基于课程思政背景的大学生思想政治素养提升路径

【摘要】增强高校学生的思想政治素养对国家竞争力的进步有积极影响，有助于完善他们的个性特征并推动他们朝多元化方向成长。目前，中国高校学生在实施政治素养教育的实际操作中仍面临一系列挑战，因此，为了进一步提高这些学生的思考能力，必须持续强化现有的人文氛围构建，以达到提升其思想政治素养的目的。基于此，对课程思政视域下大学生思想政治素养的主要内容进行分析，对课程思政背景下提升大学生思想政治素养的意义进行分析，然后对课程思政背景下大学生思想政治素养存在的问题进行挖掘，最后结合我国实际情况及问题挖掘，对课程思政背景的大学生思想政治素养提升路径进行优化。

【关键词】课程思政|思想政治素养|提升

在中国现有的高等教育的背景中，提高学生的思维认识与政治素养至关重要，这需要通过有效的途径来强调中国特色社会主义的核心价值观念，这些都需要依靠高校的思想政治素养教育活动实现。所以，高校必须重视其关于意识形态课的学习过程，因为它对于塑造学生的生活态度、信仰体系和生活方式有着关键性的推动力。然而近年来的中国社会正在经历深刻变革，从内部来看，正处于深化经济体制改革的过程中，从外部来看，全球局势复杂多样且充满挑战。这种变化导致了社会的多样性和人们的观点逐渐变得更加丰富多彩。在此种情况下，怎样高效有力地增强青年一代的思想政治素养，培养他们的高贵品德并且强化他们的判断能力以便更好地实践党的基本理念，这是目前摆在面前最紧迫的问题之一。

一、课程思政背景大学生思想政治素养的主要内容

（一）社会主义核心价值观

习近平总书记强调，要“引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”。社会主义核心理念构成了推动课程道德教育的理论方向和实践基石，深化了学生对于社会主义核心理念的理解，让他们更深入地认识到世界情况、中国情况、党的情况和社会民众的情况，逐渐建立起对共产主义的政治认可、思维认可和感情认可。高校应该培育出学生具备关于国家和人民、社区和个人价值一体化的认知能力，使他们能够自然而然地把自我融入集体，懂得如何在集体中成长并提升自己，同时确保社会主义核心理念能被贯彻至他们的日常学习和生活之中[1]。

（二）法治思维及人格

对于高校学生而言，培育其法治意识需要紧密结合国家的法治发展进程，从各种教学科目中发掘出法治教育的核心内容，全方位构建学生的法治观念，并增强他们使用法治视角来评估、解析及处理问题的能力。法治思维的核心要素包含：首先是对法治体系中公民权力和责任有准确理解，建立起平等对待权利和职责的原则；其次是以法律为最高准则，让法治国家的概念深入人心，再次是要确立公正的法治观点，坚决捍卫社会的公道正义，最后则是掌握科学严密的法治思考技巧，懂得如何利用法律法规保护自己的合法权益[2]。

正在塑造自我的人格阶段的大学生们，其关键时刻正是他们接受高等教育的期间。在此过程中，学校应当利用思想政治教育来指导他们建立正确的世界观与人生观，从而推动他们的个人品格得到进一步的发展。当学校实施针对学生的思想政治教育时，必须将其置于新的时代思潮及文化的背景下，并把“育人为本”视为教学原则，同时视“思想道德建设”为其核心的教学任务。这样一来，可以有效地激发出学生的内驱力，使他们明确自身的奋斗方向[3]。

（三）心理健康

大学生的身心健康发展离不开健康的心理环境。通过实施以课程为基础的思想政治教育，不仅可以推动他们深入理解心理健康的核心意义，还能教会他们如何全面了解自我并建立起与外部世界的良好互动关系。当面临学业或生活中的挑战和失败时，要鼓励他们持有积极的心态和正确的人生价值观，同时也要教授他们应对压力的方法，特别是在遇到困境的时候，更应坚定信念、勇往直前，不断增强自己的抗压能力和适应力[4]。

（四）职业素养

职业素养涵盖了职业道德、职业思想、职业精神以及职业规范等内容。高校应当全面推行关于职业伦理观念、价值取向以及成长理念的教育，旨在使学生深入理解和把握职业素质，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

此外，高校应借助与企业的协作来构建具有实操性的课程思想政治体系，深层探索职业素质教育的工艺精神，培育出具备卓越职业技巧且拥有优秀职业品质的学生。

二、课程思政背景下提升大学生思想政治素养的意义

（一）引导大学生形成正确价值观的需要

当社会的多样化观点逐渐影响到年轻一代时，有必要超越传统的思维方式并利用各科目的优点来深入理解其中的精神内涵，从而达到更好的效果。通过深入学习和实际操作经验的积累，引领青年人构建符合时代要求的理想信念体系，是高校教育应当不懈追求的目标。这不仅能够帮助青年一代更加清晰、全面地认识中国特色社会主义理念及其核心理念的重要性，还有助于提升他们的社会文化修养水平，为国家的长远发展注入强大的精神动力[5]。

（二）推动大学生牢固树立法治理念的需要

当前，中国的高校学生数量已经超过2.91亿，占到了全国人口数的近20%，他们的法律素质对整个国家的法治发展有着至关重要的作用。由于他们具有较高的文化水平和学习能力，因此更易于接受和理解新的法律法规观念。此外，如果这些大学生能形成正确的、全面的、理性化的法律意识和思考方式，那么他们在参与社会主义建设的道路上就能主动避免各种违法行为，实现自身的社会贡献，并保持社会的和

平与安宁[6]。

（三）促进大学生健康发展的需要

高校需借助思想政治教学来强化学生的心理训练，以发挥其对于学生的成长和进步的指导作用，帮助学生群体塑造健全人格并维持他们热情向上的精神状态，培养他们在分辨现实生活中是非黑白的过程中做出正确选择的能力；教授自我管理情感及行动的方法；传授应对困境或失败的态度——只有这样才能确保这些年轻人能成功地融入到社会的角色当中并且勇敢迎接未来的生活压力和社会竞争中的各种难题，并在人生的旅程里始终坚守正道而不迷失或者退缩，最后达到全面且均衡的发展目标[7]。

（四）提升大学生职业适应能力的需要

培育大学生的优秀职业品质，对于他们快速满足工作环境的需求并顺利开启职场生涯至关重要。目前，高校中关于职业素质的教育仍旧呈现出职业知识学习与实际操作技能学习的脱节现象，需要通过整合学科思想政治教育和人文学术教育的优势来提升学生的基本理论能力、专业实力、工作理念、宽泛的工作视角、优秀的职业道德及强烈的国家责任感，从而助力他们在未来工作中持续积累能量，打造真正有竞争力的自我价值。

三、课程思政背景下大学生思想政治素养培养现状

（一）教学体系滞后

目前，根据以育人为本的教育观念，许多高校已经增强了对大学生思政教育的重视度。所以，在中国高校的教育中，学生思想道德修养方面呈现显著提升，基本上满足了新时期社会主义建设对所需的人才在思想道德上的要求，然而，仍有部分学生的政治素养存在不足。首先，一些学校和教师未能充分重视培养学生思想政治素养教育，使得思政课程地位逐渐边缘化。其次，当前大学生具有强烈的好奇心，而部分高校的思政课程内容陈旧，不能引起学生兴趣。另外，部分思政教师教学能力有限，未能激发学生学习兴趣[8]。

（二）培养环境特殊

构建优质的学习环境对于提高学生的思政素质至关重要。伴随着互联网时代来临，网络科技已深深渗透于大学生的日常学习生活中，不仅能为他们提供丰富的知识来源，同时也是一些西方文化和负面社会现象传播的渠道。作为正处于独立思考能力形成阶段的学生群体，面对外来文化的冲击，他们往往容易产生动摇，甚至可能偏离正确的价值导向。而这种趋势因现代化的通讯手段变得更加明显，它使大学生能够更容易地与外界交流。因此，营造健康和谐的环境和社会关系对他们的道德品质塑造起着关键作用。此外，高校还需积极推动校园内的人文环境、规章制度等方面的工作，例如增强教师的教育水平，优化课程设置，既要注重‘软’性的情感、态度培养，也要重视‘硬’性的知识传授和理论武装，两者相互补充，共同构成思政教育的核心内容。

（三）考核制度单一

对于提高大学生的道德品质的教育来说，建立有效的考核监督体系至关重要。全面且高效地执行评估政策可以增强大学生们对待相关主题课目的关注度与尊重感。但目前一些学校的思维品德教导评分系统尚显简单粗糙，往往仅依赖于期末测验的成绩来衡量他们的精神修养状况；缺乏针对性的测评方法使得他们在学习期间可能出现机械记忆的情况。当前的考核制度在实操环节的表现评估上存在不足，教师难以就学生在校外展现的社会责任感和公共观念给出一致且客观的评价，这在一定程度上影响了教学监督及评价的效果[9]。

四、基于课程思政背景的大学生思想政治素养提升路径优化

（一）积极创新课程思政背景下思想政治教育理念

高校应充分发挥校园文化的传播和渗透作用，积极组织各种多彩的校园文化活动，重视校园文化的建设，规范学生的行为习惯和思想观念，培养学生良好的价值观，为高校的思政教育工作打下坚实基础。首先，通过社区活动，学生可以将在课堂上学到的理论知识应用于实际社会情境中，解决问题，迎接挑战，并在实践中检验自己的理解。然后，应该积极地采用在线教育的模式作为学习媒介，借助于互联网提供的即时信息为他们提供持续的教育支持服务，使得思想政治素养教育课程不会受到时间和地点等等因素的制约影响，同时也可以用新的媒体技术手段实施有效的科技化管理策略，从而提升大学生的综合素质水平。

（二）落实思想政治教育分类指导

大学生源自全国各地区乃至海外，他们的多样化的背景和差距不仅仅反映于学业表现中，还包括思维模式及综合素养等方面。这使得高校在学校实施政治教育的任务变得更为复杂且充满挑战。如果高校仅仅采用单一的管理策略或教学手段来应对所有类型的学生，可能会限制学生的教育质量，引发他们的不满，从而削弱学校对社会责任意识和社会价值观的强调。所以必须采取个性化的教育教学措施以满足不同需求的学习者的需要，提高服务效果。此外，要始终关注存在问题的根源，并在推动高校的社会主义建设过程中保持积极的态度去面对挑战。教师应该重视每个个体的独特之处，并对每一个个体提供多样的支持，以便让他们能够逐步建立起正确的世界观。对于那些希望通过创新的方法改善现有状况的人而言，应坚持从实际出发的原则，根据不同的对象制定相应的政策方针，针对各种冲突现象既要寻找共通点也要关注各自的特点，这样才能更好地理解它们之间的联系，进而找到最佳解决方案。

（三）进一步完善思想政治教育考核机制

健全高校思想政治教育体系与审查机制，是确保思政教育顺利进行的关键措施。审查机构应发挥评估与反馈的核心作用，对高校思政教育工作进行全面监督，通过定期评估与不定期监督检查，深入了解思政教育机制的运作细节及其实施效果。这一过程不仅有助于教育者掌握工作最新进展，更能揭示思政教育中存在的问题，进而推动教育方式和方案的改进与完善。主要用于对高校的思政教育工作效果进行评估与反馈，监督教育工作开展情况，通过定期评估和不定期监督检查，把握高校思政教育机制及细节，了解思政教育要求与执行情况。通过评价与审查，教育者能够了解工作最新进展，发现学生思政教育中存在的问题，推动教育方式和方案的改进与完善。评价审查工作的科学性与有效性取决于教育方法和手段是否有效，因此教师需敏锐察觉工作中的不足，及时调整教育策略，确保教育目标不偏离正确轨道。随着内外形势和社会需求环境的变化，高校不能仍然沿用传统的思想政治教育方式，必须使思政教育模式和理念与时俱进。要考虑到学生学习特点和思政教育实际需求，并分析社会对高校人才的需求，优化思政教育内容、环节、改进教育模式，真正将思想政治教育贯彻到实处。在构建评估体系时，应强调过程与结果的融合，实现定量与定性评价的有机结合。这一过程中，必须坚守客观全面的原则，确保评估结果能够全面、公正地反映思政教育的实际成效。通过这些措施，不断提升高校思政教育的质量与水平，为培养具备高度政治觉悟和优秀道德品质的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。需要强调过程和结果的融合，同时也要注重定量和定性评价的有机整合。在这个过程中，必须坚守客观全面的原则，以便得出更为全面、更加公正的价值判断。

五、结语

基于当前课程思政背景，提高大学生的思想政治素养被视为高校达到“育才”使命的关键步骤和推动学生全方位发展的重要途径。因此，学校应坚守人性化的基本准则，并改善学生的思维品格教育的氛围，同时要深入了解他们的心理动态及思考方式，实施精确且全局性的方法来提升其思想政治教育水平，从而更有效地适应社会的用人需求。中国军转民

参考文献

[1]王昌宇.思想政治教育融入高职院校“合唱艺术”教学路径研究——以雅安职业技术学院为例[J].科教导刊，2020（13）：117-118.

[2]周明珠.浅析第二课堂对护理本科生思想政治教育的影响——以哈尔滨医科高校护理本科生为例[J].文存月刊，2020（29）：88-98.

[3]谷炜江，武沫含，姜淑媛.新媒体时代强化高校思想政治教育的主要措施分析——以移动教学APP“蓝墨云班课”的运用为例[J].吉林广播电视高校学报，2020（21）：124-125.

[4]新华社.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-3-19（01）.

[5]张颖，马金龙.中小学思想政治教育与研学旅行融合路径探析——以“六盘山上重走长征路”研学旅行为例[J].广西教育学院学报，2020（25）：1230-1234.

[6]高磊，董国军，杨开洁，等.利用易班平台打造特色网络思想政治教育主题活动——以云南省高校“一月易主题”系列活动为例[J].改革与开放，2020（10）：290-292.

[7]王舒圆，吴越.“翻转”教育理念在高校思想政治教育中的应用探究——以北京外国语高校“故事育人”模式为例[J].北京教育：高教版，2020（10）：371-373.

[8]徐爱平.能力建设视角下高校关工委提高参与大学生思想政治教育的能力研究——以福建省部分高校为例[J].河南教育：高校版，2020（26）：327-329.

[9]蒋娟.“00后”大学生群体思想政治教育存在的问题与对策[J].开封文化艺术职业学院学报，2022，42（5）：41-43.

（作者简介：包硕，吉林师范大学，硕士，研究方向为思想政治教育）