大学生爱国主义教育存在的问题及对策

[摘 要]《中华人民共和国爱国主义教育法》对爱国主义教育提出了新的要求。新时代大学生爱国主义教育还存在教育内容仍无法满足现实社会对爱国主义教育时效性的要求、教育方式单一、教育环境难以形成合力等问题。本文从完善爱国主义教育内容、开展爱国主义实践活动、优化爱国主义教育环境三个方面，提出了新时代大学生爱国主义教育的对策。

[关键词]爱国主义教育；大学生；新时代

2023年10月24日《中华人民共和国爱国主义教育法》（以下简称《爱国主义教育法》）正式颁布。《爱国主义教育法》对指导和推动新时代爱国主义教育，提升新时代大学生爱国意识，激发高校大学生的爱国热情，具有重要意义。深入研究大学生爱国主义教育方面存在的问题，进一步探讨如何更有力地强化大学生的爱国主义教育，对于提升新时代大学生爱国主义教育的实际效果具有深远的实际意义。

一、当前大学生爱国主义教育存在的问题

“爱国主义是我们民族精神的核心”[1]。《爱国主义教育法》指出，要使爱国主义成为“全体人民的坚定信念、精神力量和自觉行动”[2]。面对百年未有之大变局，新时代大学生爱国主义教育面临一系列新情况新问题，受到一系列新的挑战。

（一）教育内容仍无法满足现实社会对爱国主义教育时效性的要求

大学生爱国主义教育实践中仍存在教材内容偏重理论知识的传授，对生活实际和社会焦点应对不足的情况。高校思想政治理论课教材《马克思主义基本原理》《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《思想道德与法治》虽然在不断修订，受教材编写出版因素的影响，大学生爱国主义教育的教材内容仍无法随现实的变化及时变化，教材内容与社会突发事件中新时代爱国主义教育应发挥的作用还有差距，还不能充分适应当前大学生对爱国主义学习的要求。

大学生对爱国主义实践教学和案例教学的需求较强，现有教学内容无法充分满足大学生对爱国主义教育个性化、时效性的要求。通过多年追踪调查得出的数据显示，“76.2%的大学生[3]”认为思政课的内容应该与实际生活相联系，“62.9%的大学生”认为应该把社会热点问题放在思政课当中。在教学中简单地传递传统的爱国主义观念已不能吸引学生的学习兴趣，难以满足学生深层次理论学习的要求。可见，能够对当下社会的焦点问题进行及时、客观、准确、有针对性的理论分析与指导，才能适应新时代大学生的特点和学习要求。如果教学内容不能及时反映出社会突发事件中新时代爱国主义教育的特点，会影响学生对爱国主义知识的理解和运用能力。

（二）教育方式仍较为单一、爱国主义教育感染力不足

目前关于大学生爱国主义教育方法改革的理论研究已有一批成果，但在教育实践中能够与现实教育环境结合，具有可操作性的实践教学、网络教学应用模式和推广的经验则相对较少。一项针对全国40所高校的调查数据显示，“49.7%”的大学生认为，应该重视实践教学，根据实际情况增加教学的趣味性。另一项研究数据同样表明，“46.2%[4]”的大学生觉得要重视开展实践教学。高校爱国主义教育实践中对实践教学等教学方式方法创新的需求仍较为迫切。目前，爱国主义教育在高校思政课的教学实践中还缺少具有实际应用价值的案例教学、互动式教学等教学方法的应用。

实践教学也更有利于评估大学生爱国主义教育的实际效果。在理论课评估大学生对于爱国主义的掌握程度方面，学生通过记忆爱国主义的教育知识内容，便可以获得良好的分数，这导致他们对爱国主义不再进行深入思考。然而，考试的分数并不能完全真实反映他们的爱国主义素养。仅仅了解什么是爱国主义，并不意味着他们就是真正的爱国者。大学生是否具有爱国主义精神，体现在日常生活中的各个方面。如果爱国主义教育与实际生活脱节，只有理论教学，不能在现实生活中体验，学生就难免会认为真正的爱国之情是难以触及和实现的。因此，不断优化和强化实践教学的过程考核，才能够较为客观地考察出大学生在现实生活中爱国主义的实际素养。

（三）教育环境难以形成合力，削弱爱国主义教育的凝聚力

教育环境是爱国主义教育中一个至关重要的因素，一个良好的教育环境应包含积极的爱国主义学习氛围，有利于培养大学生的爱国主义精神。家庭环境、学校环境、互联网环境均会对爱国主义教育的成效产生影响。

《爱国主义教育法》指出：“未成年人的父母或者其他监护人应当把热爱祖国融入家庭教育。”有学者表示，大学生的政治态度会受到“家庭居住地环境、家庭经济收入、家庭教育的重要影响”[5]。对于那些对政治持有冷漠看法的大学生家长，由于文化程度不高、家庭教育观念落后等原因，他们很少在家中参与政策讨论，对社会的焦点问题表现出冷淡的态度。在这种家庭环境中成长起来的一些大学生，对于参与政治活动的兴趣并不浓厚，有时他们甚至会刻意避免参与政治，这种行为对他们塑造正确的政治观念是不利的。

校园文化蕴含了深厚的爱国情怀和丰富的历史文化底蕴，对于大学生的爱国教育起到了不可忽视的作用。校园文化为大学生爱国主义教育创造了一种氛围和环境，通过组织开展具有明确主题的文化活动，不仅可以丰富学生的校园文化生活，还可以培养他们的爱国主义情怀。在高校校园文化建设中，爱国主义教育活动存在一些形式化和缺少吸引力的问题。形式化的爱国主义教育活动不仅可能导致爱国主义教育内容的空洞化和肤浅化，无法激发大学生的爱国主义精神，而且可能会导致大学生对爱国主义的认知和理解过于肤浅，对爱国主义的价值和意义产生质疑。

在当今社会，由于网络信息的复杂性和西方文化与社会思潮的交织，爱国主义教育的话语权受到了削弱。错误的思想借助网络的传播“对我国主流意识形态安全带来了巨大的挑战，影响大学生爱国主义价值观的形成”[6]。互联网的普及和发展所带来的信息泛滥、网络道德问题、社交媒体影响等问题，都对爱国主义教育带来了严峻挑战。如果无法有效应对这些问题，爱国主义教育在“互联网+”时代的成效将会大打折扣。

家庭环境、学校环境、互联网环境在爱国主义教育方面所发挥的作用是相辅相成、相互促进的。唯有家庭、学校及互联网能够协同作用，方能形成爱国主义教育的合力，培育出具备家国情怀的爱国主义者。

二、加强新时代大学生爱国主义教育的对策

基于爱国主义教育法的要求，新时代新征程下高校学生爱国主义教育应从以下三个方面加强。

（一）依托特定节日纪念日，丰富爱国主义教育的内容

大学生的爱国主义教育教学内容需要与时代进步同步创新，确保其与日常生活紧密相连，保证其内容具有时代性，又具有实际意义和生活性。一方面，《爱国主义教育法》明确规定了要借助中华民族传统节日来“增进家国情怀”。中国的传统节日是传承优秀历史文化的重要载体。调查显示，“66.8%（2017年）和64.7%（2018年）的大学生”认为[7]，与西方节日相比，更喜欢中国传统节日。这启示我们可以在与学生日常生活紧密相连的春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日期间，策划并举办各种具有独特风格的民俗文化活动和纪念活动，以深化学生对家国的情感。另一方面，在中国人民抗日战争胜利纪念日、南京大屠杀的死难者国家公祭日，以及其他各种重要的纪念日，可举办多种多样的纪念活动。如进行一系列的仪式活动，包括敬献花篮、参观纪念场所、清扫烈士的墓地，以及进行公共祭祀等。通过在这些重要的节日和纪念日中开展实践教学活动，将爱国主义教育贯穿于大学生的日常生活中，唤起大学生的爱国热情，激发大学生的责任意识，全方位提升大学生的整体素养，为实现中国梦而努力。

（二）丰富情感体验，开展爱国主义实践活动

传统爱国主义教育有许多都属于理论上的灌输，但随着数字技术与信息传播的日益发展，单向的灌输已无法适应受教育者对教育提出的要求。反之，较多受教育者则期望在接受教育时通过较多参与感提高获得感与认同感，期望从感同身受的体验中自行发现结论，而非以往那种满堂灌式宣传教育。据调查显示，“2017—2020 年分别有 2.4%、2.2%、3.2%、3.9%”的学生指出自己就读的学校在继承和弘扬中华优秀传统文化方面，没有举办过相关的教学实践活动。《爱国主义教育法》指出：学校应努力将课堂教学与课外的实践相融合，组织学生参与校外的爱国主义实践教育活动。因此，学校应当尊重教育规律，适应学生特点，组织与学生的身心发展相匹配的志愿服务活动、研学旅行活动。鼓励大学生走进社区、走进乡村，开展大量调查研究工作，组织能够打动学生内心的谈话、采访等活动，确保学生能够积极参与。例如，组织学生参观爱国主义教育基地，在参观爱国主义教育基地的同时进行学习，全面提升学生的爱国意识和情感。通过这些爱国主义实践活动，学生对爱国主义精神会有更加直观的体会，调动其学习爱国主义的热情，激发其学习兴趣，训练其解决实际问题的能力，适应社会发展的需要。

（三）优化爱国主义教育环境，发挥教育合力

环境会对大学生的思维和行为产生不可忽视的影响。爱国主义教育法明确了国家机关、教育机构、家庭都应对爱国主义教育发挥作用，形成教育合力。

首先，国家机关有义务坚定地维护国家的独立性、主权和领土完整性，并通过制定相应的政策、法律和规范来强调爱国主义的重要性，并为爱国主义教育创造一个法制化的环境。一是“国家机关应当加强对公职人员的爱国主义教育”，持续提升工作的效率和服务的品质，发挥公职人员在保护国家安全，增进民族团结方面的模范和领导作用。二是根据《爱国主义教育法》的规定，军事部门可以利用其资源和优势，加强与教育部门的合作，开展与爱国主义相关的课程，组织各种爱国主义活动，邀请专家为大学生提供爱国主义教育讲座，使学生更加直观、近距离地感受军人保卫国家的赤胆忠心，传递爱国情感。三是县级以上人民政府应当将红色资源融入旅游当中，鼓励公众在观光游览中欣赏壮丽的自然风光，体验历史的深厚和文化的辉煌，公众激发爱国之情。

其次，教育机构有责任将爱国主义教育整合到教学活动的每一个环节中，通过引导学生深入学习历史和文化，更好地理解国家的历史、文化和传统，培养学生的国家意识和国家荣誉感。一是爱国主义教育的实现可以采取思政课、经典读物、实践活动等多种方式。通过这些途径，引导学生深入了解历史传承和文化底蕴，提升大学生的爱国情怀。二是学校及其他教育机构在进行爱国主义教育实践教学中，要根据不同年龄段的学生的理解能力，筛选合适的实践教学案例，采用多种教学方法，“增强爱国主义教育的针对性、系统性、亲和力和感染力。”三是构建爱国主义教育资源库，满足师生对爱国主义教育资源的需要。该资源库既能为广大教师、学生提供丰富的爱国主义教育资源，又能充实和提高学生的知识储备，培育和弘扬社会主义核心价值观，为我国社会主义现代化国家的建设培养合格的人才。

最后，家庭是开展爱国主义教育的重要场所，家长应通过多种途径帮助孩子理解和热爱祖国，培养其爱国情感和社会责任感。一是家长应通过自身行为来引导孩子，如每年国庆节观看升旗仪式和阅兵仪式，或参观博物馆以对其进行爱国主义教育。二是家长可以鼓励和引导孩子参与各类具有教育意义的社会实践活动。例如，参加志愿者工作、环境保护宣传等，使孩子能够更深入地理解和认识社会责任，以及对祖国的热爱之情。三是家长可以通过引导孩子关注国家时事、阅读新闻、收听广播等多种方式，使孩子了解并熟悉国家的发展动态和成就，培养他们的爱国情怀和责任感。

结束语

总之，当前，需要重视和发挥国旗、国徽和国歌的国家象征功能，促进爱国主义教育法治化、仪式化和生活化。要依托重要的节日和纪念日来完善爱国主义教育的内容，开展实践教学活动，加强国家机关、教育机构及家庭之间的协作，共同促进大学生爱国主义教育事业的发展。

参考文献

[1]金歆.就《中华人民共和国爱国主义教育法》答记者问[N].人民日报，2023-10-26（2）.

[2]中华人民共和国爱国主义教育法[N].人民日报，2023-10-25（5）.

[3]刘晓亮，沈壮海.关键课程发挥关键作用：基于2014—2018年高校思想政治理论课建设调查数据的分析[J].中国高等教育，2019（9）：27-30.

[4]刘晓亮.2019年度高校思想政治理论课建设调查分析[J].思想教育研究，2020（11）：104-107.

[5]袁贵礼，马超.家庭因素对大学生政治态度的影响[J].中国高教研究，2006（4）：75-77.

[6]王辉，陈文东，倪元利.网络民粹主义视域下大学生爱国主义教育研究[J].学校党建与思想教育，2023（10）：67-69.

[7]侯凯升，沈壮海.大学生中华优秀传统文化素养：现状与涵育：基于2017—2021年连续调查数据的分析[J].青年学报，2023（3）：43-49.

作者简介：李佩佩（2000— ），女，汉族，河南驻马店人，辽宁工业大学马克思主义学院，在读硕士。

研究方向：思想政治教育理论与方法。

张大成（1973— ），男，汉族，山东沂源人，辽宁工业大学马克思主义学院，副教授，硕士。

研究方向：思想政治教育（法治教育）、统战理论（参政党理论）。

基金项目：2021年度辽宁省高校思想政治理论课教学改革研究项目“‘思想道德与法治’课‘三全’融合实践教学模式的创新研究”（项目编号：56）。

2022 年度辽宁工业大学思想政治理论课研究专项课题“新时代高校本科思想政治理论 课‘三全’融合实践教学体系构建研究”（项目编号：SZKZX202207）。

辽宁工业大学马克思主义学院2023年度“二十大精神研究”专项课题“新时代新征程 全过程人民民主制度化建设问题研究”（项目编号：MYESDZX202314）。