2023（10）：142-144.

[3]薛媛媛.应用型人才培养目标下高校英语教学改革思路[J].现代职业教育，2022（31）：109-111.

[4]田波，尤子鹃.浅析新教育理念在高校英语教学中的应用[J].文化创新比较研究，2019（34）：97-98.

作者简介

赵晶晶，硕士，讲师，研究方向为大学英语教学。

（责任编辑：高鹏）

基金项目：本文受教育部产学合作协同育人项目“基于‘双创’视域的高校物流专业英语教学实践基地建设”（项目编号：230830121007026）资助。