知情意行“四维一体”培育服务乡村振兴的创新创业人才

［摘 要］乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的一项重大任务。民族要复兴，乡村必振兴。自从进入实现第二个百年奋斗目标新征程，“三农”工作重心已历史性地转向全面推进乡村振兴。高校作为社会的智库、人才的摇篮，理应在这伟业中写下浓墨重彩的一笔，文章通过知情意行四个维度，以学生为中心，科学、系统、有效地培育一大批服务乡村一线工作的创新创业人才，助力实现农村现代化。

［关键词］乡村振兴；知情意行；创新创业人才

［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）13-0135-05

自党的十九大以来，我国高度重视乡村振兴战略，在《中共中央" 国务院关于实施乡村振兴战略的意见》的基础上，陆续出台了《关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》《关于加快推进乡村人才振兴的意见》等文件，对加快推进农业农村现代化，走中国特色社会主义乡村振兴道路提供了具体有效的指导。这些文件明确指出，乡村振兴，关键在人，要吸引本土人才和城市人才服务乡村振兴[1]。高校作为人才集中地，是乡村振兴人力资源的源头活水。将高校海量的人才资源与乡村广阔的工作舞台有机结合起来，既可以解决高校毕业生的就业问题，又可以为乡村振兴注入青年人才力量。

一、培育服务乡村振兴的创新创业人才的重要意义

（一）为乡村振兴注入人才活力

乡村振兴需要各类人才投身乡村建设，要把人力资源开发放到首要位置。高校是人才的摇篮，是科技创新、成果供给的重要力量，应当在培养各级各类人才、建设乡村人才队伍方面发挥优势、承担责任[2]。高校毕业生年富力强，思维活跃，鼓励他们返乡创业，能够使他们在乡村振兴的各方各面发光发热。从学校到乡村，从学生到“新农人”，高校毕业生不仅为乡村人口老龄化注入了新生力量，更为传统农业的新发展带来了契机。返乡创业人才可以在乡村治理、乡村集体经济发展、乡村文化宣传等方面有用武之地，可以分布在乡镇党政机关、村党组织、村集体企业等部门，发挥高校毕业生踏实肯干、素质过硬的优势，为乡村振兴开创新局面。

乡村振兴的重要任务是推动农村经济迅速发展，而创业不仅是经济发展的最大推动力之一，也是乡村经济发展的动力源之一[3]。近几年，随着乡村振兴战略的不断推进，各领域所需的人才和人力资源也越来越多。高校毕业生作为数量庞大、平均素质高的群体，成为推动乡村振兴不可或缺的人力资源。首先，大学生返乡创业为乡村引入了现代化技术和先进的管理经验，推动了传统农业向现代农业的迅速转型。这一过程加速了农业产业智能化和数字化升级，极大地提高了农民的综合收入水平。其次，返乡创新创业的大学生不仅注重技术和管理，还擅长挖掘乡村的地方特产、特色，以及人文资源和物产资源，使宝贵的乡村资源走出大山、走出农村。同时，大学生创业人才打破了传统农业经济的单一格局，积极在乡村创建工厂，实施农副产品深加工，为农民提供了持续的工作机会和可观的收入来源。此外，通过兴办旅游业，将农村的青山绿水转变为金山银山，巧妙地将当地美丽的自然景观资源转化为可观的经济效益。种种创新方式不仅丰富了农村的产业结构，也为乡村振兴提供了可持续的动力。

（二）为高校就业提供广阔平台

近年来，高校扩招政策的全面实施增加了人们接受高等教育的机会，使更多的学生得以踏入大学校门。然而，随着高校毕业生人数的急剧攀升，就业难和择业难的问题日益凸显。在这紧迫的情况下，乡村振兴战略的有序推进为解决大学生的就业难题提供了全新的出路。这一战略不仅为广大大学毕业生铺设了创新创业的多元途径，拓宽了其就业视野，同时也为在校大学生提供了更加丰富的就业选择参考，从而有效缓解了社会就业的紧张压力。乡村振兴战略不仅是大学生个人发展的机遇，更是对社会结构调整与平衡的积极探索，为构建更加健康、多元的就业生态系统奠定了坚实的基础。

一方面，高校毕业生在解决自身就业问题的同时，通过创新创业拓宽了就业范围，为其他在校大学生提供了更多的就业选择。这种多元化的就业模式有助于减轻城市就业市场的竞争压力，为更多人提供了实现个人职业目标的机会。同时，这也在一定程度上培养了更具创业精神和实践能力的人才，推动了社会经济的创新发展。另一方面，大学生返乡创业不仅为自身提供了发展机会，同时也打破了传统的城市人才集聚模式。这种方式将人才引入农村，优化了城乡人才的分布结构，有助于减轻城市在用地、住房、交通等方面的压力，促进了城乡资源更加均衡的分配。此外，大学生返乡创业为当地居民提供了更多的生计来源，激发了乡村潜在的经济活力，使乡村不再是劳动力的流失地，而成为吸引人才和创业者的创新热土。这样的互动机制不仅促进了乡村经济的繁荣，也为乡村振兴提供了可持续的动力。

二、“四维一体”培育服务乡村振兴的创新创业人才的策略

（一）知——课程融合赋能创业意识

“知”具有认识、知识等多层含义，是认知、情感、意志、行为四个维度中的基础要素。在这“四维一体”的整体结构中，“知”占据着基础地位。知识的储备和能力的培养对于创新创业人才的培育至关重要。大学阶段即是专科学习的起点，也是系统学习的关键阶段。如何充分利用这一时期，服务乡村振兴的创新创业人才培养是高校和整个社会共同关注的问题。

在这个背景下，专科学习就不仅是为了获取一定领域的知识，而更应该培养学生的认知能力、创新思维和实践技能，以帮助他们更好地适应未来社会和职业发展的需求，为乡村振兴提供更有力的支持。因此，高校应当在教学中注重将知识传授和实际操作相结合，使学生在掌握学科知识的基础上具备创新创业的思维和能力。

全社会也需要共同关注这一问题，提供更多的资源和支持，以激发大学生投身乡村振兴事业的热情。可以通过创设创新创业平台、组织相关培训、建立产学研合作等方式，为大学生提供更广泛的实践机会，促使他们在专业领域内取得更丰富的经验，为乡村振兴贡献更多的智慧和力量。这样的共同关注与支持，将为培养出更多具备创新创业能力的人才奠定坚实基础，助推乡村振兴事业迈上新台阶。通过深度融合专业课程知识与创新创业知识，打造“创新创业课程+专业课程”的新型教学模式，可以将创新思维和创业意识有机融入专业知识和专业技能之中。这种融合不仅可以使学生更全面地理解和运用所学专业知识，还能够激发创新潜能，培养创业意识。将创新创业元素融入专业学科，可以为创新创业人才培育开拓新的局面。在这一过程中，高校当优化课程设置，增设创新创业相关的专业课程，并注重实践性教学。例如，开设创新创业实践课程、组织学生参与实际项目和创业比赛，以提高其实践操作和创新能力。此外，要充分鼓励学生参与科研项目、实习和社会服务，加强理论知识与实践经验的结合，培养学生全面发展的能力。

随着市场经济的迅速发展和我国高等教育水平的不断提升，截至2023年6月15日，全国高等学校共计3072所[4]，专业门类齐全，每年的毕业生人数也已经突破千万。这是我国宝贵的高素质人力资源储备，同时也与乡村振兴所需各类人才高度契合。近年来，随着“互联网+”“挑战杯”等创新竞赛的兴起，各高校也纷纷开设了创新创业训练类课程，这些专业课程不仅为有创业计划的学生提供了专业指导，也在高校教学环境中营造了大众创业、万众创新的氛围。然而，尽管有这些积极的举措，高校毕业生在从学校步入社会、由理论走向实践、由课堂走向职场的过程中，仍面临着不小的挑战。其中的一个主要问题是，学生需要自己付出更多的努力，将所学专业知识有效地应用于创业和就业服务中。这也是高校学生创业成功率低、就业难的主要原因之一。为了解决这一问题，高校和学生必须共同努力。高校可以进一步完善创新创业课程，提供更实用的培训和资源支持，使学生在校期间更好地掌握创业所需的实际技能。同时，鼓励学生积极参与实践项目、实习和社会服务，以更好地融入职场。学生也应主动参与各类实践活动，积累实际经验，提升综合素质，为将来的创业做好更充分的准备。

自《高等学校课程思政建设指导纲要》实施以来，高校的思政课程与课程思政在共同促进“立德树人”根本任务的实现中取得了显著效果，其经验也同样可以在创新创业人才培育领域进行尝试与推广。在高校绝大部分专业中，都有学生选择创业。而现状却是部分专业课程并未与创业导向、创业能力和创业环境进行有针对性的融合，也未深度挖掘专业课程中的创新意识。教师要学习借鉴课程思政的模式，在专业课程的教学中恰当地融入创新创业元素，在相关的实践课程中引入创新创业资源，为学生灵活运用专业所学提供新思路。

将创新创业元素融入专业课程中是培养新时代创新创业人才的思路，是迎合当今就业市场的新尝试，其主要目的是唤醒大学生的创新创业思维，通过这种教学方式培养出思维更加活跃、能力更加突出、实践更为丰富的创新创业人才，从而锻造出一批专业技术突出、创新能力出众的创业人才，带动就业市场的活力。

（二）情——价值引领沁入创业选择

“情”，指的是情感、情绪等，在“四维一体”中起到保障作用。习近平总书记在同中国人民大学师生代表座谈时强调，要培育堪当民族复兴重任的时代新人[5]。培育时代新人就是要培养时代新人的爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。而乡村振兴是民族复兴的关键一环。高校要充分利用好教学平台，引导广大青年学生到祖国最需要的地方建功立业，要做好学生的价值引领，引导学生将个人的小我融入祖国的大我中，将个人才干投入乡村大舞台中。

高校在推进“三全育人”方面要采取扎实有效的措施，引导学生树立正确的价值观念。通过课堂教学、日常管理、文化宣传等多种途径，结合显性教育与隐形教育，利用“互联网+”大赛、暑期社会实践、基层岗位实习等渠道，共同培养学生不唯利、不唯钱、勇于创新、敢于实践、善于创业的优良品质。

在教育方面，优化课程设置和教学内容，注重价值观念的引导，使学生在学习专业知识的同时树立正确的人生观和价值观。在日常管理中，建立健全的学生管理体系，通过树立基层工作先进榜样和宣传基层工作先进事迹，引导学生培养乐于奉献的品格。

文化宣传是另一个重要的手段，通过宣传活动展示乡村创业成功案例，能激发学生的创业热情和责任感。“互联网+”大赛、暑期社会实践和基层岗位实习等则为更多学生提供了解乡村现状的机会。

在情感价值的引导方面，要带领广大青年学子认识到乡村市场的潜力和机遇，鼓励他们将创业干事的起点放在乡村，为乡村振兴和家乡的发展贡献青春力量。通过建立情感上的认同，促使学生愿意在乡村创业，并从中获得成就感和归属感。

高校在培养学生正确的价值观念方面需要多方位、多层次地进行引导，通过多种手段共同推动学生成为有担当、有责任心的社会人才。

（三）意——德育主导提升综合素质

“意”即意志，强调的是为了达成目标而付出的努力，这在培养大学生的创新创业能力方面显得尤为重要。在这个过程中，德育应该起到主导作用，即注重培养学生的良好品德和道德观念，使其在未来的创新创业中能够具备正确的价值取向。

为了培养大学生的创新创业能力，高校要有意识地结合学生所学专业和特长对学生进行相关训练。这意味着不仅要注重专业知识的传授，还要关注学生的个性和兴趣，通过创新创业方面的实践性训练，激发他们的创造力和创业热情。这种有目的的培养，能够使学生更好地应对未来可能遇到的各种困难和问题。总体而言，培养大学生的创新创业能力需要在德育的主导下，结合专业知识和学生特长，有意识地进行全面的训练。通过这样的培养模式，可以更好地培养出具备坚忍意志和创新能力的人才，为其未来的创业之路打下坚实基础。

在创新创业人才培育中，高校要坚持“五育”协同并进，以实现学生德智体美劳的全面发展，同时特别强调以德育为先。为此，高校可以依托大学生职业生涯规划、大学生就业指导等课程，深入讲解和剖析“大学生村官”“三支一扶”“大学生志愿服务西部计划”“能人返乡创业”等基层就业方式的政策保障和光明前途，以此来引导学生的职业选择，打破他们对基层岗位的偏见。要发挥高校资源整合优势，充分调动校内校外资源协同育人，依托产学研基地、校园创业基地、电商物流基地等帮助学生提前进行“实战”，有梯次地推动人才培育进度，让学生坚定创业信念，获得创业技能。

通过全国大学生职业规划大赛等渠道，能够进一步促使学生更深入地了解创新创业的机会和挑战。这类比赛可以成为一个有益的平台，通过竞争激发学生的创新潜力，同时也为学生提供实践锻炼的机会。通过“以赛促学、以赛促教、以赛促就”的理念，能够有针对性地提高学生的创新能力和就业能力，全面提升他们的综合素质。

（四）行——实践锻炼助力人才培育

“行”强调的是实际行动，是“四维一体”育人的最终目标。在“知”“情”“意”的教育之后，培养大学生创新创业能力的最终目标是使他们能够将所学知识付诸实践。具体来说，最终的目标是培养一批具有创新精神和创业计划的人才，使他们能够投身乡村振兴的一线工作，充分发挥高校人才的专业能力，为乡村发展作贡献。

这些行动可以体现在多个方面。例如，农村电商，培养学生在电商领域的专业知识，使他们能够在乡村电商平台的建设、农产品线上销售等方面有所建树；乡村工匠，培养学生在手工艺、农业技术等方面的实操能力，使他们成为乡村工匠，为传统手工业和农业注入新的创意和技术；医疗卫生，培养学生的专业医学知识，使学生能够投身到乡村医疗服务中，改善农村医疗条件，提升乡民健康水平；乡村规划，培养学生在城乡规划、土地利用等方面的专业知识，鼓励学生参与乡村规划，推动农村社区建设和可持续发展。

这些行动旨在让学生将所学知识和技能应用到实际工作中，通过创新和创业，为乡村振兴贡献力量。这也是创新创业人才培养的最终目标，使学生不仅能够在社会实践中取得成功，还能够为社会作出有益贡献。高校可以充分利用实习平台，精准筛选出有意前往乡村基层就业创业的学生，单独制订培养实习计划，安排学生前往乡村振兴示范区学习先进经验，帮助学生走好从学校到乡村工作的“最后一公里”。

“行”的锻炼既是“知”“情”“意”的现实体现，也是“知”“情”“意”维度的重要补充。知行合一，就是要在学习中实践、实践中学习，只有这样才能更好地培养出优秀的创新创业人才。高校要结合专业特色和年级分布设置螺旋上升式的相关实践，既要重视开展“三下乡”“返家乡”“创新创业比赛”等已经成熟的活动，更要在这些活动的指导中有设计、有计划地引导学生关注乡村振兴战略，关注“三农”工作，通过这些活动唤醒青年学生的乡村情感。有条件的高校还可针对与目前乡村振兴战略契合度高、需求量大的专业，聘请涉农高校专家、“三农”方面专家等为校外导师，使其深度参与到高校的创新创业人才培养中[6]。

三、结语

在乡村振兴战略落实过程中，人才的培育对于农业产业升级、先进农业技术应用、新媒体经营体系构建等方面都具有重要作用，因此，实现乡村振兴的最重要一环就是经济发展，要想发展经济必须先从人才培养层面着手，加大创新创业人才的培养力度。大学生返乡创业工作是时代的机遇，乡村振兴政策为广大高校毕业生返乡工作解决了后顾之忧，为高校毕业生提供了施展才干的平台。高校要结合具体办学情况，在知情意行“四维一体”的指导下开展创新创业教育工作，力求让创新创业思维成为每一名学生的必备素养，争取培养出更多“又红又专”的企业家。除此之外，社会、政府、企业都应参与到校园创新创业人才的孵化和扶助工作中，共建乡村经济繁荣的新景象，实现乡村振兴的宏伟蓝图。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 中共中央办公厅" 国务院办公厅印发《关于加快推进乡村人才振兴的意见》[J].中华人民共和国国务院公报，2021（7）：22-28.

[2] 黄锁明.发挥高校人才在乡村振兴中的优势作用[J].农村工作通讯，2022（3）：24.

[3] 党评文.努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人[J].学校党建与思想教育，2022（10）：3.

[4] 中华人民共和国教育部.全国高等学校名单[EB/OL].（2023-06-19）[2023-02-20].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/s5744/A03/202306/t2023061

9_1064976.html.

[5] 姜文文.基于乡村振兴的农村创新创业人才建设探索[J].山东农业工程学院学报，2023，40（10）：40-45.

[6] 刘静，葛凡煜. 乡村振兴战略背景下大学生创新创业策略研究 [J]. 中国就业， 2024 （1）： 51-53.

［责任编辑：刘凤华］