新课程方案与课程标准下的小学语文新教材教法的实践策略研究*

【摘" 要】 教学实践表明，积极落实新教材教法更有利于培养学生形成良好的学习习惯。语文既是小学教育的重要课程之一，也是学生的必修课。传统教学中，理论讲解过多往往导致学生学习兴趣不浓厚。为满足新课程方案与新课程标准的要求，教师应从教学方法上进行改变，深入理解新课标理念并灵活运用新的教学方法，以此激发学生的学习热情。文章就新课程方案与课程标准下小学语文新教材教法的实践策略展开研究，希望通过打造有趣的语文课堂，加深学生对重点知识的理解与掌握。

【关键词】 新课程方案与课程标准；小学语文；新教材教法；语文教学

一、抓住时机激发学生学习兴趣

在教育领域，提升教育质量始终是每位教师深思的问题。对学生而言，兴趣是推动他们探索新知识的强大动力。因此，教师应紧抓每一个时机，激发学生的学习兴趣，为教育工作的高质量开展奠定坚实基础。然而，传统的教学模式往往因内容枯燥而难以激发学生的学习兴趣，导致教育进度受阻。究其原因，是教学目标不够明确，教师在讲台上滔滔不绝地讲解，却忽视了学生兴趣的培养，这无形中阻碍了教育活动的进一步推进。

新课程方案与新课标准对教师提出了更高要求，即创新教学模式，注重兴趣的激发。在小学教育阶段，学生正处于活泼好动的时期，如何促进他们主动学习成为关键问题。这就要求教师满足学生的好奇心，特别是在语文教学这一重要课程中，更需从兴趣的角度出发。

新教材强调，教师应让整个课堂充满趣味性，注重在提高学习兴趣上下功夫，拉近学生与语文学科的距离，从而利于他们对知识的理解。例如在《快乐的小蜜蜂》一课的教学中，教师可以根据学生特点进行教学设计。在讲解小蜜蜂时，教师可以运用幽默风趣的语言描述蜜蜂工作时的状态，如“小蜜蜂挥动着翅膀，快速地降落在一朵花瓣上，随即埋头工作。不一会儿，每一朵花瓣上都有一只勤劳的小蜜蜂在勤恳地劳作着”。这种充满乐趣的讲解方式能提升学生的专注力，让学生感受到蜜蜂工作的快乐。这种趣味性的教学方式既满足了学生对蜜蜂的好奇心，又让他们体会到了蜜蜂辛勤劳作时的乐趣。通过这堂课，学生可以树立正确的人生价值观，在日常生活中也能像小蜜蜂一样不怕辛苦，将劳动视为光荣。这正是新教材教法的应用价值所在：让学生在语文学习中享受乐趣，从而实现打造高质量语文课堂的目标。

二、创新方式引导学生自主学习

自主学习，即学生在没有教师直接指导的情况下，以自学为主的学习方式。其目的在于帮助学生摆脱过度依赖他人的不良习惯，培养独立自主学习的意识，使他们在未来的学习中更加游刃有余。在当前新课标背景下，强化对学生自主学习的教育指导，已成为教师工作的重要内容之一。

目前，传统的黑板粉笔教育方式已无法满足当代学生的学习需求。因此，创新成为新课标下对教师的具体要求。小学语文教师应基于新课程方案与新课标准，采用新教材教学法，以利于学生对知识的记忆。

在引导学生自主学习的过程中，教师应教会学生如何利用自身所掌握的知识去攻克学习难关，避免过多依赖他人。通过运用有效的学习方法，学生可以独立获取知识，培养自主学习能力。这一能力的培养需要教师孜孜不倦地推进，帮助学生掌握正确的学习方法，以便他们更好地适应后续学习，甚至在走出社会面对工作困难时，也能勇敢面对。例如，在学习《快乐的小鸟》这一内容时，教师可以根据学生已有的知识和技能基础，布置自主学习任务：“你眼中的小鸟是怎样的？你能将心中的小鸟以图画的方式呈现出来吗？”这样的学习任务既立足教材，又贴近学生实际，使学习不再成为学生的负担，而是让他们更乐于主动去完成。随后，让学生利用手中的画笔进行绘画。在绘画过程中，教师可以参与其中，近距离观察学生的绘画情况，必要时给予适当指点。这不仅符合新教材教法的要求，还能激发学生的学习兴趣和创造力。同时，针对快速完成绘画的学生，教师可以给予奖励。这对学生而言是一种肯定，可以帮助他们建立学习自信心。即使在后期语文学习中遇到困难，他们也能拥有信心独立去处理和解决。

三、深入研究实施讲读教学模式

阅读在语文教学中占据着举足轻重的地位，然而，很多时候，学生会因为阅读的枯燥乏味而缺乏主动学习的动力，这无疑加大了教师的教学压力。我国传统的语文教学方法往往偏重于“填鸭式”教学，有时教师只是简单地讲解几句，并未对词句进行深度剖析，这导致学生对语文内容的理解不够透彻。这种理解上的不足，不仅会影响后续教育活动的开展，而且对学生今后的学习也是不利的。此问题普遍存在于大多数课堂活动中，迫切需要教师进行优化和完善，这也是对自身教学能力的一种审视和提升。

为了让学生持续保持对学习的热爱，教师需要加强对新教材教法的深入研究，并注重学生综合能力的培养。具体而言，在教学期间，教师应将阅读与讲解紧密融合，帮助学生攻克学习难点。同时，讲读法的渗透更有利于培养学生的理解能力和分析探究能力。讲读法主要包含讲述和讲读两种具体操作方式，作为教师，应深入研究讲读法，通过将其与讲述深度结合，来弥补传统教学的不足，从而发挥讲读法的作用，达到提高语文教学效果的目的。

例如，在《小兔顽皮》的教学中，教师可以在教学开始前带领学生大声朗读。反复朗读不仅能使语言文字更加朗朗上口，还能持续激发学生的阅读热情。在朗读期间，教师要密切观察学生的朗读行为习惯，对不敢开口的学生应给予鼓励，让他们大胆、大声地朗读，尽快了解文章的内容。学生天生活泼好动，这种讲读教学更符合他们的身心发展特点。在具体教学中，教师还应明确教学重点，通过阅读帮助学生学会断句，这也是阅读教学的重点之一。

四、多媒体教学激发课堂活力

随着现代科技的迅猛发展，教育事业也迎来了新的挑战与机遇。科技的涌入为教育工作带来了便利，但同时也伴随着挑战。如何正确利用现代科技辅助教学，成为每位教师都需要深入研究的课题。传统教学以黑板和粉笔为主，这种单一的教学方式不利于课堂效益的提高。新课程方案与新课标准对教师提出了新的要求，即应加强对新教材教法的实践研究，善于借助多媒体信息技术来活跃课堂氛围。因为，如果课堂缺乏活力，将会影响学生的进一步学习。

为此，教师应不断创新教学理念，注重对多媒体技术的引入，深刻认识到多媒体的优势及其功能特点，并利用这些特点为教育工作做好铺垫。然而，多媒体及技术也存在一定的弊端，如果使用不当，可能会因过分依赖而影响整体使用效果。因此，教师应摒弃多媒体的弊端，将其优点加以利用，为学生的后续学习和生活奠定坚实的基础。多媒体的应用是打造富有生机与活力课堂的重要手段，应将其价值发挥到极致。

例如在《快乐的向日葵》的教学中，教师可以从网络上查阅相关向日葵的图片，并将这些图片结合文字绘制成幻灯片。随后，利用多媒体设备在课堂上进行播放，让学生观察向日葵的样貌特征。向日葵是学生所熟知的事物，为进一步加深学生对本章节内容的认识，教师应充分利用多媒体课件的功能辅助教学。多媒体具有内容丰富、色彩鲜明的特点，其运用可以有效吸引学生的注意力。在认真观看课件的同时，教师也可以适当配上音乐，使教学内容更加充满乐趣，让学生更轻松地掌握向日葵等相关知识。此外，新教材教法的有效使用可以让学生快速融入语文学习中，对教师而言，这也有利于教育工作的开展。

五、注重课外实践教育加深学生的理解

传统教学中，教师往往占据主导地位，未给予学生足够的发言机会，导致所学知识不能灵活运用，这也成为教师头疼的一个问题。然而，语文学习不应束缚学生的天性。由于学生活泼好动、热爱探究，因此，进行一系列的课外拓展活动可以帮助学生收获知识，并积累丰富的实践经验。新教材教法的运用强调学生实践能力的培养，作为教师，应在新课程方案和新课标准的指导下，对现有教育方案进行优化。教师应在此基础之上，对现有的教学模式进行不断创新。通过将课堂与实践活动相结合，不仅能更有效地调动学生参与活动的积极性，而且对提高自身教学效率也是一种助力。

语文是学生必修的课程，若仍旧将学生禁锢在课堂上，则不利于他们对语文知识的记忆。而课外拓展的有效渗透，可以使课堂学习变得更加生动有趣。教师可以通过一边讲解一边进行课外实践的方式，来提高教学水平。必要时，还可邀请学生参与到自身的讲解中，通过相互沟通和配合，提高课堂活跃度。在这种理论与实践相结合的课堂活动中，学生可以更深刻地掌握语文知识。

例如，在教学《小小杂技演员》这篇文章时，教师可以事先准备好道具并分发给学生，带领他们进行实践操作。当然，在实践过程中，教师要确保学生的安全，检查教学器材的安全性。在学生具体表演期间，教师要给予指导，帮助学生正确操作和使用道具。经过表演，学生对杂技会有了一个全新的认识，了解到它并不像眼中看到的那样简单，而是对演员的能力有较高的要求。通过实践学习，学生可以了解到每一个行业背后的辛苦，进而激励他们更加热爱学习，通过发自内心的热爱来提高学习成绩。

六、注重教学情境辅助课堂教学

情境创设作为一种新型教学方法，不仅能够迅速吸引学生的注意力，使他们全身心地投入课堂活动中，而且对教师而言，也是提升教学水平的有效途径。然而，在传统的教学模式中，教师往往忽视了情境创设的重要性，导致学生注意力不集中，思维能力无法得到有效的锻炼。

语文作为学生必修的科目之一，如何激发学生对它的热爱，成为教师亟须解决的问题。此时，情境教学法的运用就很关键。教师应充分利用情境教学法，将学习变得充满趣味性，以满足新课程方案与新课程标准的具体要求。在具体的教学实践中，教师还应加强对新教材教法的实践研究。新教材教法强调调动学生的积极性，因此，在语文教学中，不能单纯依靠学生的自主学习，而需要借助外力来辅助教学。

例如在《小小画家》的教学中，教师可以借助多媒体设备播放相关视频，并配上背景音乐来渲染氛围，从而将学生带入特定的学习情境中。在这个情境中，动物们在大雪地里用自己的爪子画画，顷刻间，白茫茫的雪地变得生机勃勃。小狗用爪子在雪地上印出脚印，小猫则在雪地上打滚嬉戏。小动物们通过这种方式交流，绘画出一幅幅美丽的图案。这种特定的情境让学生认识到，语文学习并不是一件枯燥无味的事情。只有改变他们对学习的态度，才能更有利于语文教育工作的开展。

在教学期间，教师还可以通过提问的方式检查学生是否认真观看视频，并激励其他学生积极参与学习。回答问题不仅是检验学生学习效果的一种方式，也是激励他们参与课堂活动的有效举措。新课标下，教师也应灵活利用新教材教法来培养学生的学习能力，并不断推进教法改革。教师应深刻认识到，新型教学方法的采用是新课标下不可忽视的重要内容，应切实将其落实到课堂活动中，最终经过不懈努力，让学生在本堂课的学习中收获知识。

七、结语

对小学语文教师而言，要实现高质量教学，需要从多个角度着手。学生作为课堂活动的主体，应凸显其地位，给予他们动手操作和实践的机会，这更有利于他们对知识的理解和吸收。在新课程方案与新课标的指导下，教师需要从学生角度出发，采用适合学生身心发展的教育模式，巧妙运用新教材的教学方法，推进课堂活动，使语文课堂变得更有吸引力，从而让学生更加热爱学习。

参考文献：

［1］ 沈晓勤. 统编本小学语文教材教法初探［J］. 教师博览，2020，10（24）：38-39.

［2］ 李素娟. 探究小学语文新教材的新教法［J］. 新课程导学，2019（S1）：9.

［3］ 张丕忠. 小学语文新教材教法的几点实践与思考［J］. 新课程：上，2018（11）：106.