核心素养视域下小学数学单元作业设计实践

【摘要】本文着眼于新课标理念下的小学数学单元作业设计，以“7的乘法口诀”一课为具体案例，通过分析该课的教学要点和难点，提出了针对性的作业设计策略，旨在通过作业的实践与反思，帮助学生掌握乘法口诀的同时，进一步提升其逻辑思维、问题解决及创新能力等数学核心素养。

【关键词】小学数学；单元作业；核心素养

《义务教育数学课程标准（2022 版）》（以下简称“新课标”）提出：要使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来和个人发展所需要的核心素养。在新课标理念的引领下，小学数学教育正日益注重对学生数学核心素养的培养。本文以“7的乘法口诀”一课为例，试图通过深入剖析单元作业设计的理念与实践，探讨如何在作业中有效培育学生的数学核心素养，为小学数学教学的创新与发展提供有益的启示。

一、基于主题，整合作业内容，强化结构体系

以“7的乘法口诀”这一主题为例，教师在设计作业时，应紧密围绕这一主题，将相关知识点和练习题进行整合，形成一套完整的作业体系。这样，学生在完成作业的过程中，不仅能够深入理解并掌握“7的乘法口诀”的相关内容，还能在实践中锻炼和提高数学思维能力。同时，通过强化结构体系的设计，教师可以帮助学生建立起清晰的知识脉络，使他们能够更好地将所学知识与实际应用相结合，实现知识的内化与迁移。示例如下：

通过这样的主题性作业设计，学生可以在有趣的魔法世界中学习和应用7的乘法口诀，提高学习的兴趣和积极性。同时，这种作业形式也能够培养学生的想象力、创造力和解决问题的能力。

二、基于学情，调整作业难度，实现层次化教学

基于学情，调整作业难度，实现层次化教学，是教师在设计小学数学作业时的重要策略。在作业设计中，教师要针对不同层次的学生制订不同的作业要求。通过调整作业难度，教师能够满足不同学生的学习需求，同时，层次化的教学也能够更好地培养学生的数学核心素养，让他们在挑战与探索中不断提升自己的数学思维能力。

以下是关于“7的乘法口诀”这一课基于学情设计的作业案例：

通过这样层次化的作业设计，学生可以在完成基础题目的同时，根据自己的能力进行拓展和挑战。这样既能确保所有学生都能掌握7的乘法口诀，又能让有能力的学生得到进一步的提升。

三、基于素养，创新作业形式，促进多元化发展

（一）增加实践操作，积累活动经验，感悟数学价值

为了创新作业形式并促进学生多元化发展，教师可以在作业中增加实践操作环节，让学生积累活动经验，从而更深刻地感悟数学的价值。以下是一些针对“7的乘法口诀”课程的创新作业形式设计：

1.实践操作作业：制作乘法口诀转盘

作业要求：学生需要利用家中的材料（如纸板、彩笔、图钉等）制作一个乘法口诀转盘。转盘分为内外两层，外层标记1-9的数字，内层标记与7相乘的结果。

转盘制作完成后，学生可以旋转转盘，随机组合数字与结果，进行乘法口诀的口头练习。

通过这一实践操作作业，学生不仅能够加深对7的乘法口诀的记忆，还能在动手制作的过程中培养创新思维和动手能力，积累活动经验。

2.生活应用作业：超市购物计划

作业要求：学生假设自己要去超市购物，需要购买一些商品，每件商品的价格都与7有关（如7元、14元、21元等）。

学生需要列出购物清单，并计算所需的总金额。同时，鼓励他们思考如何利用7的乘法口诀快速计算。这一作业形式将数学知识与实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中感受到数学的实用性和价值。同时，也能培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

（二）借助真实情境，唤起练习兴趣，体现育人价值

为了借助真实情境唤起学生对“7的乘法口诀”练习的兴趣，并体现育人价值，教师可以设计以下作业形式：

1.生活小侦探：寻找身边的7

作业情境：学生需要在生活中寻找与7有关的实例，比如一周有7天、彩虹有7种颜色、音乐中有7个音符等。

作业要求：学生需要将找到的实例拍照或记录下来，并解释它们与7的乘法口诀之间的联系。

2.环保小卫士：计算节约资源

作业情境：假设每个学生每天节约7滴水，那么一周、一个月、一年分别能节约多少水呢？

作业要求：学生需要利用7的乘法口诀来计算在不同时间段内节约的水量，还可以将计算结果绘制成图表，更直观地展示节约成果。

通过这些真实情境下的作业设计，教师不仅能够唤起学生对“7的乘法口诀”练习的兴趣，还能让他们在解决问题的过程中体会到数学的实用性和价值，培养他们的环保意识、创造力和分享精神，实现育人价值。

在指向数学核心素养的小学数学单元作业设计中，笔者以“7的乘法口诀”为例，深入探讨了“强化作业结构体系”“实现层次化教学”“促进多元化发展”这三种作业设计的理念，旨在让学生在作业中感受数学的魅力，培养数学思维，从而提升他们的数学核心素养。

（作者单位：江苏省徐州市金龙湖小学）