信息化环境下高校学生教育管理模式转变与对策分析

［摘 要］在当今社会，信息化环境深刻地改变了教学模式和生活方式，其中高校学生教育管理模式的转变成为引领这一变革的重要议题。信息化环境的定义不仅仅包括数字化技术的广泛应用，更意味着信息的爆炸性增长和传播的日益便捷。文章深入探讨信息化环境下高校学生教育管理模式的转变及其必要性，解析高校教育管理模式的变化趋势，提出可行的对策，目的在于为高校教育管理者和决策者提供实践建议。

［关键词］信息化环境；教育管理模式；教育理念更新；信息技术应用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.14.066

［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）14-0-03

0" " "引 言

高校学生教育管理模式的变化是不可避免的，因为传统的教育管理方式已经无法满足信息化环境下学生多元化的学习需求。变革的原因不仅在于学生的需求发生了根本性的改变，还在于信息技术的迅速发展使得教育管理面临着更加复杂和庞大的挑战。为了适应这一变革，高校教育管理需要彻底转变模式，并采取一系列切实可行的对策。

1" " "信息化环境下高校学生教育管理模式的变化

1.1" nbsp;传统的高校学生教育管理模式

在传统的高校学生教育管理模式下，通常采用集中单向的传授方式进行管理和指导，教师扮演着权威角色，主导教育过程，学生则被视作被动接受知识的对象，课堂教学依赖传统的面对面授课方式，学生仅在课堂上被动聆听和接受教师的教诲，教学内容和形式相对固定，学生的参与度较低，缺乏个性化的学习支持和指导。随着信息化技术的迅猛发展，高校学生教育管理模式正在发生深刻的变化［1］。传统教学模式逐渐难以满足现代多样化的教学需求，且沟通效率低，学生与教师之间互动受到限制。随着信息技术的进步，高校学生教育管理模式逐渐变革，引入先进的信息化技术可以实现学生信息管理的智能化、数字化和个性化。

1.2" "信息化环境下的高校学生教育管理模式

信息化环境下高校学生教育管理模式呈现出明显的转变，教育管理更加注重个性化和互动化，教师不再是单纯的知识传授者，更多是扮演指导者和引导者的角色，学生在学习过程中获得更大自主权，信息化技术为学生提供更多自主学习的机会，学生可以根据自身兴趣、能力和学习进度选择学习内容与学习路径，教育管理者和教师通过信息化平台收集学生的学习数据，进行个性化学习轨迹分析，为学生提供针对性的学习建议和指导，从而更好地满足学生的个性化学习需求。通过互联网和信息技术，学生可以获取丰富的学习资源，课堂教学转变为在线教学和混合式教学模式，学校教育管理更加重视数据化管理和智能化辅助，通过大数据分析和人工智能技术，对学生进行个性化学习轨迹分析和精准指导，教育管理者可以深度挖掘和分析学生的学习数据，及时调整教学策略和教学资源，提高教学效果和学生学习质量，体现了教育个性化、多样化和智能化趋势。

1.3" "两种模式的比较

传统环境与信息化环境下的高校学生教育管理模式存在显著差异，传统模式倾向于集中式、单向传授，教师主导教育过程，学生被动接受知识；信息化模式注重个性化、多样化和互动化，教师更偏向于客观地指导和引导，学生的主体地位得到增强。在传统模式中，课堂教学侧重面对面授课，学生参与度低，教学形式相对固定；信息化模式采用在线教学和混合式教学，课堂教学更加灵活多样。在信息化模式下，学校教育管理更注重数据化和智能化，利用大数据分析和人工智能技术实现对学生个性化学习轨迹的分析和指导，提高教学效果；传统模式则更偏向于统一管理和“一刀切”的方式。

2" " "信息化环境下高校学生教育管理模式转变的必要性

2.1" "信息化环境的影响

信息化环境的快速发展使得知识获取更为便捷，学生可以通过互联网获取海量的信息资源，这对传统教学模式提出了挑战。信息化环境下，学生对于教育的需求发生了变化，他们更加倾向于个性化学习和自主学习，需要灵活多样的教学方式和学习支持，信息化技术的应用为教育管理提供了更为有效的手段。例如，大数据分析和人工智能技术能够精准分析学生的学习情况并提供个性化指导，提升教学效果。信息化环境下的教育管理模式能促进教师和学生之间的互动与沟通，营造良好的学习氛围，提高教学质量。

2.2" "学生需求的变化

信息化环境下，高校学生教育管理模式的转变是因学生需求的变化而产生，现代学生对教育的需求不断演变，学生更加注重个性化学习，传统的教学模式难以满足学生多样化的学习需求，信息化环境下学生期望能够根据自身兴趣、能力和学习节奏进行个性化学习，获得更贴近个体需求的教育服务［2］。信息化技术的发展使得学习不再受时间和地点的限制，学生希望通过在线教学和其他灵活的学习方式获得知识，对于教学内容的多样性和实用性提出更高要求，他们期待学校提供与职业发展和社会需求密切相关的教学内容，以增强自身的竞争力。学生希望学校能够更加关注综合素质的培养，不仅注重专业知识的传授，还要培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感。

2.3" "教育理念的更新

教育理念更新是信息化环境下高校学生教育管理模式的必然体现，传统教育理念注重知识传授和学科技能培养，侧重于培养学生的学科素养和专业技能，随着社会的发展和信息技术的普及，教育理念逐渐向综合素质教育转变。信息化环境下，学生需要面对更加复杂多变的社会环境和职业需求，单一的学科技能已经难以满足实际的发展需求，高校教育管理模式必须更新教育理念，更加注重学生综合素质的培养。信息化环境下教育不再局限于传统的教室教学，而是在各种在线平台和虚拟环境中进行，这也要求教育理念能够适应新的教学模式和学习方式，更加注重学生自主学习和跨文化交流能力的培养。

2.4" "数字校园的构建

数字化校园的建设需要多种现代化的基础设施支持，包括但不限于高速互联网连接、智能教室、在线学习平台等，这样不仅可以提升教师的教学质量，也是适应信息化教育趋势的必要步骤。通过各种数字化管理平台，管理者能够收集和分析大量教育数据，从而更准确地理解学生需求和教育效果，并做出针对性的决策。此外，数字化校园的建设还可以更有效地消除地域和背景差异带来的教育不均衡，为所有高校学生提供平等的学习机会和资源。

3" " "信息化环境下高校学生教育管理模式转变的对策

3.1" "加强信息技术在教育管理中的应用

在信息化环境下，加强信息技术在高校学生教育管理中的应用是转变教育管理模式的重要对策，高校可以建立教育信息化平台，整合校内各类教育资源，为学生个性化学习提供支持和服务［3］。首先，高校应充分应用大数据分析技术，深入挖掘和分析学生学习行为和表现，并结合人工智能技术，开发智能教学系统，实现对学生学习过程的实时监测和反馈，提高教学效果。其次，高校应积极加强信息技术在课堂教学中的应用，采用多媒体教学手段和在线教学平台，丰富教学内容和形式，提升学生学习体验和参与度。平台承载并提供丰富的在线课程资源，覆盖各个学科领域，使学生能够根据自身需求和兴趣进行个性化学习。通过大数据分析技术跟踪和分析学生在线学习行为和表现，为教师提供宝贵的数据支持，更好地了解学生的学习情况，调整教学策略。探索使用人工智能技术辅助教学，开发智能辅导系统和智能作业评估系统，为教学提供更多的可能和便利。

3.2" "提升教师的信息化教育能力

应对信息化环境下高校学生教育管理模式的转变，提升教师的信息化教育能力至关重要，高校可以开展系统的信息技术培训，包括教师信息化教学技能培训和教育技术应用培训，提升教师的信息化教学能力。首先是建立专门的教师信息化教学研究团队，鼓励教师参与信息技术与教育的研究和实践，提升其信息化教学水平，鼓励教师开展创新教学实践，积极探索信息技术在教学中的应用，培养其信息化教学意识和能力。其次是建立导师制度，为教师提供个性化的指导和支持，帮助他们更好地掌握信息技术，提升信息化教育能力，鼓励教师参与教学实践和教育技术研究，促进其在信息化教育领域的专业成长和学术交流。最后，要建立健全教师信息化教学评价体系，对教师的信息化教学能力进行定期评估和反馈，为其提供进一步的培训和指导，持续提升教师的信息化教育能力。高校还可以建立教师信息化教学案例库，收集和分享教师在信息化教学方面的成功经验和创新实践，为其他教师提供借鉴。

3.3" "建立完善的信息化教育管理系统

高校学生教育管理模式的转变需要进行不断的摸索，建立完善的信息化教育管理系统是其中一项关键对策，高校应投资建设信息化教育管理平台，实现教育管理的全面信息化，面向学校的端口应具备数据采集、存储、处理和分析功能，能够实现对学生学习行为和教学效果的实时监测和分析，为教学决策提供科学依据。面向学生的端口则应支持在线教学、课程资源共享和互动学习功能，为学生提供多样化的学习方式和资源，促进学生自主学习和交流。系统应具备个性化教学和学生服务功能，根据学生的特点和需求，为其提供个性化的学习指导和支持，还应强化安全保障和信息管理，确保教育数据的安全性。

3.4" "优化教育资源配置

为适应信息化环境下高校学生教育管理模式的转变，优化教育资源配置十分关键。首先，通过数据分析和评估全面了解教育资源的现状和分布情况，建立教育资源共享平台，实现资源跨学科、跨院系、跨校区共享，避免资源浪费和重复建设，提高资源利用效率。其次，采用先进的信息技术手段，如大数据分析和人工智能技术优化资源配置方案，实现教育资源的动态调配和智能化管理，以适应教学需求的变化和个性化，积极推动教育资源的共享和开放，与其他高校或教育机构建立合作关系，共享优质教育资源，提高资源利用效率［4］。最后，加强教育资源的监管和评估，确保资源配置的公平性和合理性，保障教育资源的有效利用和最大化效益。高校应注重发展数字化教育资源，丰富教育资源内容，提供多样化、便捷化的学习资源，满足学生个性化学习需求。

3.5" "加强学生信息素养培养

加强学生信息素养培养，是适应信息化环境下高校学生教育管理模式转变的重要举措，首先应将信息素养纳入课程体系，开设相关课程或设置专门的课程模块，系统性地培养学生的信息素养，帮助学生全面掌握信息技术的基本知识和技能［5］。其次，通过校园文化建设和学生社团活动等途径，营造良好的信息素养培养氛围，促进学生之间的信息交流和共享，培养其团队合作精神和创新意识。再次，学校可以通过开展信息素养教育活动和比赛等形式激发学生学习信息技术的兴趣，增强他们的学习主动性和实践能力，建立信息素养评价体系，及时发现问题并解决，加强师资队伍建设，培训教师掌握信息技术教学方法，将信息素养培养融入教学实践中，为学生提供更好的指导和支持。最后，高校可以利用信息技术手段为学生提供丰富的学习资源和学习环境，培养他们独立获取和利用信息的能力。高校教师应提升自身信息素养水平，成为学生信息素养培养的引导者和示范者，为学生提供专业的指导和支持。

4" " "结束语

在信息化时代，高校学生教育管理模式的变革势在必行。信息化环境下，高校需要加强信息技术在教育管理中的应用，建立完善的信息化教育管理系统，优化教育资源配置，加强学生信息素养的培养等。这不仅是为了顺应时代发展的趋势，还是推动高校教育教学质量提升、促进学生全面发展的内在需要。在未来的发展中，高校应当密切关注信息化技术的发展趋势，不断改进和完善教育管理模式，推动高校教育向更加现代化、个性化、智能化的方向迈进。信息化趋势将引领高校教育走向更为开放、互动、创新的新阶段，未来的高校教育将更注重个体差异，更贴近实际需求，塑造更具创新力的人才。

主要参考文献

［1］张鹏程，金淼，吴文文.信息化背景下高校学生管理模式创新性研究［J］.职业教育，2022（15）：70-71.

［2］莫尼拉·木萨，米海尔班古丽·麦麦提吐尔孙.“互联网+”背景下高校学生教育管理模式的创新研究［J］.江西电力职业技术学院学报，2022（6）：118-120.

［3］吴明生.信息化环境下高校学生教育管理模式转变与应对策略［J］.山西财经大学学报，2022（增刊1）：118-120.

［4］王欢.基于大数据环境下高校教育管理信息化创新与发展研究［J］.山东农业工程学院学报，2020（6）：157-158，188.

［5］王小露.基于信息化平台的高校多校区学生教育管理模式［J］.教育教学论坛，2012（2）：233-234.