新课标下的高职公共英语教学改革研究

摘 要：全球化的深入发展使高职教育要朝向国际化进行转型。尤其在职业教育中，公共英语更要改变传统教学模式，有效发展学生的跨文化交流能力与实际应用能力，这样才能更好地满足现代社会对职业类院校毕业生英语能力的要求。基于此，这就需要在新课标的指导下，促使高职公共英语教学的改革，朝向时代发展的前沿进行转型。教学理念与教学内容优化转变、教学方法的改进与多样化是改革的关键点。同时，教学改革应采用任务型教学法、多媒体与网络技术、建立多元化评价体系等方法，以提高学生的实践能力、创新思维能力和综合素质。

关键词：新课标；高职；公共英语教学

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）08-0111-03

引言

在全球化背景下，提高学生的英语应用能力十分重要。作为国际通用的一种语言，英语既是加深国与国之间交流的桥梁，更是确保学生能够参与国际竞争、获取国际知识、打通国际视野的关键。因此，在全新的课程标准下，高职公共英语教学的改革核心之一就是有效提高学生的英语能力。想要达成这一目标，则需要在认清改革重要性的同时，找到改革的方向，从而在实践中摸索出适合高职公共英语教学改革的方法。

一、新课标下高职公共英语教学改革的时代特性

（一）新课标改革对于高职英语学生实际运用能力的提升

在新课标下，高职公共英语改革的落实可以有效提高学生的英语实际运用能力，促使学生在职场中更好地满足职场对人才的需求，并且也能使其有效应对国际化的交流环境。在新课标下，高职公共英语教学的改革强调了英语知识学习的实用性与应用性，因此在实践教学中，此种模式相较于传统教学，注重培育学生听说读写能力的全面发展。尤其针对学生的写作能力和口语能力，更是进行了针对性地训练，以保证学生能力发展的质量。与此同时，在新课标的指引下，高职公共英语教学的改革与行业需求进行了紧密结合，通过对不同行业英语应用的职场环境进行模拟，生成了新型的英语教育模块，这使高职公共英语教学的开展贴近了不同专业学生的实际工作的环境，也使学生在学习的过程中，能够更好地以场景为基础了解英语应用的相关知识与方法［1］。例如，在商务英语教学中，新课标的指引使公共课程既完成了商务英语的基本词汇与语法的教授，又通过了商务信函、模拟谈判等一系列实践活动，在真实的环境下，使学生的商务英语实际运用能力得到了提升。这种以行业需求为导向的教学方法，使高职公共英语教学的开展提高了学生的英语应用能力，这为学生未来的职业发展打下了良好的基础。

（二）新课标改革对于高职英语教学与行业需求的对接

在新课标下，高职公共英语教学在与行业需求对接的过程中，为学生的全面发展打下了良好的基础。在全球化视野下，各行业对人才英语能力有了新的要求，而职业院校主要是向社会输送高素质的职业技能型人才，因此在英语教学上也需要跟随时代发展的步伐，满足不同行业对人才的实际需求。在新课标的指引下，可以使职业教育中公共英语的教学贴近于行业实际，这能提高学生的英语应用能力，也能提高学生的职业竞争力。例如，跨境电商是我国近几年来比较热门的行业，而在跨境交际时的谈判技巧、沟通技巧以及相关对接工作十分重要。在改革中，公共英语教学的实际应用特性得到了显现。在全新教学内容的支持与应用下，使学生能够在学习过程中更好地了解行业规范，同时形成良好的素质。像结合案例进行角色还原，从而开展模拟商务，提高了学生的英语应用能力［2］。这种改革不仅使高职公共英语教学更加符合行业需求，也为学生未来的职业发展奠定了坚实基础。重要的是，在新课标的改革下，高职公共英语教学的落实能够与企业进行深度合作。比如，在学校与企业的合作下，通过构建实践基地能够以实习实训等方式为学生提供更多的英语实践机会。像在实际工作中强化学生的英语运用能力，十分有益于使学生的英语应用能力得到提高。此外，在此种合作模式下，也有利于学生的职业发展，还能使企业在此阶段中重点选拔并培养相关人才，以此就能在校企合作下达到多赢的局面。

（三）新课标改革对于高职英语教学国际化的影响

在全新的时代背景下，新课标的改革引领高职院校公共英语教学朝向国际化。在教学中，需强化学生的实际英语应用及交际能力，并使学生有着良好的国际视野。在全新的课程标准下，强调了公共英语教学需要具备实用性和应用性，在教育教学中需要重点发展学生的英语核心素养。尤其要着重提高学生的英语交际能力。在这种改革的指引下，高职公共英语教学的落实贴近了职业特色，以学生全面化发展为基础，使教育朝向国际化进行了调整。同时，在新课标下引入了职业英语教育与行业英语等不同内容，十分符合不同专业学生未来从事行业的发展需求。在此种改革下使学生的就业竞争力得到了提高，也使高职院校公共英语教学能够与行业进行深度的融合。此外，当前高职公共英语教育教学的落实强调了与国际教育机构等进行深度合作与交流，这使高职公共英语教学朝向了多元化和国际化进行迈进。例如，当前许多高职院校已经与国外知名教育机构建立了合作关系，共同开展英语教学项目，为学生提供更广阔的学习平台。通过引入国际化的教学内容和方法，高职公共英语教学更加符合全球化趋势，培养的学生不仅具备了坚实的英语语言能力，还拥有了跨文化交流的能力，能够更好地适应国际竞争环境。

二、新课标下高职公共英语教学改革的关键点

（一）教学理念的转变与创新

在新课标下，高职公共英语教学改革的核心要放置于教学理念的转变与创新。在过去，教师为中心的理念使学生无法在课堂上有效发挥主观能动性。因此，只有以学生为中心强调学生的课堂参与，发挥学生的主体作用，才能使学生的发展更全面。但是，这种体现既要在教学方法上做好转变，也要深入到教学目标的设定，并选择更为合适的教学内容。例如，在高职公共英语教学中，任务型的教学方法强调了学生在实际任务中的发展，关注学生在整个活动过程中的参与度，并重点关注学生能力的发展与素质的提高。这种教学方法能够基于提高学生的主体地位使学生在学习的过程中自主找到语言学习的规律，并产生深入的理解之后进行迁移与深化，此时提高了学生的学习兴趣，也使学生的英语应用能力得到了提升。与此同时，在高职公共英语教学理念的转变上，需要基于多元智能理论的运用，有效发挥学生个体的优势，并尊重学生发展的规律。这就意味着教师在教育教学中需要根据学生的实际智能特点采用更具针对性、特色化的教学方法和手段，这样才能在激发学生兴趣的同时，使学生的潜能得到激活。想要转变教学理念，就要基于创新进行优化，在全新的课程标准下，高职公共英语教学需要探索出新的教学方法，也要使教学手段更加科学。

（二）教学内容的持续优化

在全球化的深入发展下，作为国际交流的主要语言，英语的教学内容只有做到与时俱进，才能在满足学生成长发展需求的同时，使学生未来更好地适应职业发展的需求。对此，高职公共英语教学的内容需要注重前瞻性和实用性。只有与行业发展进行紧密结合，贴合市场的需求，才更有利于培育出高质量的人才。在教学内容的持续优化上，首先要做到对课程设置进行调整。在过去，英语教学更加注重对词汇和语法的教学，导致学生的实际运用能力不足。在新课标下，要强调对英语的运用［3］。例如，在旅游专业公共英语教学中，可以对真实的旅游场景进行还原，并开展多样化的教学方式，以提高学生的旅游英语使用与沟通能力。在教学内容的持续更新上，还要对教材的选择进行调整。高职公共英语的教材要跟随时代的发展，对当前的文化趋势和语言现象进行有效反映。因此，在校本教材的编制上，可以对反映当前社会热点问题的内容进行引入，以此帮助学生在学习语言知识的同时，对世界的发展动态有更多地了解和认知。此外，在教材的编写上，要注重知识的跨学科融合。如，将英语知识与经济管理、计算机等学科进行结合，可以更好地提高学生的综合素质。为了进一步对英语教学内容进行更新，也要将现代化的教学手段进行整合，从而为学生提供丰富的资源和学习平台，这样才能满足学生的个性化学习与发展的需求。

（三）教学方法的改进与多样化

在新课标下，高职公共英语教学要更具多样化的特征。只有重视学生的主体，使教育教学的实践性得到凸显，才有利于学生的综合化发展。高职公共英语教学在改革中要强调学生的参与合作，以完成任务的方式来强化学生英语实践能力的提高。例如，教师可以结合学生的专业与现实生活设置与之紧密相关的任务。像旅游专业可以通过英语的使用进行旅游规划，以此使学生在团队中进行合作。这样的任务既能培育学生对知识进行使用，也能强化学生在合作中解决实际问题的能力，并发展学生的协作能力。近年来，网络技术的发展使高职公共英语教学的方法更加多样，通过这些技术的使用可以创建更加真实且生动的教学环境，从而激发学生的英语学习兴趣。

三、新课标下高职公共英语教学改革的方法

（一）引入任务型教学法，提高学生实践能力

在新课标下，高职公共英语教学要强化任务型教学方法的引入与使用，从而帮助学生在完成任务的过程中，主动构建英语知识体系，使学生的英语语言应用能力得到强化发展。在实施任务型的教学方法时，需要设计出具备实际意义的任务内容。例如，高职公共英语的教学需要结合学生的实际专业与职场相关的情景来设置任务。像旅游管理专业可以设置与旅游英语相关的任务，通过模拟导游讲解，让学生在导游场景中，用英语为游客介绍景点，这不仅锻炼了学生的英语口语表达能力，还使学生更加熟悉导游的职业要求和规范。同时，酒店前台接待任务也是一个很好的实践环节，学生可以模拟前台接待人员，用英语与客人进行沟通交流，处理各种入住和退房事宜。这样的任务设计不仅与学生的专业紧密相关，更能激发学生的学习兴趣和动力。在完成任务的过程中，不仅能够使学生学到实用的英语知识，还能更好地了解职场环境，为将来的就业做好准备。同时，通过模拟真实的职业场景，还能锻炼学生的沟通协作能力与创新思维能力等。值得注意的是，在任务型教学法的实施中，要注意学生的合作。因此，教师要有效充当协调者与引导者，鼓励学生积极参与活动，从而有效培育学生的团队合作精神，这样才能使学生的综合素质得到发展。

（二）利用多媒体与网络技术，丰富教学手段

在科技发展速度飞跃的今天，多媒体教学工具以及网络资源为高职公共英语教学的改革带来了无限可能。例如，在金融专业的公共英语教学中，教师可以通过在线学习平台发布相关的听力材料和原声影片，帮助提高学生的英语听力水平。同时，教师还可以通过实时互动模块与学生进行在线交流，解答学生的疑问，从而提供个性化的教学服务。这种教学方式不仅可以提高学生的学习效率，还可以增强学生的自主学习能力［4］。除了在线学习平台，多媒体教学工具也是高职公共英语教学改革的重要手段。例如，在护理专业的教学中，教师可以利用虚拟现实技术，模拟真实的医疗场景，让学生在虚拟环境中进行英语交流和实践。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。同时，教师还可以结合专业课程的内容，设计具有针对性的英语教学方案，从而提高学生的英语应用能力和职业素养。此外，在高职公共英语教学改革中，教师还需要注重培养学生的实际应用能力。因此，可以通过组织英语活动小组，开展各类实践活动，像演讲比赛，辩论赛等，从而让学生有机会运用英语知识进行交流和实践，提高学生的英语口语和写作能力。同时，教师还可以结合不同专业的特点，设计相关的英语实践项目，让学生在实践中掌握英语知识，提高学生的综合素质。

（三）建立多元化评价体系，全面评估学生能力

在新课标下，高职公共英语教学的改革需要建立出多元化的评价体系，从而对学生能力发展的现状进行全面评估，这样才能通过有效指导，保证学生发展的全面性。例如，在课堂表现上，可以对学生的课堂参与度、听讲程度以及问题回答的准确性进行观察和记录。在作业的布置上，可以对学生的团队合作能力以及知识掌握情况进行评判。在小组的讨论中，可以对学生的沟通协作能力以及批判性思维进行考察。而在项目实践上，则可以对学生的创新思维以及实践能力发展进行评估。为了进一步确保评价的公正性，除了保证教师参与评价外，也要结合学生的自我评价和同伴之间的互相评价。在自我评价下，能够使学生找到自己的不足并发现自己的优势，而同伴之间的评价则可以促进学生进行合作和交流，使评价的客观性和准确性得到提高［5］。此外，多元化评价体系还应注重数据的收集和分析，教师可以制作学习档案，从而对学生的各项数据进行收集和评判，更加客观地对学生的能力水平等进行评估，并以此为教学改革提供更为有力的支持。

结语

在新课标下，高职公共英语教学改革需要关注学生的全面发展，培养学生的实际应用能力和综合素质。因此，通过引入任务型教学法、利用多媒体与网络技术、建立多元化评价体系等方法，可以有效地推动高职公共英语教学改革的深入发展。但是，教师也需要不断学习和探索新的教学方法和手段，以适应时代的发展和学生的需求。只有这样，才能真正实现高职公共英语教学改革的目标，培养出符合时代要求的高素质职业人才。

参考文献：

［1］马海旭.“新课标”视域下高职公共英语“六化”教学改革研究［J］. 品位·经典，2023，（16）：129-131.

［2］付玉梅.基于新课标的高职公共英语教学改革探究［J］. 海外英语，2023，（14）：139-141.

［3］陆琪柳，覃爽姿，梁春，欧梦婷.新课标视域下高职公共英语课程教学改革与实践——以电子商务专业为例［J］. 南方职业教育学刊，2023，13（04）：39-47.

［4］杨霞.新课标下的高职英语课程教学改革探究——以柳州城市职业学院为例［J］. 海外英语，2023，（13）：238-240.

［5］尹梅.新课标下高职公共英语有效教学策略探讨［J］. 产业与科技论坛，2023，22（10）：198-199.