融入课程思政的管理会计课程逻辑、内涵和实现机制

摘要：课程思政是新时代高校高质量发展的内在要求。管理会计课程是培养管理型会计人才的核心课程，可以培养学生对生产经营活动的预测、决策、计划、控制能力，对企业高质量发展起着重要作用。深刻理解管理会计课程的特征，将课程思政融入管理会计课程中，是时代发展的迫切需求，对于培养高素质人才具有重要意义。从课程逻辑、内涵和实现机制三个方面，探讨了课程思政融合管理会计课程的意义以及教学过程，以促进管理会计课程与课程思政深度融合。

关键词：管理会计课程；课程思政；实现机制

中图分类号：G642

*基金项目：国家社会科学基金一般项目“管理层风险偏好异质性视角下股权激励模式组合的创新驱动效应研究”（20BJY025）；2019江苏省研究生教育教学改革课题（JGLX19_090）；江苏高校优势学科建设工程资助项目（PAPD）；南京审计大学金课建设课题、管理会计课程研究课题（YJS16008）和专项研究课题（2021SZYB006）。

第一作者简介：崔秀梅，南京审计大学会计学院、南京审计大学智能会计产业学院、南京审计大学智能管理会计与内部控制研究院，副教授，博士。研究方向：管理会计、公司财务和环境会计。

一、引言

课程思政是新时代高校立德树人的根本要求。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。党的二十大报告提出，我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。办好人民满意的教育，必须全面贯彻党的教育方针，真正实现立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。因此，高校课程中融入课程思政至关重要。

管理会计学是会计学中的一门学科，可以帮助企业制定最佳的经营决策，从而改善企业的经营管理，提升企业的经济效益。企业是推动中国经济高质量发展的坚实基础，高校开展管理会计课程可以为企业培养复合型专业人才。管理会计学作为一门应用型的核心课程，对专业人才的培养起着关键作用，在课程中融入课程思政是时代发展的必然要求。本研究将从逻辑、内涵和实现机制三个方面进行具体阐释（如图1所示）。

二、融入课程思政的管理会计课程逻辑

（一）理论逻辑

1.中国式现代化与管理会计

党的二十大报告明确指出，中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特点，更有基于自已国情的中国特色。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。坚持中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态，这是中国式现代化的本质要求。其中，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，发展是党执政兴国的第一要务。要建成社会主义现代化强国，必须有坚实的物质技术基础。需完整、准确、全面贯彻新发展理念，坚持社会主义市场经济改革方向，坚持高水平对外开放，坚持构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。

新发展格局是中国式现代化的客观条件，经济高质量发展又是建立现代经济制度的现实动力。管理会计是现代经济体系的重要组成部分，随着国内市场竞争加剧以及社会对产品多样化的需求，管理会计面临的机遇与挑战也将是巨大的。从社会主义现代化建设的实际出发，建立有中国特色的管理会计理论与方法，不仅是对现代经济体系的充实与扩展，更是推动我国管理会计高质量发展的必然要求。管理会计学以强化企业内部经营管理、提升企业经济效益为目标，利用一套专业的方法和手段，收集、分析、报告各类经济资料，并对财务信息进行深加工和再利用，以实现对经济活动的预测、决策、制订规划、控制和评估，保障企业经营的持续性和经济效益。换言之，管理会计课程的开设是培养符合现代经济高质量发展需求人才的重要途径，在管理会计课程中融入课程思政能够更好地帮助学生理解具有中国特色的管理会计理论，让学生在专业课学习中深刻理解高质量发展、新发展理念等重要发展战略，进而推进落实立德树人根本任务。

2.人才战略与管理会计

中国是一个人口多、底子薄、人均资源相对不足的发展中国家，因此，中国的发展必须坚持“以人为本”，走人才强国的道路。中国人才战略是中国经济社会发展战略的重要组成部分。中国要实现经济高速发展，需要拥有高质量的会计人才。高质量的会计人才结合中国国情对经济活动进行科学管理，以实现高质量可持续发展。管理会计在企业的财务管理中起着重要作用，对企业的可持续发展具有重要意义，是企业的战略、业务、财务一体化最有效的工具。高校开展管理会计课程可以为企业培养专业人才，进而促进经济高质量发展。将课程思政融入管理会计课程，可以在教授会计专业知识的同时，培养学生的职业道德和社会责任感，提升学生的综合能力，为推动经济高质量发展培养专业人才。

（二）实践逻辑

1.企业现代化与管理会计

党的二十大报告提出，要建设现代化产业体系，坚持把发展经济的着力点放在实体经济上。现代化产业体系是现代化经济体系的主要内涵和战略重点之一。企业是现代化产业体系的重要组成部分，也是中国实体经济发展的主要力量。党的二十大报告指出的现代化产业体系建设的重要组成部分和战略方向落脚点都在企业。

当前，企业面临的发展环境复杂多变，企业想要实现现代化，必须深刻领悟党的二十大报告中提出的“坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”的内涵，引入更多高质量专业人才，以提升核心竞争力。融入课程思政的管理会计课程，能更好地帮助学生认识到，创新是企业发展的关键，诚信是企业生存和发展的基石，履行社会责任是企业应有的职责，拓展国际视野是企业可持续发展的重要战略，从而助力企业现代化建设。

2.业财融合与管理会计

随着大数据、移动互联网、云计算、人工智能等新一代信息技术的不断发展，业财融合成为新时代企业财务人员转型方向。业财融合，是财务与业务的双向融合，需要企业管理人员和财务人员更多地参与到业务的各个环节，对业务流程和企业决策有更深刻地理解，进而完善业绩评价体系，使财务资源得到合理配置和有效利用，以实现企业价值最大化。管理会计课程作为培养管理型会计人才的核心课程之一，承担着将学生从核算型会计人才转变为管理型会计人才、从企业微观核算思维转变为宏观管理思维的重要任务；课程思政的融入，能提升学生的思想道德素养和社会责任感，为企业培养出正直、客观、专业的会计管理人才。

三、融入课程思政的管理会计课程的多重内涵

（一）多维度的教学目标

融入课程思政的管理会计课程的教学目标，包括：德育目标、专业基础目标、专业落地目标和专业可持续目标。德育目标，即培养具有社会主义核心价值观，可以为中国经济高质量发展服务的德才兼备的优秀管理会计人才；专业基础目标，即构建跨学科、多维度知识体系，培养学生知识整合、综合思考和融会贯通的能力；专业落地目标，即增强学生对商业环境的理解和认识，提升学生在复杂环境中解决现实问题的综合能力；专业可持续目标，即培养学生的创新精神，鼓励学生学习新技术和新知识，改变思维模式，养成自我学习、终生学习的习惯。

（二）思政嵌入式的教学内容

高校的立身之本在于立德树人，大学生社会责任意识培育是时代发展的内在需求，思想政治工作要始终贯穿于教育的全过程。培养德才兼备、高素质的管理会计人才对企业可持续发展具有重要意义，将思政元素融入到专业课程体系中，可以推动“思政育人”与专业建设有机融合。例如，在第一章组织与成本管理会计中，首先介绍管理会计发展历程，基于中国国情作企业的管理会计研究；其次，以中国社会主义核心价值观为基础，树立四个自信；接着，将科学和系统思维融入到管理会计的决策方法中；最后，强调职业道德对中国经济高质量发展的重要性。在第二章成本概念与成本核算的一般程序中，鼓励学生根据不同目的、不同成本，制定不同决策，讲解在“十四五”规划背景下，如何使企业降本增效，提升竞争能力。

（三）问题驱动式的教学过程

融入课程思政的管理会计课程的教学过程应该以问题为导向，针对管理会计迫切要解决的问题进行互动，引入课程内容。例如，第二章成本概念与成本核算的一般程序中，可以由“人有三观吗？成本具有三观吗？”等问题入手，提出“如何理解不同目的，不同成本？”的问题；第四章成本计算中，针对“‘互联网+’时代产生了新的商业模式，传统的成本核算方法是否还有价值？”等问题，讲解三种基本的成本核算方法的具体程序和适用条件；第八章全面预算管理中，通过“说一套做一套，为什么现实企业中存在预算和实际相脱节现象？”以及“预算如何编制才有价值？”等问题，引入课程内容，驱动教学过程。

（四）实践赋能的教学方法

数字化教学创新了教学模式，能够激发学生的学习兴趣，通过虚拟仿真实验教学、案例教学、实地调研等教学方法，让学生能够更真实地体验职场环境，提升其分析和决策能力，为培养高质量管理会计人才奠定基础。

（五）多视角的考核体系

融入课程思政的管理会计课程的考核主体不仅包括学生，同时也包括教师。对学生的考核主要包括：基础能力评价，即理论知识的掌握、基础分析工具的熟练运用程度和基础技能的掌握情况；综合能力评价，即对所学知识的应用及综合分析能力；创新能力评价，即能否跳出思维定式，提出质疑和想法的能力。对教师的考核主要是通过不定期邀请其他教师观摩公开课，对教学模式和内容进行分析并提出建议。

四、融入课程思政的管理会计课程实现机制

（一）以学生发展为中心

首先，保证学生高效掌握课程内容。在安排管理会计课时之前，进行统计调研，对与其他课程重复的内容进行删减。同时，通过历年的考试情况，合理地安排课程，保证在教学过程中有充足的时间穿插思政教学的内容。

其次，提升学生的专业素养。一方面，将思政元素融入管理会计课程教学中，培养学生的职业道德和社会责任感，从而促进学生对专业知识的理解和掌握；另一方面，增加管理会计课程的实训时间，保证学生能够对所学知识进行充分地运用，在课程实践中，也需要强调思想政治的重要性，将课程思政贯穿于整个教学过程中，从而提升学生的专业素养。

最后，立足于学生的长远发展。一方面，培养学生的适应能力。引导管理会计课程朝着对党的领导、新时代中国特色社会主义理论、法律制度、传统文化等的理解和认同的方向发展，引导学生树立正确的理想信念和价值观，使学生能够更好地适应社会。另一方面，培养变革思维，指导学生对社会问题进行剖析，提出解决对策，制订预防同样问题的方案，以此提升学生发现问题、解决问题的能力。

（二）以创新元素为动力

创新可以推动课程思政与管理会计课程的融合过程。创新是指通过突破传统的教学模式，构建多样化教学模式，将理论知识与实践有机结合，发挥学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力。

在教学中选择中国企业作为案例，基于中国国情分析当前市场的发展情况，从而实现课程思政的教育目标。例如，通过分析管理会计在阿里、华为、海尔等大型企业中的应用，讲解管理会计在企业管理中的作用；由农夫山泉的财务管理模式分析其经营战略；引入上海航天汽车机电股份有限公司融入现金流的成本性态分析模型，分析变动成本法及其在企业中的应用，更好地掌握变动成本法的定义、应用环境和应用程序；梳理华为公司的组织结构变迁，完成对责任中心的业绩评价与转移定价的学习。

教学过程和方法的创新。伴随互联网技术的发展，学生的学习习惯和学习渠道发生了变化。利用互联网平台，可以实现高校思政教育资源的共享，也可以对整个教育过程进行有效控制。例如，课前，观看慕课视频，提出问题；课中，通过分易教学平台开展教学互动；课后，利用爱博平台考察知识点掌握情况。另外，通过虚拟仿真实验平台，提升学生实际操作能力。

考核内容和方式的创新。由传统的根据“平时成绩+期末成绩”考核，转向根据“专业素养+管理素养”的指标评价，注重过程评价的重要作用。另外，应该鼓励教师和学生积极参加各种专业竞赛，提升创新能力，学校也可以在内部举办竞赛，并将竞赛结果纳入考核体系，鼓励学生主动探索，积极创新。

（三）打造高素养教师队伍

教师在教学中起主导作用，为更好融合课程思政和管理会计课程，需要构建包括师德、师风、师能、师勤和师绩等多维度的综合评价体系，以反映教师在教学过程中的综合表现。

1.增强教师的育德意识，提升育德能力

强调教师的内在修养和外在言行的统一，鼓励党员教师积极带动教师团队，以提升教师育德能力。教师应该定期参加培训，提升政治素养和道德品质，深刻理解管理会计对企业高质量发展的重要意义，以更好地将课程思政融入到管理会计课程教学中，提升学生的思想道德水平。

2.建立课程思政师资队伍

由专业知识全面、教学经验丰富的教师组成课程思政师资队伍。初期，收集课堂反馈，定期进行总结，设计管理会计课程与课程思政融合的具体方案，包括制定教学目标、融合教学内容、选择教学方式等。后期，鼓励教师进行实地调研，围绕管理会计的知识点和课程思政元素两方面展开调研，了解行业未来的发展趋势，不断对方案进行修改和完善，提高课程思政教学的总体水平。

3.构建教师的综合评价体系

教师综合评价，需针对师德、师风、师能、师勤和师绩等多个方面进行考核。首先，在招聘教师时应重点考察专业教学能力和思想政治素质；其次，在教学考核时重点关注管理会计课程中课程思政的教学设计，包括教学大纲、教学课件、教学反馈等多个方面；最后，结合教师各项业绩作出综合评价，并根据评价结果提出改进建议，以构建高质量的教师队伍。

（四）以制度体系为保障

开设思想政治课程的目的是使学生了解并掌握中国特色社会主义理论的基本内容，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，并转化为拥护党、拥护社会主义的实际行动，培养现代社会的公民意识。“思想政治课程”是中国高校以社会主义核心价值体系为核心，在高等教育领域内反映出来的国家意志。开设思政课程前需要建立完善的课程目标、内容和评价体系，把社会主义核心价值观贯穿课程教学全过程。《中华人民共和国高等教育法》已将培养社会责任感纳入高校人才培养目标。因此，高校需要建立完善的课程管理制度，以推进专业课程和课程思政的融合。

1.高校组织体系

完善的组织体系是高校高质量发展的保障。首先，要建立健全教师的思政能力培养机制，通过定期的培训讲座、系统学习等形式，提升教师的思想政治素质；其次，要建立健全课程思政的监督体系，督促教师参与评估课程思政的教学质量；最后，建立课程思政评价体系，把教学评价纳入到学生评价体系中，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到思政教学中来，提高课程思政的实效性，从而真正实现“立德树人”的教学目的。教师党支部也应发挥先锋模范作用，引领、推动教师提高课程思政教学质量。

2.反馈体系

反馈是教学过程中的重要环节，教师可以根据反馈意见及时调整教学方案，进而使教学质量得到进一步的提升。课前，教师可以利用互联网平台对学生进行问卷调查，确定学生需求，以完善教学方案。课程中，可以设置五分钟交流答疑环节，及时解决学生在学习过程中遇到的困难和问题。课后，通过微信（群）、电话、邮件等方式与学生开展互动。通过一系列的反馈，教师可以清楚地了解学生在学习中出现的思维误区，并加以引导，使思政教育内化于心，外化于行。

3.考核评价体系

管理会计课程与课程思政在融合过程中要兼顾学生的政治素养和专业素养，以培养学生的道德观念和专业素质，因此，考核评价体系是必不可少的。首先，学校应组织监督人员，随机考察教师在课堂上的教学情况，以及在教师完成教学任务后，监督人员检查教案、课件等是否完善。其次，要积极与学生沟通。监督人员可以对学生进行问卷调查，了解他们对课程的认知程度和满意程度。此外，教师与学生之间的互动、课后作业安排、反馈问题的处理都应该列入评价范畴。根据课堂情况和学习效果更好地调整和优化教学内容和方法。

五、结语

本研究分析了融入课程思政的管理会计课程的逻辑、内涵和实现机制。从逻辑层面看，中国式现代化和人才战略都与管理会计息息相关，因而在管理会计课程中融入课程思政具有一定的必要性。从内涵看，管理会计作为会计专业的核心课程，具有很强的应用性，通过多维度的教学目标、思政嵌入式的教学内容、问题驱动式的教学过程、实践赋能的教学方法和多视角的考核体系五个方面，融合课程思政，可以更好地践行人才培养的宗旨，以培养高质量的管理会计人才。同时，积极地推进课程思政的改革与创新，为培养合格的人才创造有利的条件。在教学过程中，把思想政治内容与专业内容结合起来，以落实立德树人根本任务，为国家培养具有中国特色的高质量会计人才。

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责任编辑：姜洪云