经济全球化背景下的社会思潮与大学生思政教育研究

摘"要：经济全球化为我国大学生思政教育工作发展提出了新的机遇和挑战，使大学生思政教育优化成为重点。在经济全球化的背景下，社会思潮不断呈现出多元化、多样化的发展特点，严重影响到高校思政教育的质量与权威性。我们应明确社会思潮对思政教育所带来的影响和挑战，通过深化对社会多元思潮的关注、明确大学生思政教育重心、优化大学生思政教育方式等策略，缓解社会思潮对思政教育所带来的影响，提高思政教育的科学性、有效性及影响力。

关键词：经济全球化；社会思潮；大学生思政教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）07-0125-03

引言

经济全球化是经济发展的最终趋势，各国经济的协同合作与频繁交流能够拉动国际科技、文化及政治的融合，能够对参与经济全球化的国家带来深刻的影响。大学生思政教育在经济全球化的背景下不断受到冲击和影响，使传统的思政教育理念、体系、模式及方法难以适应时代发展所提出的基本要求。一方面，社会的进步、文化的交流、经济的繁荣以及科技的发展会为大学生思政教育工作产生积极影响，可以丰富思政教育工具，促进思政教育的教学交流。另一方面，由于经济全球化对社会各领域的影响，导致不同的价值取向、文化取向不断出现，形成多元化的社会思潮，导致大学生的价值取向及思想理念发生转变，极大地提高了现代思政教育的难度。因此对大学生思政教育工作进行优化升级，能够缓解社会思潮对大学生思政教育所带来的影响。

一、经济全球化与社会思潮的要义特点

经济全球化主要指国际经济活动跨越国界，通过相互联系、相互依存、提供服务、技术转移、资本流动、对外贸易而形成的世界范围的经济活动过程"［1］。简而言之经济全球化是管理经验、资金、人员、服务、信息、技术、商品等生产要素跨越地区、跨越国界的“流动”，是世界经济形成紧密联系的基本体现。其形成要素主要包括生产力发展、科技发展、市场经济发展、国际贸易自由化以及企业经营的国际化。在经济全球化的过程中，生产社会化的程度会逐渐提升，社会分工也能在更广阔的范围内进行，技术、资金等要素可以在国际优化配置与流动中，并带来巨大的、可观的分工利益，切实推动和促进社会生产力的快速发展，与此同时也让社会在生产环节（消费、交换、分配）以及商品资本、生产资本、货币资本等运动中跨越国界，为新科技革命的社会化发展提供物质基础，为国际贸易发展提供现实条件，为国际金融发展带来助力。然而通过经济全球化的理论研究发现，在中国与海外各国的文化交流与思想交流日渐频繁的过程中，西方庸俗的价值观念和优秀的文化思想相互夹杂，一并传入到我国，让我国社会思潮出现多样化与现实性的基本特征。一方面是多样化特征，我国社会思潮不仅蕴含中国传统文化的道德品行，行为规范及价值指引，还涵盖西方个人主义、消费主义、探索精神等内涵；特别在互联网时代，越来越多的人，受西方文化的影响，产生了打破传统，改革创新、解放自我的思想潮流，以及追求金钱、利益、成功的功利主义观念。另一方面是现实性特征。社会思潮是反映社会集体价值取向、思想意识、利益诉求的思想潮流，在多元思想的影响下，社会思潮总是能反映出人们最关注、最关心的问题，体现出时代发展对社会大众生活、生产所带来的影响。所以社会思潮对社会发展有利有弊，可以反映社会大众的价值取向，需要我们辩证地看待社会思潮，持续优化、改进思政教育工作，帮助学生获得更好地发展"［2］。

二、社会思潮对大学生思政教育的影响

经济全球化为我国社会思潮的多元化、多样化发展，提供助力，但西方历史虚无主义、功利主义、普世价值和新自由主义等社会思潮对青年大学生的思想行为产生了巨大负面影响，严重影响到大学生思政教育的成效"［3］。因此我们应辩证地看待经济全球化下社会思潮对大学生思想所带来的影响，明确我国思政教育优化的方向，从而在战略方向上，更好地帮助大学生践行社会主义核心价值观，坚定社会主义理想和信念，推动我国社会、经济、文化及政治的健康发展。

（一）影响大学生认同马克思指导地位

在经济多元化的背景下，我国社会思潮逐渐呈现出多样化与多元化的发展特点，其中存在着大量与马克思主义相悖的思想，导致大学生对马克思主义的指导地位缺乏认同。通常来讲，世界资本主义长期占据着较为强势的地位，并以各种形式和方式与马列主义争抢意识形态领域的控制权。社会多元思潮中的资本主义思想，容易导致大学生对我国历史、社会的发展规律产生困惑，对马克思主义的指导地位产生质疑，进而提出“现实很骨感、理想很丰满”的言论。这在某种程度上，严重影响到我国思政教育的实效性，难以帮助学生更好地坚定社会主义理念，进而导致大学生出现各类思想、道德及理念等层面上的问题，不利于我国社会主义现代化建设的持续落实和推进。

（二）影响大学生坚定社会主义理想信念

建设社会主义、坚定社会主义道路是我国改革开放以来一直探讨的热点问题。在经济全球化背景下，坚定社会主义理想信念能够增强社会大众的理论勇气和政治智慧，能够落实社会主义建设的成果。然而多元社会思潮中却存在一些以马克思主义守护者、捍卫者身份自居，批判社会腐败问题、陈诉社会不公，然而却反对社会主义道路与改革开放成果的思想，这种思想无疑是在否定马克思主义，影响到大学生对社会主义理念、制度及道路的自信，使大学生对社会主义理想信念产生质疑，甚至困惑。然而我国大学生思政教育工作者却依旧将宣扬和坚定社会主义理想信念为抓手，而不从社会思潮的角度出发，转变大学生的思想、理念，进而难以有效地缓解社会思潮对大学生带来的不利影响，弱化了思政教育的思想引领功能和作用。

（三）影响大学生确立社会主义核心价值观

多元社会思潮是社会价值多样化、多元化的客观体现"［4］。特别在经济全球化发展的背景下，大学生容易在极端个人主义、消费主义、享乐主义、功利主义、实用主义等社会思想的影响下成长，受到西方思想的影响，从而形成与主流价值观不同的价值理念。当面对核心价值观时，他们的内心会呈现出困惑和挣扎，不知道如何将个人理想与社会发展结合起来，不知道如何在经济全球化发展的浪潮中坚定社会主义信念和理想，不知道如何践行社会主义核心价值观，从而导致部分大学生对思政教育的科学性、合理性产生怀疑和困惑。社会多元思潮对学生价值观的影响是潜移默化地，是悄无声息的，思政教育工作者如何转变大学生固有的，或者说是被西方思想所影响的价值取向，逐渐成为现代思政教育的难点和重点。

三、经济全球化下思政教育所存在的问题

（一）缺乏对社会思潮的关注

在经济全球化发展的背景下，多元社会思潮逐渐成为影响大学生思政教育质量的重要因素。然而在教学实践中，很多思政教师不顾多元社会思潮对学生带来的影响，只是在马克思主义理论中强调“马克思主义”，缺乏对马克思主义形成的思想分析及情景探索，不关注思政教育在现实生活，经济发展中的作用，从而导致思政理论课沦为说教，变成干巴巴的知识灌输。思政教师缺乏对多元社会思潮的关注，还容易导致学生所存在的思想问题、理念问题及价值取向问题，难以得到充分而及时地解决。学生不成熟的价值观、世界观及人生观会持续地受到社会思潮的影响，难以坚定社会主义理想信念。因此思政教师必须关注社会思潮，重视社会思潮对学生的影响，深化对社会思潮的“研究程度”。

（二）思政教育重心发生偏差

在经济全球化背景下，大学生思政教育工作应围绕学生发展需求来展开，通过突出学生主体地位，满足学生需求的方式，扩大育人范围、提高育人质量。通常来讲大学生的世界观、价值观、人生观不够成熟，容易偏激和冲动，因此思政教育工作者还需要通过思想引领的方式，化解学生在生活中所面临的各类思想问题。然而根据实践探究，能够发现很多思政教师过于关注理论知识的阐述，缺乏对思想引领的重视，忽视对学生需求的满足，导致学生出现思想问题后，难以对其进行及时地、有效地、全面地解决。虽然理论教育在某种程度上，是思政教育工作者引领学生思想的重要方式，然而过于注重理论知识的传授，会导致教育重心出现偏差，弱化了思政教育对学生的思想引领的作用。

（三）思政教育方式比较滞后

大学生思政教育的本质是引领学生的思想和理念，培养大学生成为有利于我国社会主义现代化建设的接班人和拥护者"［5］。能够结合时代发展而进行自我调节和调整，适应时代发展所提出的基本要求。然而在经济全球化背景下，学生的思想理念、行为习惯发生了深刻的转变，更倾向于形象生动的信息内容。然而思政教育工作者却忽视了学生的个性特征，依旧注重理论传授。忽视信息化技术对现代教育所带来的变革，强调传统教育形式、方法所拥有的教育价值。而滞后的教育方式、教育方法，会使思政教育工作难以切实满足学生的发展需求，进而使学生缺乏参与课堂教学活动的积极性，导致思政教育的实效性受到影响。此外，传统的教学模式，还容易使思政教育的影响力局限在“课堂”，难以融入学生的生活中。

四、经济全球化下思政教育的优化策略

（一）深化对社会多元思潮的关注

首先，学校应将对社会思潮的研究融入课题研究中，引领教师通过理论探究与实践摸索，把握多元社会思潮的意识形态性与整体性，明确社会思潮的基本特征与一般规律，从而深化对社会思潮的认识和理解，深化教师对社会思潮的认识。其次，优化思政教学内容，增强教学内容对多元社会思潮问题的针对性。简而言之就是结合社会思潮对学生所带来的影响，重新优化并调整思政教材内容，重新构建思政教育资源库，将消减社会思潮对学生思想、道德、理念及价值观影响，作为思政教育的重要内容。再次提高思政教师的政治素养，增强思政教师的问题发现、分析及解决能力，使其可以在接触社会思潮的过程中，做出正确的判断，可以通过找出与之相对应的马克思主义理论，批判社会思潮中的错误言论和不良思想，帮助学生更好地理解、认识及看待多元社会思潮。最后，强化沟通机制。社会思潮问题拥有多元化、多样化的基本特征和特点，需要思政教育工作者通过教育交流、教学沟通的方式，进行思考和探讨。学校应通过构建教学交流平台，来促进不同地区教师的交流、沟通。

（二）明确大学生思政教育的重心

首先，教师应树立以人为本的教育理念，注重对学生需求的满足，将思政教育内容融入学生的生活中、学习中及社会活动中，切实扩宽思政教育的维度。譬如通过大数据技术的应用，明确学生的思想动态、诉求，根据学生的思想变化及发展需求，合理调整教学内容。其次，将思想引领作为思政教育的重心。即转变传统以理论灌输为核心的教育方式，注重对学生思想诉求、情感诉求的关注，强调对学生思想、道德及价值观取向的指引，通过拓展多样性的教育方式，让思政教育作用和价值得到更充分、更全面、更有效地发挥。譬如通过言传身教、榜样树立的方式，为学生进行思想指引。或者通过强化学生应用马克思主义方法、思想解决现实问题的方式，引导、改变学生对社会思潮的理解和认识。最后，扩大思政教育的影响力，思政教师应通过课程思政建设及网络思政平台构建的方式，扩大思政教育的影响力，让思政教育工作的重心逐渐从理论传授，转移到对学生思想、价值及道德的指引上。

（三）优化大学生思政教育的方式

思政教师需要对学生的思想理念、行为习惯、认知特点有深入的认识，确定多元社会思潮对学生影响的程度，从而选择生活化、大众化、时代化的教育方式，提升思政教育的吸引力，解决大学生思政教育所面临的社会思潮问题。首先，优化教学语言。思政理论课拥有较强的抽象性、概括性、理论性的特征，不易于学生理解和认识。因此在教学语言优化上，教师应以浅显易懂、生动有趣的方式，帮助学生更好地理解和掌握马克思主义理论知识。其次，革新教育形式。思政教育工作者有必要借助新媒体、自媒体等信息技术，革新传统的课堂教学模式，可以通过微课教学、翻转课堂、混合式教学来激发学生兴趣，提升课堂教学质量。与此同时，也可以将社会思潮直接融入思政教育的过程中，通过针对性的理论学习，让学生更好地甄别错误的思想、言论。此外，在教育方式优化上，教师可以以社会思潮所带来的思想问题为导引，通过问题驱动的方式，呈现出相应的思政教育内容，增强大学生思政教育的“针对性”。

结语

经济全球化是推动我国社会经济发展的重要力量，为我国思政教育工作提供全新的素材和内容，给我国的社会思潮带来多元化、多样化的特征，但也致使思政教育的权威性、有效性受到影响。因此，思政教师应针对社会多元思潮所带来的不利影响，及时、有效的对大学生思政教育工作进行优化，使思政教育工作更具“时代性”“针对性”及“动态性”。与此同时，也能在某种程度上突出学生的主体地位，满足学生的发展需求，促进学生健康地成长，为我国社会主义现代化建设工作，培养更多优秀的“接班人”和“建设者”。

参考文献：

［1］周莹，董颖.全媒体时代大学生思政教育话语模式的创新［J］.继续教育研究，2022（01）：79-83.

［2］周舟.科技信息化大学生思想政治教育面临的机遇与挑战——评《生活科技化时代与大学生思想政治教育创新》［J］.人民长江，2021，52（11）：239.

［3］沈玲，许明宏，袁飞.“大思政”视域下党史教育融入大学生思想政治实效研究［J］.公关世界，2021（21）：66-67.

［4］张学凤.关于提升新时代视障大学生思政课主渠道作用的思考［J］.长春大学学报，2021，31（11）：105-108.

［5］姜长宝，李柱石.全媒体语境下社会思潮对大学生思政教育的影响及对策研究［J］.黑龙江省社会主义学院学报，2017（03）：51-54.