基于徐州地域传统文化的大学生美育课程体系建设研究

摘"要：徐州作为中华文明的重要发祥地之一，拥有悠久的历史文化以及丰富的审美资源，对当代大学生美育具有重要意义。基于此，本文在明确徐州地域传统文化内涵和美育资源的基础上，分析徐州地域传统文化对大学生美育的意义，并探索基于徐州地域传统文化的大学生美育课程体系建设策略，旨在为高校美育教学改革提供新的思路和方法，提高大学生美学素养。

关键词：徐州地域；传统文化；美育课程体系

中图分类号：G127;G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）07-0165-03

引言

美育作为高校人才培养体系以及“五育”的重要组成部分，不仅是培养学生审美情趣、提升艺术素养的有效途径，更是全面提升学生综合素质、促进其全面发展的重要手段。在新时代背景下，美育教育在我国教育领域正逐渐受到广泛关注和重视，并且2014年教育部发布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》以及2020年发布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，都明确要求要将美育纳入各级各类学校人才培养全过程，通过以美育人、以美化人来提高学生的审美和人文素养"［1］。我国美育教育迎来新的发展机遇和挑战，各地高校也积极探索美育课程体系的改革和创新，并试图将传统文化和现代审美教育相结合，全面深化美育教育改革。

一、徐州地域传统文化特点

徐州地域传统文化是中华民族文化的重要组成部分，具有鲜明的地域特色和历史底蕴。一方面徐州作为“五省通衢”之地，伴随着楚、汉、魏、晋、宋等王朝的更替，留下了彭城遗址、汉画像石、云龙山石刻等众多历史遗迹和文化遗产，其中尤以“汉代三绝”（汉墓、汉兵马俑、汉画像石）最为著名。另一方面徐州民俗文化丰富多彩，具有鲜明的地域特色，不仅耍龙灯、扭秧歌、柳编等传统民俗文化活动，还有柳琴戏、淮海戏、豫剧等戏曲，狮子舞、龙舞、花鼓舞、跑竹马等民间舞蹈，以及邳州剪纸、丰县草编、沛县泥塑等传统工艺美术"［2］。徐州地域传统文化不仅是徐州历史演变和百姓生产生活实践的实物见证，其形式多样、内涵丰富、地域特色鲜明的徐州传统文化也蕴含着丰富的美育资源，可以为新时代大学生提供全面的艺术教育，培养他们的审美能力和创造力。

二、徐州地域传统文化对大学生美育的意义

（一）有助于提升高校美育教育的文化内涵

徐州地域传统文化是本地区劳动人民的智慧结晶，在千百年的传承和发展中，形成了众多具有丰富文化内涵和独特艺术魅力的书画、音乐、舞蹈、戏曲等艺术形式以及民俗活动和文化遗产。徐州地域文化融入高校美育教育之中，不仅可以成为重要的大学生美育资源，丰富美育内容，提升美育教育的文化内涵，而且可以帮助大学生了解徐州历史、丰富知识内涵、拓宽视野、启迪思维"［3］。比如徐州的彭城故城、汉画像石、楚汉文化遗址等物质文化遗产，以及彭城戏曲、徐州琴书、民间剪纸等精神文化遗产，为高校美育教育提供了取之不尽、用之不竭的资源；通过开展徐州传统文化知识竞赛、非物质文化遗产体验、地方戏曲演出等丰富多彩的美育实践活动，与校内美育课堂教学相结合，让学生可以将理论知识与实际体验相结合，更好地领略徐州地域传统文化的魅力。

（二）有助于推动徐州地域文化的传承与创新

美育教育融入徐州地域文化，可以让当代大学生可以全面、深入了解彭城戏曲、汉画像石、徐州唢呐、睢宁落子舞等徐州地域传统文化，可以吸引更多优秀的学生投身到徐州地域传统文化的传承和发展之中，肩负起继续弘扬和发展徐州地域文化的使命，为徐州地域文化的传承、保护和创新发展贡献力量。另外，高校作为文化交流的重要平台，将徐州地域传统文化融入美育教育，可以促进与其他地区传统文化的交流与合作，进而让徐州地域传统文化可以得到更广泛的传播和认可，提升其在国内外的影响力。

（三）有助于增强学生的文化自信和社会责任感

首先，有助于增强学生的文化自信。徐州地域传统文化是中华文明的重要组成部分，能够帮助大学生增强文化自信，树立民族自豪感。其次，有助于增强学生的社会责任感。徐州地域传统文化中蕴含着的家国情怀、社会责任感等精神，能够帮助大学生增强社会责任感，树立为国家和社会贡献力量的理想信念。再次，有助于陶冶学生的道德情操。徐州地域传统文化蕴含着丰富的道德价值，能够帮助大学生陶冶道德情操，树立正确的人生观和价值观。比如楚汉文化的英雄气概、彭祖文化的养生智慧、儒家文化的仁爱思想，都体现了中华民族的精神追求和价值观，可以增强大学生对中华文化的认同感和自豪感，从而树立文化自信、增强社会责任感、形成良好的道德品质"［4］。

（四）有助于培养学生的美育素养

首先，有助于增强学生的审美感知能力。徐州地域传统文化蕴含着丰富的审美意蕴，能够帮助大学生提高审美感知能力，感受中华文化的博大精深。比如宏伟壮观的彭城遗址、精美绝伦的汉画像石、庄严肃穆的云龙山石刻等徐州地域传统文化，都体现了中华文化的审美特质。通过对这些传统文化的学习和体验，大学生可以提高对美的发现能力、感受能力和欣赏能力，从而提升审美素养。其次，有助于提升学生的艺术创造力。徐州地域传统文化提供了丰富的艺术创作素材，能够帮助大学生激发艺术创造力，提升艺术表达能力。比如徐州民俗文化中的邳州花鸟字、铜山面塑 、邳州绣花鞋、邳州跑竹马等丰富多彩的艺术门类和精妙绝伦的艺术作品都具有独特的艺术魅力。通过对这些传统文化的学习和借鉴，大学生可以拓宽艺术视野，丰富艺术想象力，从而提升艺术创造力。

三、基于徐州地域传统文化的大学生美育课程体系建设策略

（一）增加地域美育课程，优化美育课程体系

目前高校美育教育仍然局限于音乐、美术等课程中，并未与专业课程、公共基础课程、实习实训课程以及学生的校园生活形成有机统一的整体，大大降低了美育教育的效率和质量。因此基于徐州地域传统文化的大学生美育课程体系建设需要从以下几方面入手优化高校美育课程体系：

首先，增加地域美育课程，建设多点融合的特色课程群。在传统音乐、美术等美育课程的基础上，将具有美育功能和丰富美育元素的徐州剪纸、邳州纸塑狮子头、徐州香包、江苏柳琴戏、徐州梆子等徐州地域文化引入高校美育课程体系。另外，增设具有徐州地域特色的美育课程，与传统美育课程以及专业课程、文化课程相结合，形成理论与实践相结合、传承与创新相结合、传统与现代相结合、必修与选修相结合、校内与校外相结合的美育课程群建构内容丰富、形式多样、传统文化与美育教育多点融合的特色课程群，打造具有徐州地方特色的美育课程体系，为新时代美育教育提供有力支撑"［5］。

其次，根据学生需求，定制地域美育课程。根据学生的兴趣爱好、专业特点以及徐州地域文化的特点，充分挖掘徐州地域传统文化的丰富内涵，并分别设置与之相关的艺术基础、艺术鉴赏、艺术专业、艺术实践和特色美育等特色美育课程，让学生可以根据自己的兴趣爱好和职业发展需要自由选择美育课程，让高校美育教育进入个性化、定制化的美育模式。比如江苏建筑职业技术学院，将非遗传承人引入校园，并设置非遗文化美育课程选修课，让不同专业的学生可以根据自己的兴趣爱好和专业学习需求自由选择不同的美育课程，实现了美育教育的定制化。

（二）深挖徐州美育资源，丰富美育课程内容

首先，深入调研徐州地域传统文化，整理和分类地域美育资源。通过文献资料、实地考察和访谈当地文化专家等方式，对徐州地域的传统文化进行深入地调研，了解其历史背景、文化内涵和艺术特色。并根据调研结果，对徐州地域传统文化中所蕴含的美育教育资源进行整理和分类，根据不同的主题和内容，划分为徐州民间艺术、传统建筑、地方戏曲、民俗文化等不同的模块或美育课程单元，并深度挖掘其美学价值和教育意义，为相关美育课程的开发和美育课内容的丰富提供美育资源。比如江苏建筑职业技术学院在对诸多地方戏曲进行调研的基础上，将这些戏曲与现代音乐相结合，创新性地推出了“传统戏曲与现代音乐融合”美育课程，不仅徐州地方戏曲的传承与发展提供了新思路，而且极大丰富了高校音乐美育课程资源，为广大音乐爱好者提供一种全新的审美体验"［6］。

其次，将具有徐州地域特色的美育资源融入课程内容。通过开发徐州地域文化美育教材、建设基于徐州地域文化的美育教育资源库等形式，将徐州地域传统文化元素融入美育课程的艺术创作、艺术欣赏、艺术实践等美育课程的各方面，不仅丰富了高校美育课程内涵，提升了美育教育质量，而且为全面提升学生的审美素养和人文素养贡献力量，有助于培养具有地域文化认同感和创新精神的人才。比如将徐州唢呐艺术的《朝天子·咏喇叭》《得胜令》《回马令》等经典艺术作品融入音乐鉴赏课程之中，让学生在欣赏这些传统音乐作品的同时，深入了解徐州唢呐艺术的历史渊源、民间风俗以及地域特色，并且在音乐创作课程中，教师可以引导学生以徐州唢呐艺术为灵感，让学生可以通过改编传统曲目、融合现代元素的方式，创作出具有现代气息的唢呐作品，让徐州唢呐艺术在新时代焕发出更加璀璨的光彩。

（三）创新两者融入形式，增强美育效果

首先，创新美育课程教学方法，拓展徐州地域文化融入美育教育的途径。高校在美育课程教学过程中，需要不断创新教学方法，将徐州地域文化融入美育教育，为学生美育素养的提升提供更多可能性。在高校美育课程形式上，可以采用讲授、讲解、示范等传统教学方法，让学生了解徐州地域传统文化内涵和美育功能。比如在江苏建筑职业技术学院《汉风香韵中的徐州香包》美育选修课程中，教师以徐州香包为切入点，应用本地非遗资源开展融合化教学、项目化教学、专题化教学、活动化教学、生活化教学等多样化教学方法，寻求非遗与相关学科相融合的途径和方法，不仅让学生深入了解和传承徐州香包文化，还提高了他们的审美能力和创新意识。

其次，组织丰富多彩的实践活动，营建良好的校园文化氛围。通过组织丰富多彩的实践活动，将徐州地域文化元素融入校园环境建设，打造具有地域文化特色的校园美育氛围，使学生在潜移默化中受到地域文化的熏陶。比如定期举办徐州地域文化知识竞赛，鼓励学生积极参与，增强对地域文化的了解和认同；采用参观、实习、实践等体验式教学方法，让学生参观徐州博物馆、徐州汉墓群等文化遗址和名胜古迹，使学生在实地考察中感受地域文化的独特韵味；以徐州地域文化为主题，举办艺术展演活动，展示学生的艺术创作作品，提升学生的艺术表现力；开展校际交流活动，促进学生对多元文化的理解和尊重，提升自己的审美能力和人文素养。

再次，充分利用信息化技术创新美育形式，拓展美育范围。在信息化时代，高校美育课程教学需要充分利用信息化技术创新形式，拓展美育范围，实现徐州地域文化融入美育教育，可以有效提高学生的审美能力和文化素养，促进学生的全面发展。比如利用虚拟现实、增强现实等现代技术手段，通过图片、视频、音频等形式重现徐州的历史场景或经典艺术作品，让学生通过更加生动、立体和形象的方式了解和体验徐州地域文化的魅力，进而提高其审美鉴赏能力、审美创新能力。利用大数据技术分析学生的美育学习数据，根据学生的学习特点和兴趣爱好，推荐适合学习且与徐州地域文化相关的内容和资源，并追踪学生的学习进度和效果，以提供个性化、精准化的美育学习方案和学习指导。

（四）构建科学评价体系，促进徐州地域文化融入美育教育

高校美育教育作为一种感性教育形式，美育效果是学生审美能力、评价能力、创造力以及价值观念的集中体现，并不是可以通过一堂课、一场活动、一次考试可以评价的。因此高校美育教育需要建构评价体系，对高校美育课程和美育活动的效果进行系统科学的评价，进而对学生美育素养提升进行个性化指导，培养学生健康向上的审美素养、审美格调和审美趣味。

首先，制定美育评价标准。明确高校美育评价的知识目标、技能目标和情感目标，全面评价学生对徐州地域文化的知识掌握情况，学生利用徐州地域文化进行审美、艺术创作、文化表达的技能，以及学生对徐州地域文化的情感态度、文化认同感和自豪感。另外，评价标准的制定需要将学生对徐州地域文化的认知、理解和欣赏能力以及创新能力、审美价值观等纳入评价考核体系，确保评价结果的客观性和公正性，从而全面评估学生在徐州地域文化学习方面的成果。

其次，创新美育评价方法。将定量评价和定性评价相结合，采用问卷调查、课堂观察、作品评析、案例分析、自我评价等多元化评价方式，全面评价徐州地域文化融入美育教育的效果以及学生的美育素养。

另外，采用探究性评价，定期对高校美育教育进行评估，关注地域文化融入的程度和效果，并让学生在美育评价中发现问题、解决问题，并以此为依据调整徐州地域文化融入高校美育教育的有效策略，不断完善美育教育的政策和措施，推动其可持续发展。

结语

综上所述，徐州地域传统文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的美学元素，对于当代大学生的美学素养提升具有重要价值。因此，以徐州地域传统文化为切入点，以现代审美教育理念为指导，以课程建设体系为核心，以教学方法和评价机制的改革为支撑，构建具有徐州地方特色和现代性的大学美育课程体系是当下高校美育教育改革的重要方向。

参考文献：

［1］ 周炫.基于中华传统文化视域下高职美育课程体系的构建探析--以广东农工商职业技术学院美育实践为例［J］.广东农工商职业技术学院学报，2022，38（4）：70-74.

［2］石静静，高芳．中国传统文化融入大学生美育路径探索——以茶文化为例［J］．福建茶叶，2021，000（1）：81-83.

［3］任璐.以传统文化为核心的舞蹈美育体系研究［J］.四川戏剧，2020（12）：135-138.

［4］戴蔚蓉. 传统文化融入高职学前教育美育课程之路径探究［J］. 中华活页文选（传统文化教学与研究），2021（11）：63-64.

［5］李卫平．中华优秀传统文化与大学美育融合育人路径探索［J］．教育教学论坛，2021，000（47）：95-98.

［6］秦安建.浅论中华优秀传统文化与高校美育的融合［J］.四川省干部函授学院学报，2018，（04）：58-62.