关于促进高校思想政治教育与审美教育有效融合的思考

［摘 要］ 高校思想政治教育与审美教育融合是新时代教育改革的必然要求。通过分析当前两者融合的意义、现状及存在的问题，提出了加强顶层设计、挖掘思政教育的审美元素、丰富教学形式、打造校园文化环境、提升教师综合素质等促进融合的路径。同时，通过案例分析与实证研究，证明了融合发展的可行性和有效性。推进高校思政教育与审美教育的深度融合，对于提升思政教育的亲和力、感染力、针对性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要意义。

［关键词］ 思想政治教育；审美教育；融合路径；育人

［基金项目］ 2020年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“审美教育融入高校思想政治教育的建构模式研究——基于马克思主义美学理论”（2020SJA0200）；2024年南京工业大学党建与思想政治教育研究课题二类课题“大思政视域下理工科院校美育体系构建研究”（SZ20240213）

［作者简介］ 曹舒睿（1991—），女，江苏南京人，硕士，南京工业大学讲师，主要从事高校思想政治教育研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）46-0005-04 ［收稿日期］ 2024-03-21

引言

习近平总书记在全国教育大会上指出，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养［1］。在高校思想政治教育中融入审美教育，是贯彻落实立德树人根本任务、推进高等教育内涵式发展的时代要求。当前高校思政教育与审美教育融合还存在诸多问题和挑战，如何深度挖掘两者的内在联系，构建协同育人的长效机制，成为摆在教育工作者面前的一道重要命题。

一、高校思想政治教育与审美教育融合的意义

高校思想政治教育与审美教育的融合，其意义在于为思政教育注入新的活力。习近平总书记在给中央美术学院老教授回信中指出：做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长［2］。这一理念为高校教育指明了方向。审美教育不仅能陶冶情操、提升境界，更能唤起学生对真善美的向往，激发他们奋发向上的精神动力［3］。

思政教育和审美教育的融合，就像用两种乐器演奏出美妙和谐的交响乐。一方面，审美教育为思政教育提供了更丰富多元的表现形式，使枯燥的理论变得生动鲜活；另一方面，思政教育为审美教育赋予了深刻内涵，引导学生在美的熏陶中感悟人生真谛。二者相得益彰，共同助推立德树人根本任务的实现。

二、高校思想政治教育与审美教育融合的现状及问题

（一）思政教育与审美教育脱节，缺乏有机结合

在当前高校教育体系中，思想政治教育与审美教育往往各自独立，缺乏交叉融合的有效途径。思政课程主要侧重于理论灌输和价值引导，而审美教育则更注重情感体验和艺术熏陶。两者在教学内容、教学方式和育人目标上存在明显差异，难以形成协同效应。这种脱节状态导致学生在接受教育时容易产生割裂感和疲惫感。学生在思政课堂上学习理论知识，在艺术课堂上进行审美实践，但二者之间缺乏内在联系和转化机制，学生难以将思政教育中的道理真正内化为情感认同和行为习惯，也难以在审美体验中升华对真善美的追求。久而久之，学生可能对思政教育产生抵触情绪，对审美教育失去兴趣，最终影响教育效果和人才培养质量。

（二）审美教育地位不高，缺乏系统规划与资源投入

在功利化教育理念的影响下，高校审美教育的地位日益边缘化。部分高校只注重专业技能培养和应试训练，而忽视了学生审美素养和人文修养的提升。在课程设置、师资配备、教学条件等方面，审美教育难以与专业教育相提并论。审美教育发展缺乏顶层设计和系统规划，呈现出随意性和碎片化特征［4］。部分高校虽开设了艺术类选修课，但课程内容零散、师资力量薄弱、教学形式单一，难以形成完整的审美教育体系。同时，高校对审美教育的资金投入严重不足，在教学设施、教材建设、实践活动等方面难以满足教学需求。种种现实困境导致审美教育质量难以保证，学生的审美能力和人文素养难以得到充分培养。

（三）教学方式单一，学生参与度和兴趣不高

审美教育应是充满创造性和生命力的过程，然而当前部分高校审美教育的教学方式显得较为刻板乏味。不少教师仍沿袭“满堂灌”的传统教学模式，注重知识灌输而忽视能力培养，注重结果评价而忽视过程体验［5］。学生在课堂上缺乏表达观点、交流感悟的机会，被动地接受教师的讲授，难以形成自主学习和探究的动力。而教学内容和形式的单一化，进一步降低了学生参与审美教育的兴趣。部分艺术鉴赏课程过于偏重理论分析，缺乏情感体验和创造实践环节；部分技能训练课程过于强调死板的重复练习，缺乏想象力和创新性的发挥空间。学生在审美学习中难以获得情感共鸣和成就感，参与的主动性和积极性大大降低。

三、促进高校思想政治教育与审美教育有效融合的路径

（一）加强顶层设计，将审美教育纳入思政教育体系

高校要真正实现思想政治教育与审美教育的有机融合，首先需要从顶层设计入手，将审美教育纳入思政教育的整体框架和战略布局。这就要求高校领导和教育工作者站在全局和长远的高度，统筹规划、系统谋划，为二者的深度融合提供制度保障和行动指南［6］。

高校应在人才培养方案、课程体系、教学计划等方面进行整体设计和系统安排，明确审美教育在思政教育中的地位、目标和任务。要突破传统的学科壁垒和专业界限，促进马克思主义学院、艺术学院等相关院系的协同合作，建立健全思政教育与审美教育的协同育人机制。此外，将审美教育融入思政教育的全过程和各环节也十分必要，不仅在理论教学中渗透美育内容，更要在实践活动、校园文化、网络平台等方面创新载体形式，拓展育人渠道。

制度建设和政策保障是推进二者融合发展的另一重要方面。高校要制订专门的美育提升计划和实施方案，明确时间表、路线图和责任主体；建立健全相关的管理制度和工作机制，完善考核评价体系，将审美教育的成效纳入思政工作的重要指标。与此同时，要加大经费投入力度，改善美育教学的硬件设施和软件条件，为师生开展审美实践活动提供必要的物质保障。

（二）挖掘思政教育的审美元素，创新教学内容

思政教育看似以理性说理为主，但处处闪耀着美的光辉。马克思主义哲学蕴含着对真理之美的追求，中华优秀传统文化彰显着道德之美的力量，革命历史诠释着崇高之美的境界。思政教师要善于以审美的眼光发现美的因子，并以恰当的方式呈现给学生。比如，在讲授“不忘初心、牢记使命”主题时，教师可引用革命烈士的诗词、故事，展现其为理想信念而献身的悲壮之美；在阐释社会主义核心价值观时，可分析古今中外优秀文艺作品，引导学生感悟富强、民主、文明、和谐之美［7］。

创新教学内容，还要注重将思政元素与审美体验相融合。可以邀请文学、音乐、美术等专业的教师参与思政课程的备课，设计富有审美趣味的教学环节。例如，在讲解中国特色社会主义理论体系时，可穿插分析具有时代精神的文学作品，引导学生在优美的语言文字中感受理论的魅力。通过创设生动活泼、情景交融的课堂，学生的审美需求得到满足，对思政内容的理解和认同也会更加深刻。

此外，高校还可以充分利用智慧课堂、慕课平台等现代教育技术，开发融合思政内容和审美元素的网络课程资源。通过视频、动画、虚拟现实等多媒体形式，生动呈现思政教育中的美育内涵，拓展学生的审美体验空间。引导学生参与美育实践活动，如观看红色电影、参观革命纪念馆、开展志愿服务等，在实践中将所学思政内容转化为美的行动，提升学生的审美能力和道德修养。

（三）丰富教学形式，增强互动性与体验感

传统的思政课堂往往以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏参与感和吸引力。为改变这一状况，教师可运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生成为课堂的主角。例如，在探讨“文化自信”时，可邀请学生扮演历史人物，还原不同时期的文化场景。这些互动性强、体验感强的教学活动，能够调动学生的积极性，引导其在交流碰撞中加深对思政内容的理解和认同。借助现代信息技术，教师还可以创设沉浸式、互动式的数字课堂。利用VR、AR等技术，学生可以“穿越”到不同的历史场景，身临其境地感受红色文化的魅力。这种融合现实与虚拟、线上与线下的混合式教学，能够充分激发学生的好奇心和想象力，提升思政课堂的吸引力和感染力。

除课堂教学外，高校还要注重在第二课堂、第三课堂中拓展美育渠道。可以依托校园文化艺术节、社团活动、志愿服务等载体，开展形式多样的美育实践。例如，组织学生参加革命歌曲合唱比赛，在红色旋律中感悟信仰之美；组织志愿者为欠发达地区儿童送去艺术课程，在奉献中收获助人之美。在这些亲身参与的实践活动中，学生能够获得直接而深刻的情感体验，对思政内容的认同感和践行力也会大幅提升。

（四）打造校园文化环境，营造良好的育人氛围

校园环境是育人的重要阵地。高校要充分发掘校园建筑、景观、雕塑等载体的美育功能，将思政元素与艺术元素巧妙融合。例如，在教学楼、宿舍楼装饰具有民族特色的艺术壁画，弘扬中华优秀传统文化；在图书馆、会堂陈列革命历史图片和实物，传承红色基因。这些寓教于美的环境能够引导学生在日常生活中感受祖国之美、传统之美、信仰之美，陶冶情操，升华心灵。

营造良好的校园文化氛围，还要充分利用重大节日、纪念日等时间节点，开展形式多样的主题教育。例如，在五四青年节组织学生重温入党誓词、开展志愿服务，引导学生在奉献中感悟青春之美；在重阳节开展孝亲敬老活动，引导学生在孝老爱亲中感受仁爱之美。这些在特定时空下开展的仪式化、情景化活动，能够唤起学生的情感共鸣，将个人情怀与家国情怀、道德追求与审美追求熔铸在一起，最终内化为正确的价值观和高尚的道德品质。

此外，加强网络文化建设，也是营造美育氛围的重要举措。高校要建设集思政性、知识性、趣味性于一体的校园网络平台，开设弘扬真善美、传播正能量的专题网页，创作彰显青春风采、献礼伟大时代的网络文艺作品，引导学生在线上线下同步接受美的教育。同时，要加强网络管理和舆论引导，及时清理低俗、庸俗的有害信息，为学生营造积极健康、昂扬向上的网络空间。

（五）提升教师综合素质，鼓励跨学科合作交流

高校思政教育要真正实现与审美教育的融合，关键在教师。提升思政教师的综合素质，鼓励跨学科合作交流，是推动两者深度融合的重要路径。

思政教师要成为“美育型”教师，首先要提升自身的审美素养和艺术修养。高校要定期组织美学、艺术理论等培训，邀请文艺专家开展讲座，引导思政教师掌握基本美学知识，提高艺术鉴赏力和审美判断力。同时，要鼓励教师走进艺术现场，参加艺术进校园等活动，在艺术熏陶中提升个人涵养。只有教师自身具备深厚的美育功底，才能在教学中游刃有余地挖掘蕴含的审美元素，以美的方式呈现思政内容。其次，高校要搭建跨学科合作交流的平台，打破思政教育与审美教育的壁垒。成立教师发展中心，定期组织思政、文学、艺术等不同专业教师联合备课、集体研讨，探索审美教育融入思政课程的有效路径。思政类教师向艺术类教师学习借鉴，艺术类教师主动了解思政教育的目标要求，在跨界交流中实现优势互补、资源共享。

此外，高校还要完善教师评价和激励机制，将参与审美教育作为思政教师考核的重要内容，将课程融合的成效作为教学评优的重要指标。要大力宣传表彰在美育融合方面做出突出贡献的教师，并在职称评聘、评优评先等方面给予倾斜，以激发广大教师投身融合发展的积极性和创造性。

四、案例分析与实证研究

（一）典型高校的成功案例

在诸多高校推进思政教育与审美教育融合的实践中，某些典型案例尤为亮眼。例如，A大学马克思主义学院与艺术学院联合开设了“红色文化与艺术”系列课程，邀请文艺工作者与思政课教师同台授课，引导学生在革命歌曲、舞蹈、戏剧等艺术形式中感悟信仰的力量。又如，B大学依托校园文化艺术节，组织师生创作了一批讴歌伟大时代、反映校园生活的优秀文艺作品，在潜移默化中将社会主义核心价值观根植于青年学子心中。

这些成功案例的共同特点在于，高校领导高度重视，将思政教育与审美教育的融合提升到战略高度，纳入学校“十四五”规划；相关院系通力合作，打破学科壁垒，在人才培养方案、课程建设、实践活动等方面形成协同效应；师生共同参与，在教与学的互动中实现了知识、能力、素质的共同提升。这些宝贵经验值得其他高校借鉴学习。

（二）教学效果与反馈分析

为深入了解思政教育与审美教育融合的教学效果，某高校开展了一系列调查研究，通过问卷调查、访谈等方式收集了学生、教师、家长等多方主体的反馈意见。数据显示，绝大多数学生对融合式教学持积极态度，认为增强了思政课程的吸引力，拓展了审美体验的广度和深度。许多学生表示，在艺术作品赏析、文化实践等活动中，加深了对中国共产党的创新理论的理解，坚定“四个自信”，树立了正确的人生观、价值观。

与此同时，高校还采用大数据分析等技术手段，对学生的课堂表现、作业完成质量、实践活动参与度等进行量化评估。结果表明，参与融合式教学的学生，在思政课程考核中的平均成绩高于传统教学模式，论文和调研报告的完成质量也明显提升。这些喜人的反馈与数据，从理论和实践层面证明了思政教育与审美教育融合的可行性和有效性，对进一步深化改革具有重要的启示意义。

结语

总之，高校思想政治教育与审美教育融合是一项系统工程，需要在正确理念的指引下，多维度、全方位地推进。唯有从顶层设计到教学实践，从课堂教学到校园文化，从教师发展到学生成长，形成全员、全过程、全方位育人格局，才能真正实现两者的同向同行、深度融合，最终达成立德树人根本任务。新时代赋予高校思政教育崇高使命，催生美育教学变革。站在“两个一百年”的历史交汇点，高校应不负时代召唤，在思政教育与审美教育融合中培根铸魂、启智润心，为民族复兴培养堪当大任的时代新人。

参考文献

［1］习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］.人民日报，2018-09-11（1）.

［2］习近平：做好美育工作弘扬中华美育精神［EB/OL］.（2018-08-30）［2024-02-20］.http：//jhsjk.people.cn/article/30262079.

［3］牟霜.多维主体协同视角下思想政治教育与创新创业教育融合的人才培养模式改革探索［J］.科教文汇，2024（5）：18-22.

［4］王晴.浅析新时代高职院校思想政治教育［J］.现代职业教育，2024（8）：29-32.

［5］许婷婷，鲍中义.新时代高职院校加强劳动教育的价值意蕴及优化路径［N］.科学导报，2024-03-12（B3）.

［6］王郦玉，宁本涛.抗疫背景下大学生劳动教育的“危”与“机”［J］.高教学刊，2024，10（8）：68-71.

［7］刘丹，杨昌富.高中化学教学与劳动教育融合的价值与策略研究［J］.科教文汇，2024（5）：169-172.

Reflection on Promoting the Effective Integration of Ideological and Political Education and Aesthetic Education in Universities

CAO Shu-rui

（Office of the President， Nanjing Tech University， Nanjing， Jiangsu 211816， China）

Abstract： The integration of Ideological and Political Education with Aesthetic Education in universities is an inevitable requirement for educational reform in the new era. The paper analyzes the significance， current situation and problems of the integration of the two， and also proposes paths to promote integration， such as strengthening top-level design， exploring aesthetic elements of ideological and political education， enriching teaching forms， creating a campus cultural environment， and improving the comprehensive quality of teachers. Meanwhile， the feasibility and effectiveness of integrated development have been demonstrated through case analysis and empirical research. Promoting the deep integration of ideological and political education and aesthetic education in universities is of great significance for enhancing the affinity， infectiousness and pertinence of ideological and political education， and cultivating socialist builders and successors with comprehensive development in morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor.

Key words： ideological and political education; aesthetic education; the integration path; cultivate talents