推动高校为发展新质生产力增智赋能

习近平总书记指出，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力。新质生产力是经济新常态下生产力的根本跃迁，为我国创新发展提供了更加清晰的行动方向，正成为推动中国式现代化进程的新动能。在新一轮科技革命和产业变革浪潮中，作为建设高质量教育体系的重要一环，高校是教育、科技、人才的汇集地，肩负着知识、思想、真理传播的功能，承载着灵魂、生命、新人塑造的重任，是发展新质生产力的战略支点和关键力量，理应充分发挥人才培养的“主阵地”、科学研究的“策源地”、社会服务的“助推器”、文化传承创新的“新高地”与国际合作交流“加速器”的职能作用，在新型劳动者的培养、新型劳动资料的供给、新型劳动对象的拓展、深度融合文化的培育、新型生产关系的构建等方面展现更大作为，为经济社会高质量发展贡献科教智慧，为全面建设社会主义现代化国家贡献力量。

一、坚持人才培养的根本任务，

为发展新质生产力提供人才支撑

劳动者是生产力中起主导作用的要素，人才是新质生产力生成的活跃因素。培养大批新型劳动者是高校服务新质生产力发展要求的首要任务。习近平总书记指出：“要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。”［1］作为人才培养的“主阵地”，高校要全面提高人才自主培养质量，打造新型劳动者队伍，培养具有原始创新力的拔尖创新人才，将高素质人才优势转化为高质量发展优势，为加快发展新质生产力提供人才队伍保障。高校应根据新质生产力的发展需求，优化学科专业设置和课程体系建设，培养具备创新精神和实践能力、能够创造新质生产力的拔尖创新人才，加快构筑高水平人才高地，源源不断地培养和输送大批新型劳动者。

高校应根据科技发展新趋势优化学科专业设置。新质生产力的发展需要多学科、多领域的交叉融合，高校应打破学科壁垒，推动不同学科之间的深度融合。根据教育部《关于公布2023年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》精神，紧密关注市场需求和科技前沿动态，新设一批与战略性新兴产业和未来产业相关的新兴学科专业，积极设置一批能够助推新质生产力发展的学科专业，主动淘汰一批不适应新一轮科技革命和产业变革需要的学科专业，为人才培养、科技创新和服务产业发展夯实学科专业基础。

高校应深化教育教学和人才培养模式改革创新。根据产业需求和发展趋势，坚持立德树人，动态调整和优化人才培养目标。加强师资队伍建设，提升教师的创新能力和教学水平。完善课程体系建设，在教学内容中融入专业前沿知识。建立健全实践教学体系，增强教学设计整体性。强化创新创业教育，培养学生的创新思维和实践能力。数字技术是科技革命浪潮推动下的重要产物，也是引导新质生产力的主要依托，其通过赋予劳动者、劳动资料和劳动对象数字化属性，以适应社会发展新形势的基本要求。［2］要利用数字技术推动多学科交叉融合，培养复合型科技创新人才，以满足相关产业向价值链高端发展对创新人才的多元化需求。

二、注重科学研究的实践导向，

为发展新质生产力注入核心动能

纵观人类历史上每一次生产力的重大跃升，都是在当时科学技术取得重大突破基础上实现的。习近平总书记指出：“加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。”［3］ 2023年12月，中央经济工作会议明确提出，要以科技创新推动产业创新，特别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能，发展新质生产力。作为科学研究的“策源地”，高校要把抢占前沿科技制高点当作重要任务，实现颠覆性技术和前沿技术的重大突破，在新一轮科技革命和产业变革中赢得发展先机，实现以高水平科技自立自强牵引新质生产力快速发展。高校要发挥基础研究“主力军”作用，坚持创新驱动发展战略，加快科技创新和知识创新，致力于基础研究、前沿研究和应用研究的深度融合，在科技创新上久久为功，以科学研究、技术创新赋能劳动资料，为新质生产力发展提供新质劳动资料，拓展劳动资料功能范围，提升劳动的效率、效益、效能。

高校应完善机制和政策，激发科研人才创新潜力。新质生产力的发展动力源自科技创新，突出强调科技创新在引领新时代社会发展中的主导作用和倍增效应。应健全激励机制，强化评价改革，激发科研人才的积极性和创造性，把知识创新、发明技术、推动转化作为科技创新的出发点和落脚点。加快推进有组织科研，引导科研人员瞄准科技进步和产业变革的大趋势，着眼于传统产业升级、新兴产业壮大和未来产业布局的创新需求，聚焦新质生产力的前沿技术和应用领域，探索新一代信息技术、人工智能、生物制造等领域的创新突破。重视基础研究和前沿研究，强化原创性、颠覆性、关键核心技术研究攻关，为新质生产力的发展提供理论引领和技术支撑。

高校应加强产学研深度合作，推动科技创新成果的转化和应用。新质生产力涉及更多的新兴领域、更高的技术含量、更强的竞争优势，有利于布局战略性新兴产业和未来产业。高校要发挥通达融合枢纽作用，推进“政产研学用”深度融合，提升科技成果转化服务能力，为新质生产力的发展提供可持续、成系统的保障。应制定和完善适应新质生产力发展的产学研合作政策框架，明确各方权责关系，构建以政府引导、市场驱动、高校主体、企业参与的产学研协同创新机制。应主动对接企业和产业界的实际需求，有针对性地布局科学研究、科技创新和产出成果，为解决实际问题开展技术攻关。通过与企业和产业界的科教融汇、产教融合、协同创新，补齐断点、疏通堵点、破解痛点，将科研成果转化为实际生产力，推动新质生产力的快速发展。

三、凸显服务社会的价值取向，

为发展新质生产力搭建桥梁纽带

教育、科技、人才是整个社会大系统中的关键要素，而高校是教育、科技、人才一体化发展的集中交汇点，其重要性不言而喻。作为社会服务的“助推器”，高校要遵循服务国家重大战略和区域经济社会发展以及产业发展需求的基本原则，充分发挥教育、科技、人才通达融合的枢纽优势，促进教育链、创新链、人才链和产业链有机衔接，深度融合，构建鼓励创新、促进协调、提高效率、保护环境的新型生产关系，有力地推动劳动对象的多元化、现代化，有效地促进新质生产力的极大释放和飞跃发展。

高校应与企业“双向奔赴”，建设驻地、驻企、驻园创新平台。构建校企联合育人生态系统，推进企业优质资源融入高校人才培养的深度和力度，面向企业打造“教育·就业·创新”全周期人才培养链条。既依托高校大学科技园、产业园区为创新人才营造交流空间，加速初创企业的孵化进程，又推动高校优势学科、团队和实验室下沉产业一线，加强与企业深度融合与协同攻关。同时，高校还应联合国家实验室、国家科研机构等国家级战略科技力量，发挥新型举国体制优势，构筑出护航新质生产力发展的强大编队。

高校应充分发挥资政建言、知识传播和科学普及的优势。积极为地方政府和高新企业提供咨询和决策支持，向社会公众普及新质生产力的知识，提高社会各界及广大公众对新质生产力的认识和理解，为新质生产力的发展营造良好的社会氛围。高校应深化内部治理改革，助力创新发展，治理提能增效。通过加强内部管理、优化资源配置、提高服务质量等方式，确保社会服务的科学性、针对性、有效性，从而更好地助推新质生产力的发展。

四、把握文化传承创新的前进方向，

为发展新质生产力注入精神动力

新质生产力以经济可持续增长为旨归，在新发展理念的引导下，注重当前利益与长远利益相协调，兼顾经济效益、社会效益与生态效益的有机统一。发展新质生产力不仅需要高校自然科学、工程与技术科学等“硬科学”提供科技助力，也需要中国特色哲学社会科学与人文学科通过批判、教化、规约等文化传承创新功能发挥独特的“软科学”作用，有效加强党对高校的领导，贯彻落实党的教育方针，确保科学事业和教育事业始终沿着正确的政治方向前进。作为文化传承创新的“新高地”，高校要更新拓展自身功能，推动不同主体之间，培育深度融合文化，共同解决重大问题。深入挖掘中华优秀文化基因中蕴含的科技创新元素，推动创新思想的传承发展，努力建成创新创业创造的文化高地，为新质生产力的发展注入精神动力。

高校应厚植创新基因，培育创新文化，营造创新氛围。要坚持“四个面向”，以习近平文化思想为指导，贯彻落实“七个着力”重大要求，勇担新时代文化使命。要涵养优良学风，弘扬科学家精神，推动科研人员和创新团队“真研究问题、研究真问题”。要坚持守正创新，始终坚持“两个结合”的根本要求，深入挖掘中国文化基因里包含的科技创新元素和创新发展思想，推动中华优秀传统文化创新性发展、创造性转化，为新质生产力发展提供精神力量。

高校应加强传统文化与现代科技的融合，为新质生产力的发展提供文化滋养，注入新的活力。现代科技是新质生产力的核心驱动力，而传统文化则可以为现代科技提供灵感和创新的源泉。通过推动传统文化与现代科技的结合，可以发掘出与新质生产力发展相契合的价值观念、思维方式和实践经验，开发出具有独特文化内涵和时代特色的新产品、新服务和新业态，推动新质生产力在理念、技术和商业模式等方面的突破，引领产业升级和经济发展。

五、彰显国际交流合作的使命担当，

为发展新质生产力汇聚全球创新资源

在全球化浪潮中，深化教育国际合作不仅是高等教育国际化的必然趋势，也是借助全球外脑赋能新质生产力快速发展的重要途径。新时代，高校作为国际交流合作的“加速器”，高校应在坚持自主创新的基础上，秉承开放、包容、合作和共赢的原则，努力利用国际教育舞台和世界学术资源，扎实推进高等教育对外交流合作，开辟教育对外交流合作新路径、新赛道，汇聚全球创新资源，提升国际化办学水平，推动科技创新和产业升级，借助外部力量加速发展新质生产力。

借鉴世界一流大学经验，赋能拔尖创新人才培养。传统生产力受自然资源、资本、劳动力等生产资料的投入驱动，发展速度较为缓慢，现代科学技术的快速迭代，能有效弥补传统生产力的不足，有利于实现新质生产力跨越式发展。应加强与国际先进教育资源对接，引进国际化课程和教学方法，加大拔尖创新人才培养的国际化力度，强化师生国际交流，学习国际先进技术，激发创新思维，拓宽国际视野。加快培养具有全球视野、国际传播力和国际竞争力的高层次国际化人才。多措并举，综合施策，吸引全球优秀人才来华学习交流，汇聚全球的创新思维和智慧，为新质生产力的发展注入新鲜血液。

开展前沿学科合作共建，赋能学科建设和科学研究。深化与海外高水平大学的前沿学科合作，强化与国外高水平科研院所的定期交流机制，与世界一流前沿研究保持同步。加强与海外高水平大学的实质性合作，主办或承办有影响力的高水平国际化学术会议，联合申报国际合作科研项目，产出标志性的国际合作科研成果，实现资源共享、互通有无、取长补短，共同推进科技创新，直接服务于新质生产力的发展。

参考文献：

［1］习近平.发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点［J］.求是，2024（11）：4—8.

［2］宋凤轩，王丽.新质生产力背景下拔尖创新人才培养的时代要义、现实隐忧与行动前瞻［J］.河北师范大学学报（哲学社会科学版），2024（3）：119—125.

［3］习近平.加强基础研究，实现高水平科技自立自强［J］.求是，2023（15）：4—9.