基于职业能力培养的高职人力资源管理教学问题探讨

摘"要：在高职人力资源管理教育中，职业能力培养的需求日益凸显。然而，传统教学模式和内容在满足实际职业需求方面存在问题，导致学生在就业市场上面临挑战。本文旨在探讨这一问题，并提出相应策略以实现更有效的教育目标。目前，高职人力资源管理教学普遍缺乏实践性，学生缺乏实际操作经验，而课程内容往往脱离实际职业需求。为解决这些问题，本文建议更新教学内容，引入更多实践性元素，如案例分析和模拟实训，并深化校企合作，以提供更多实习机会。通过这些策略，可以更好地培养具备综合职业能力的高职人才，满足市场需求，促进学生就业和职业发展。

关键词：职业能力培养；高职；人力资源管理

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）07-0134-03

引言

随着全球市场的竞争日益激烈，企业对于拥有高度适应性和综合职业能力的人才需求愈加迫切。因此，高职人力资源管理课程的设计和教学方法变得至关重要，以确保学生能够胜任现代职业领域的挑战。高职人力资源管理课程不仅需要满足传统的管理知识要求，还需要强调实际工作场景中所需的实践技能、沟通能力、团队协作和问题解决能力。这种广泛的需求对教育机构提出了新的挑战，需要不断优化教学方法和内容，以适应迅速演变的市场需求。本文将探讨高职人力资源管理教育的应用背景，特别关注如何基于职业能力培养，以满足学生和企业对于实际职业能力的需求。

一、职业能力培养的特点

（一）实践性

实践性这一特点意味着学生需要在实际工作场景中积累经验，通过模拟和实际操作来应用所学知识和技能。这种实践性的培养方法在高职人力资源管理教育中具有深远的意义。实践性教育有助于学生将理论知识转化为实际技能。在传统课堂教学中，学生可能只是被动地接收和记忆知识，但缺乏实际操作的机会，这会限制他们的能力发展。而通过实际操作和模拟场景，学生可以将抽象的概念具体化，从而更好地理解和掌握所学内容。例如，学生可以通过模拟招聘过程，亲身体验面试、筛选简历等活动，从而更深入地理解人力资源管理的实际运作方式。实践性培养有助于培养学生的问题解决能力和创新思维"［1］。在实际工作中，学生可能会面临各种挑战和问题，需要灵活应对。通过参与实际项目和案例分析，学生可以培养解决问题的能力，提高决策能力和创新能力。这些技能对于未来的职业发展至关重要，因为工作环境常常充满变数，需要能够迅速适应和解决问题的能力。实践性教育还有助于建立学生的自信心和职业素养。当学生亲身参与工作场景并取得成功时，他们会更有信心应对真实工作中的挑战。同时，实践性培养还可以帮助学生培养职业素养，如团队协作、沟通能力和责任感，这些素养在职业发展中同样至关重要。

（二）系统性

系统性这一特点强调了培养学生的综合职业能力，涵盖了多个关键方面，如专业知识、职业技能、沟通能力和团队协作等。传统的教学往往只关注某一方面，而忽略了系统性培养的必要性，这可能导致学生在实际工作中的能力不足。系统性培养有助于学生建立更全面的职业素养。在高职人力资源管理领域，不仅需要了解相关的专业知识，还需要具备实际操作的技能，如招聘、培训、绩效评估等。沟通能力和团队协作能力也同样重要，因为人力资源管理往往涉及与员工、管理层和其他部门的有效沟通以及团队协作。系统性培养确保了学生在这些关键领域都得到了充分培养，使他们能够胜任复杂的职业任务。系统性培养有助于培养学生的综合思考和问题解决能力。职业能力的培养需要学生能够将不同领域的知识和技能有机结合，以应对多样性的挑战。通过系统性教育，学生可以培养综合思考的能力，更好地理解问题的本质并提出综合性解决方案。这对于高职人力资源管理领域的实际工作至关重要，因为问题往往是复杂且多层次的。系统性培养有助于提高学生的职业竞争力。在竞争激烈的就业市场中，企业更倾向于招聘具备全面职业能力的候选人。通过系统性地培养，学生能够在各个方面都表现出色，增加了他们在职业发展中的机会和竞争力。

（三）个性化

个性化这一特点强调了教育应根据每个学生的独特需求和特点，为他们提供个性化的学习体验。传统的一刀切式教育模式往往无法满足不同学生的需求，因此，个性化教育变得愈发重要。个性化教育有助于激发学生的学习兴趣和潜力。每个学生的兴趣和学习方式都各不相同，个性化教育能够根据他们的兴趣和学习风格来定制教学内容，使学习更具吸引力。例如，一些学生可能更喜欢实际操作，而另一些学生可能更喜欢理论学习。通过满足学生的兴趣，可以增强他们的学习动力和积极性。个性化教育有助于满足不同学生的学习需求。一些学生可能具备一定的基础知识和技能，而另一些学生可能需要更多的支持和指导。通过个性化教育，教师可以根据学生的水平和需求，提供不同程度的挑战和支持，确保每个学生都能够取得进步"［2］。个性化教育还有助于培养学生的自主学习能力和问题解决能力。在个性化教育中，学生更多地参与课程设计和学习计划的制定，他们需要主动思考和决策。这有助于培养学生的自主学习能力和独立思考能力，这些能力在职业发展中至关重要。

二、高职人力资源管理教学现实困境

（一）教学内容与实际需求脱节

在快速变化的职场环境中，人力资源管理领域的最新趋势和实践不断涌现。然而，一些高校使用的教材和课程大纲可能相对陈旧，未能及时反映这些变化。这导致了学生学习了已经过时或不再适用的理论知识，无法满足现实职场的需求。一些教师可能过于理论化，缺乏实际工作经验。教师的教学方法和课程内容往往受到他们自己的背景和经验的影响。如果教师缺乏实际工作经验或与业界的联系不够紧密，他们可能更倾向于教授理论知识，而忽视了实际工作中的具体操作和技能。这使得学生难以将所学知识应用到实际工作中。一些高校可能面临教育资源不足的问题。缺乏实际工作经验的教师和过时的教材可能是由于学校的教育资源有限所致。更新教材、培训教师和与行业合作需要耗费时间和资金，而一些高校可能无法满足这些需求，导致教学内容与实际需求脱节"［3］。

（二）教学方法单一

一些教师可能在教育方面受到传统的影响，更倾向于采用传统的讲授式教学方法。这使得课堂教学偏向于理论性知识的传授，缺乏实际操作的机会。教师可能也不太了解或不熟悉创新的教学方法，因此可能不愿意或无法引入更多的实践元素。引入实践操作和案例分析通常需要更多的时间和资源。学校可能面临课程时间的限制，不容易安排更多的实践教学。培训教师和准备实践教学材料也需要额外的资源和努力，这可能会给学校带来一定的挑战。一些学校可能缺乏与企业的深度合作，无法提供学生实际工作场景的机会。这使得学生难以获得真实的工作经验，无法将理论知识应用到实际工作中。缺乏实践经验会影响学生的问题解决能力和实践操作能力的培养。学生可能缺乏实际操作的技能，无法顺利应对职业领域的挑战。他们可能无法有效地解决实际工作中的问题，因为他们缺乏实际操作的经验。企业可能对这些毕业生的实际操作能力感到不满，需要进行额外的培训，增加用人成本。

（三）校企合作不足

建立有效的校企合作需要学校投入大量时间和精力来与企业建立联系、洽谈合作协议，并为学生提供实践机会。然而，一些学校可能面临资源有限的情况，无法承担这些工作，导致校企合作的程度不够深入。企业可能担心与学校合作会带来额外的成本和工作负担，或者担心学生在实习期间不具备足够的能力和实践经验。这使得一些企业不愿意积极参与校企合作，导致学生难以获得真实的工作经验。学校和教师可能更关注课堂教学和理论知识的传授，而忽略了与企业的联系和实践机会的重要性。这种文化和意识的缺失可能使学校未能积极主动地推动校企合作。学生缺乏与实际工作场景接触的机会，导致他们在毕业后难以适应职业发展的需求"［4］。他们可能在就业市场上竞争劣势，因为缺乏实际工作经验。企业可能无法获得满意的员工，因为学生在实习期间未能获得足够的实践锻炼，需要进行额外的培训和适应期，增加了用人成本。

三、高职人力资源管理教学优化路径

（一）更新教学内容

更新教学内容旨在确保教育内容与行业的实际需求保持一致，以培养具备市场竞争力的职业能力的学生。教学内容的更新需要紧密关注行业的最新发展和趋势。人力资源管理领域是一个不断演变的领域，法规、技术和最佳实践都在不断变化。因此，教育机构需要建立与行业内专业人士和企业的紧密联系，以了解行业的最新动态。这可以通过与行业协会、企业合作、定期举办研讨会和培训等方式来实现。辅助教材和课程应该根据最新信息进行及时更新。教育机构需要评估现有教材和课程的内容，识别过时的部分，并进行相应的修订或更换。这可能需要编写新的辅助教材、设计新的课程模块或更新课程大纲"［5］。这确保了学生所学的知识和技能与当前职业领域的要求保持一致。教育机构还可以积极参与行业研究和调查，以更好地了解市场需求。这些研究可以帮助教育机构预测未来的职业趋势，并相应地调整教学内容。教育机构可以邀请业内专家参与课程开发和教学，以确保教学内容具有实际应用性。

（二）创新教学方法

创新教学方法能够提高学生的实践操作能力和问题解决能力，使学习更具吸引力和实用性。案例分析是一种常用的创新教学方法，它通过真实或模拟的案例来帮助学生将理论知识应用到实际情境中。通过分析案例，学生可以深入了解问题的复杂性和多样性，培养分析和决策能力。案例分析还有助于学生从实际问题中提取关键信息，提高解决问题的能力。这种教学方法使学生更容易将所学知识与实际工作相结合，为将来的职业发展做好准备。角色扮演是另一种有效的创新教学方法。通过扮演不同的职业角色，学生可以模拟真实的工作场景，锻炼沟通、协作和决策能力。角色扮演可以帮助学生更好地理解不同职业角色的责任和挑战，增强他们的职业意识"［6］。角色扮演也有助于培养学生的自信心，因为他们需要在模拟场景中积极参与和发挥自己的角色。模拟实训是一种将学生置身于真实工作环境中的创新教学方法。通过模拟实训，学生可以在受控的环境中应用所学知识和技能，体验真实工作情境。这种教学方法有助于学生熟悉实际工作流程和操作，培养实际操作能力。模拟实训还可以帮助学生在没有风险的情况下学习和纠正错误，提高问题解决能力。这些创新教学方法的优势在于它们能够将学生置身于实际职业情境中，提供更具实践性的学习体验。通过与教材和理论知识相结合，学生能够更深入地理解和应用所学内容，增强职业能力。这些方法也激发了学生的学习兴趣，使他们更积极主动地参与学习，提高了教育的效果。

（三）深化校企合作

深化校企合作为学生提供了更多实习和就业机会，也为教育机构和企业创造了更多合作机会。校企合作可以采取多种形式，如校企共建实习基地、产教融合项目等。通过校企共建实习基地，学生可以在真实的工作场景中获得实际工作经验，与企业员工互动，了解行业运作和职业需求。这种形式的合作使学生更好地准备了解并适应职业领域的挑战。产教融合项目将学校的教育资源与企业的实际需求紧密结合起来"［7］。教育机构可以与企业合作开展项目，让学生参与解决实际问题，从而培养实际操作能力和问题解决能力。这种合作形式还可以促进知识传输和技能培训，使学生更好地适应职业领域的要求。深化校企合作有助于建立持久的双赢关系。学校可以为企业提供优秀的人才，而企业则可以为学校提供实际工作场景和行业内的专业知识。这种互惠互利的关系有助于加强校企之间的联系，促进长期的合作"［8］。深化校企合作还有助于提高教育的实用性和职业竞争力。学生通过与企业合作获得的实际经验可以提高他们的就业竞争力。同时，学校的教育质量也会受到提升，因为教育机构可以更好地了解行业需求，及时调整课程内容。

结语

本文通过对高职人力资源管理教学的问题和优化措施进行探讨，强调了职业能力培养的重要性，并提出了应对当前挑战的策略。未来，我们期望看到这些策略得以广泛应用，以不断提升高职人力资源管理教育的质量和实用性。随着社会和经济环境的不断演变，职业能力培养将继续成为高职人力资源管理教育的核心要素。教育机构应积极响应市场需求，持续更新教学内容，采用多样化的教学方法，以培养学生的综合职业能力。同时，深化校企合作将成为推动学生职业发展的关键因素，为他们提供更多实际经验和机会。

参考文献：

［1］孙婧.基于职业能力培养的高职人力资源管理教学研究［J］.中国管理信息化，2022，25（16）：236-238.

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［3］张志华.基于职业能力培养的高职人力资源管理教学策略探索［J］.大学，2020（09）：88-89.

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［5］陈炳生.从职业能力培养角度谈高职人力资源管理教学［J］.现代营销（经营版），2020（02）：235.

［6］杨凤荣.基于职业能力培养的高职人力资源管理教学研究［J］.办公室业务，2019（15）：144.

［7］张璐.基于劳动教育的高职院校人力资源管理专业课程设计与实践［J］.四川劳动保障，2024，（01）：72-73.

［8］袁翠珊.职业能力培养的高职人力资源管理教学研究［J］.科技资讯，2019，17（17）：91+93.