高职供应链运营专业实践教学与企业需求对接研究

摘 要：供应链运营成为企业成功的关键因素之一，通过对当前高职供应链运营专业实践教学的现状进行分析，发现存在教学内容与企业实际需求脱节、实践教学方法单一等问题。为了探究如何更好地对接实践教学与企业需求，通过分析高职供应链运营专业实践教学与企业需求的差距和原因，提出校企合作模式创新、工学结合的课程体系构建、教学内容与企业实际需求的同步更新、教师队伍的产业背景强化、学生实践能力的培养机制设计、对接过程中的质量监控与评价体系建立的对接策略，有助于提高供应链运营专业学生的就业竞争力和实际应用能力。

关键词：供应链运营专业；实践教学；企业需求；对接研究

中图分类号：F252；G710文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）08-0183-03

引言

随着我国经济的快速发展，供应链管理在各个行业中起到了至关重要的作用。供应链运营专业旨在培养能够熟悉和掌握供应链运作的专业人才，为企业提供有效的供应链解决方案，提高企业的运营效率和竞争力。目前企业对高质量供应链人才的需求远远超过了市场的供应，因此，培养此类人才已经成为高职教育的紧迫任务。为满足需求，需确保教学内容和方法与实际情况相符。通过研究实践教学与企业需求的对接关系，能够更好地培养学生的实践能力和解决问题的能力，使他们适应和应对日益复杂的供应链运营环境。

一、高职供应链运营专业实践教学现状分析

（一）目前高职供应链运营专业实践教学安排

供应链运营专业的课程设置有《供应链智慧仓配运营》《供应链数据分析》《供应链数字化运输》等理实一体化课程，通过案例分析、模拟实验等形式，让学生亲身体验供应链运营的实际工作场景。在教学内容方面，教师引入最新的企业案例，邀请企业举办讲座和指导，帮助学生掌握供应链运营的实践技能，培养解决问题和沟通合作的能力。学校与企业建立紧密的合作，提供实践项目和实习机会，学生亲身参与供应链运营的实际工作，提升实践能力和职业素养。此外，学校还建立专业实践基地，提供现代化的实验设备和模拟操作平台，让学生在真实场景中进行实践，锻炼实际操作技能。

（二）实践教学中存在的问题与挑战

首先，部分高职院校的实践教学内容与企业实际需求脱节，仍停留在传统的理论教学，缺乏行业前沿技术和企业实际运作流程的了解，导致学生难以适应快速发展的供应链行业。其次，实践教学方法缺乏创新，往往采用传统的案例分析、模拟演练等方式，缺乏真实性和灵活性，难以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。此外，实践教学的师资力量相对薄弱，部分教师缺乏企业实践经验，对行业发展和企业需求了解不足，难以提供有效地指导和帮助。另外，实践教学资源的匮乏，一些高职院校缺乏先进的实践教学设备、软件和实验室等条件，与企业的合作不够紧密，缺乏实践基地和实习机会。

（三）实践教学与企业需求对接的现状与不足

目前，越来越多的高职院校开始意识到实践教学与企业需求对接的重要性，并尝试通过校企合作、实习实训等方式来加强联系。尽管一些高职院校引入企业资源，共同开发实践课程，但合作多停留在表面层面，缺乏深入地合作和有效的对接机制。实践教学与企业需求对接仍存在不足，例如，高职院校过于注重理论知识的传授，而忽视学生实际操作和职业素养的培养；企业缺乏对实践教学的深入了解，仅视实习学生为临时劳动力；实践教学条件相对较差，缺乏先进的设备和软件支持，难以满足企业的实际需求。

二、企业对供应链人才的需求分析

（一）企业对供应链人才的技能要求

首先，企业需要供应链人才具备良好的沟通和协调能力。在供应链运营中，涉及多个环节和多个部门的协作，供应链人才需要与各方进行有效地沟通，协调各环节工作。其次，供应链人才还要能够运用分析工具和方法，快速识别问题，并提出有效的解决方案。此外，企业还重视供应链人才的团队合作与领导能力，以实现供应链运营的优化和高效。

（二）企业对供应链人才的知识要求

首先，企业要求供应链人才掌握供应链管理的核心知识，供应链领域涵盖了采购、物流、库存管理、销售预测等多个方面，因此，供应链人才需要了解并熟练掌握这些业务知识。其次，企业还要求供应链人才具备供应链技术的应用能力，随着信息技术的快速发展，供应链管理也越来越依赖于技术手段，供应链人才需熟练掌握供应链管理软件和工具的使用，以提高供应链的效率和准确性。另外，供应链人才还需要具备一定的技术知识，例如熟练运用供应链管理系统和数据分析工具，以提高供应链运作的效率和准确性。

（三）企业对供应链人才的素养要求

企业需要供应链人才具备专业知识和技能，能够熟练运用供应链管理工具和技术，进行物流规划、库存管理、采购和物流运输等工作。同时，供应链人才需要具备良好的沟通和协调能力，与供应商、生产部门、销售团队等多个部门的合作和协调。此外，企业希望供应链人才具备解决问题的能力和创新思维，能够迅速应对供应链中的挑战和问题。另外，供应链人才还需要应变能力和抗压能力，面临一些紧急情况和压力，如物流延误、供应链中断等情况，能够冷静应对并采取有效的措施。

（四）企业需求与高职教育供应链人才培养的差距分析

供应链领域发展非常迅速，企业需求量大，对人才的要求也越来越高。然而，高职教育更注重理论知识的传授，实践能力培养不足，导致企业招聘困难，产生企业与高职教育间的差距。供应链行业技术和工具在不断更新和发展，要求人才具备一定的信息技术和数字化操作能力，但高职教育的相关教学往往滞后于行业的发展。供应链行业对沟通和协调能力的要求也非常高，需要人才具备良好的沟通和协调能力，但高职教育在这方面的培养还有待加强。

三、实践教学与企业需求对接的策略研究

（一）校企合作模式创新

首先，积极推动校企合作项目的开展，与供应链运营相关的企业合作，为学生提供真实的实践机会［1］。其次，建立专业实践教学基地，将学生和企业紧密联系起来，让学生能够深入了解企业的运营实践并进行实践操作［2］。邀请企业代表来校园讲座，分享实际案例和经验，帮助学生理解企业需求和行业趋势。此外，加强教师与企业的交流合作，更新教学内容和方法，以适应行业的发展变化。为提高校企合作模式的创新水平，可以积极开展产学研合作，通过与科研机构和行业协会的合作，促进实践教学与企业需求的结合，共同开展研究项目，解决实际问题。同时，与企业进行技术转移、产品开发等合作，将学校的科研成果转化为实际生产力，为企业创造价值。此外，还可以开展校企联合培养项目，通过与企业签订合作协议，共同培养供应链运营专业人才。在这种模式下，学生在校期间就能够有机会到企业实习，亲身参与实际项目，并获得实际经验。这不仅能够提高学生的就业竞争力，也能够让企业更好地了解学生的能力和潜力，为企业的人才需求提供有针对性地培养。

（二）工学结合的课程体系构建

通过与企业合作开展实践课程，让学生亲身参与供应链运营的实践工作，提高他们的实际操作能力。设置实际案例分析和解决方案的课程，培养学生的思考和解决问题的能力。此外，建立实习基地或实验室，提供更真实的供应链运营环境，让学生参与模拟运营活动，增加实际工作经验和技能。邀请企业的专业人士来指导和辅导学生，进行实际的项目合作，接触行业中的最新动态和趋势。这样不仅能够提升学生的专业技能，还能够培养团队合作和沟通能力，使其更好地适应未来的工作环境。学校和企业可以共同举办供应链运营相关的学术研讨会或论坛，为学生提供展示和交流的机会，增加学生与企业的互动和合作。通过产学研合作，学校能够更好地了解企业的需求，调整和更新课程内容，以适应行业的发展和变化。

（三）教学内容与企业实际需求的同步更新

供应链运营领域的知识和技能在不断发展和变化，企业对供应链运营人才的需求也在不断演变。为了确保教学内容能够与企业需求保持一致，教育机构应定期与企业进行沟通，了解当前业界的最新趋势和需求。教学内容的更新也应该基于行业发展的实际情况，如通过与企业合作开展实践项目、实地考察等方式，将最新的供应链运营实践案例纳入教学内容中。通过同步更新教学内容和企业实际需求，可以确保供应链运营专业的实践教学具有较高的实用性和适应性，培养出与企业需求相匹配的人才。还可以通过与企业建立紧密的合作关系来促进教学内容与企业需求的同步更新，这种合作不仅可以让学生深入理解企业的实际需求，还能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。通过与企业建立合作关系，教育机构可以及时了解企业对供应链运营专业人才的需求，调整教学内容和形式，以更好地满足企业的用人需求。

（四）教师队伍的产业背景强化

在培养学生的实践能力和就业竞争力方面，拥有具备产业背景的教师可以更好地理解和把握企业需求，从而能够将实践教学与企业需求更加紧密地结合起来。通过教师的产业背景强化，他们可以将自身丰富的工作经验和行业知识融入教学中，为学生提供更具实际价值和应用性的教育内容。教师的产业背景强化还可以为学生提供更多的实际案例和经验分享，帮助他们更好地理解和应用供应链运营的理论知识［3］。教师队伍的产业背景强化还可以促进高职供应链运营专业实践教学与企业需求的深度合作。通过与企业紧密联系和沟通交流，教师们可以及时了解到行业的最新动态和需求变化，从而调整和优化教学内容和方法。教师们可以将企业需求纳入实践教学中，为学生提供更贴近实际的项目实践，帮助他们更好地掌握专业技能并培养解决实际问题的能力。同时，教师团队与企业的合作也为学生提供了更多的实习和就业机会，帮助他们更好地适应社会的需求和发展。

（五）学生实践能力的培养机制设计

建立多样化的实践教学平台，例如与企业建立合作关系，提供实践机会和实习岗位，并提供相关的培训指导。可以设置实践项目，让学生在实际的供应链运营环境中进行实践操作，并帮助他们解决实际问题。此外，还可以开设实践课程，让学生通过实践项目、案例分析和模拟活动等形式，深入了解供应链运营的实际应用。通过这些实践教学活动，学生可以获得实际操作的经验，并提升解决实际问题的能力［4］。然而，与实际企业对接可能存在一些限制，例如企业资源有限、行业机密等问题。因此，在设计学生实践能力的培养机制时，需要权衡各种因素，确保教学方案的可行性和实效性。实践教学还能够锻炼学生的团队合作能力和沟通能力，培养他们适应工作环境的能力。然而，这种机制也存在一些限制，例如，由于实践教学需要与企业进行合作，可能受到企业资源限制和合作意愿的影响。学生的实践时间和资源有限，可能无法覆盖所有供应链运营的领域和实践项目，为了克服这些限制，可以与多个企业合作，扩大学生的实践机会，并结合其他教学方法，如案例分析和模拟实验，进行综合培养［5］。

（六）对接过程中的质量监控与评价体系建立

利用学生的反馈和评价，以及实践教学与企业需求对接后学生的就业率、薪资待遇等数据来评估对接的质量。通过设立专门的质量监控机构或团队，对对接过程进行跟踪和监管，并定期进行评估和反馈，确保对接的质量和效果。通过建立质量监控与评价体系，可以不断提升实践教学与企业需求对接的水平，更好地满足高职供应链运营专业的需求。对接过程中还应注重质量监控与评价的及时性和全面性。及时性可以通过建立定期汇报和评估的机制来保证，及时获取对接过程中的问题和不足，并及时调整和改进。全面性则需要综合考虑多个维度的指标和评价因素，如对接效果、学生满意度、企业认可度等，以全面评估对接的质量和效果［6］。在建立质量监控与评价体系时，还应充分考虑企业需求的变化和发展趋势。供应链运营领域是一个快速发展和变化的领域，企业对人才的需求也会随之变化。在监控和评价对接质量时，应关注企业需求的变化，及时调整和优化实践教学与企业需求的对接策略，以适应行业的发展趋势和企业的需求。

结语

实践教学可以帮助学生更好地掌握实际操作技能，并直接将其运用到供应链运营实践中。企业需求对接也能够确保教学内容与实际工作需求保持一致，从而提高毕业生的就业竞争力。只有将实践教学与企业需求紧密结合，才能培养出具有实际操作能力和解决问题能力的优秀供应链运营专业人才，提高他们的就业竞争力和适应市场需求的能力。通过与企业的深入合作，不断调整和更新教学内容和方式，可以使高职供应链运营专业教学更加贴近实际，培养出更多的优秀人才，为行业的发展和社会的进步做出贡献。

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