指向“教-学-评”一体化的小学英语逆向教学设计

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立 “教-学-评”的整体育人观念。素养导向的课程改革下，逆向设计以评价促进学生的学，以评价促进教师的教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程，形成“教-学-评”一体化的单元整体教学策略。

一、逆向教学设计思路

教师从最终结果出发，最开始关注预期目标或课程标准要求，根据目标对学生学习做出要求，紧接着考虑为达到此要求而实施教学来设计教学活动。第一阶段为确定预期学习结果，考虑学生将学到什么；第二阶段为确定评估证据，明确可以通过哪些评价任务来监测学生学习成效；第三阶段为设计教学活动，教师设计活动内容使学生理解、掌握所学知识，达到预期效果。确定教学目标后，还需要进一步明确如何对学生的学习过程和结果进行评价。下面笔者以人教版小学《英语》四年级下册Unit2 What time is it？单元为例阐述教学活动设计的策略。

二、梳理单元主题，确定预期学习结果

基于对教材和学情的分析，笔者将本单元主题确定为Time Management预期学习结果如下：

1.知能目标。（1）学生将会知道：①时间管理话题的核心词汇短语和拓展句型；②John和Mike在校园规范时间里的作息情况；③Mike和Amy在家中自由时间里的作息情况。（2）学生将能够：①掌握并运用单元所学重点单词、短语和句型，谈论该在什么时间做什么；②用英文介绍自己一天的生活作息；③对比分析合理、健康作息习惯的必要性和重要性。

2.理解目标。学生将会理解：①从作息表我们可以获取哪些信息；②这些信息是如何帮助我们守时的；③如何更合理、健康地制定自己的作息表。

3.迁移目标。学生将能够：①主动反思自己的时间管理，保留良好习惯，改正不良做法；②在真实语境中用英语解决因时间管理不当而产生的问题。

三、目标产生问题，确定具体评估证据

1.知能目标。日常性观察，如课堂提问，讨论，作业，检测等。

2.理解目标。①作息表是怎么帮助我们做到守时的？②为什么要制定科学的时间管理？③具体如何制定？④不遵守或不合理的行为将有哪些不良后果？

3.迁移目标。完成单元实践性任务即真实情景任务：①采访班级同学周末时间安排，并用表格梳理；②设计“科学时间管理”海报，并用英语向家人朋友宣传；③英文拍摄“我的一天”Vlog并在班级分享。

四、依据结果和证据，设计课堂学习活动

1.问题导入： "How can we use time wisely？[设计意图] 引发学生关注科学时间管理在实际生活中的意义，通过头脑风暴激活话题。

2.事先告诉学生本节课学习目标：知道如何修改与制定合理的作息。[设计意图] 使学习者在学习过程中有效关注最终学习目标，也提供了自我评价参照。

3.评价复习：Do they follow the timetable？ Are they punctual？对前两课主人公进行评价，引出守时的关键概念。[设计意图] 符合学习者认知特点，以关键词完成从旧知到新知的自然过渡。

4.展示教材图让学生阅读判断：Is she punctual？Why？（展示Amy在校情况）[设计意图] 教师通过问题设计让学生分析判断Amy的表现，检测其是否理解语篇信息和形成自己的价值判断。

5.出示Amy情绪对比图询问。[设计意图] 通过揣摩Amy的情绪，检测学生是否意识到不合理的作息产生的后果。

6.共读拓展绘本：Jimmy’s Day[设计意图]拓展学习资料进行基于绘本的随堂听力任务，检测学生是否能获取梳理Jimmy’s problems.

7.小组合作讨论问题：为什么Jimmy会有这样的烦恼？[设计意图]通过小组讨论，学生共同探究问题产生的原因。通过现象去反思因时间管理不当而产生的一系列后果。

8.图表呈现Jimmy作息表，提出How does Jimmy use his time？让学生按时间顺序逐一复述。[设计意图] 帮助学生厘清时间线，为下一步分析和改善作息表做准备。

9.匹配和表达：让学生将problems和daily routine因果配对，用I think he is______because______.进行阐述。

10.小组合作修改作息表。

11.学习结束下发学生自我评价表，组织自评。

责任编辑"邱"丽