新时代高校思政教育中红色文化的传承与创新

【摘要】红色文化是中国革命与建设的精神财富，其在新时代高校思政教育中的传承与创新具有重要意义。本文探讨如何有效融入红色文化元素，以增强思政课的吸引力和教育效果。通过对相关文献的梳理和案例分析，文章提出了几种创新教育模式和方法，期望能够激发学生的爱国热情和社会责任感，同时促进红色文化的现代转化和广泛传播。

【关键词】红色文化|思政教育|传承创新

在当代中国，红色文化不仅是历史的回声，更是激励新一代的重要力量。高校思政教育承担着传承这一文化遗产的责任，同时也面临着如何将红色文化的革命精神与时代特征相结合的挑战。红色文化资源的现代转化，既是对传统价值的一种尊重，也是创新教育方法的需求。通过挖掘红色文化中的核心价值与现代意义，可以极大地提升思政课程的教育效力，使其在培养学生的国家认同感和社会责任感方面发挥更大的作用。创新红色文化的教育传达方式，使之更加贴近青年学生的生活实际和思维方式，是提升思政教育实效的关键所在。本文将从红色文化的内涵和教育实践出发，探索其在新时代高校思政教育中的传承与创新路径，旨在为思政教育提供新的视角和方法。

一、高校思政教育中红色文化传承的现状分析

（一）传承方式单一化，难以激发学生兴趣

在当前高校思政教育中，红色文化的传承方式普遍存在单一化的问题。多数高校仍采用传统的课堂讲授形式来进行红色文化的教育，这种方法在信息时代背景下难以满足学生的学习需求。学生对于形式单一的教学内容感到乏味，这种教学模式缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和深入探索红色文化的动力。

（二）内容陈旧，未能与时俱进，缺乏吸引力

红色文化教育内容的陈旧和过时是另一大难题。教学内容往往停留在对历史事件的简单回顾，缺乏与现代社会发展的紧密联系。这种教育方式没有充分利用新媒体和新技术手段，也未能有效结合当下青年的生活实际和思维方式，使得红色文化的传播显得生硬且缺乏吸引力，难以触及学生的情感和认知需求。

（三）学生群体多元化，红色文化认知差异大

随着高校学生背景的多样化，学生对红色文化的认知差异也日益显著。不同地域、家庭背景及个人经历的学生对红色文化的理解和接受程度各不相同，这对高校思政教育提出了更高的要求。这种差异性增加了教育工作者在传承红色文化时的难度，传统的“一刀切”式教学难以满足所有学生的需求，也难以实现教育的个性化和差异化。

（四）实践教育不足，学生缺乏亲身体验

当前高校在红色文化的传承过程中，实践教育环节显著不足。缺乏将红色文化与实际行动相结合的教育模式，学生很少有机会通过实际参与来深入理解和体验红色文化的精神实质。这种脱离实际的教育方式使学生难以从亲身经历中获得感悟，从而影响了红色文化传承的效果和深度。

二、新时代高校思政教育中红色文化传承与创新的策略

（一）丰富传承方式，激发学生兴趣与参与

在新时代的背景下，红色文化的传承应与时俱进，采用创新的方法来提升学生的兴趣和参与度。教育工作者需要从学生的兴趣出发，结合现代教育技术和方法，将传统的红色文化内容转化为更具互动性和体验性的学习模块。这种方式不仅能够增强学生对红色文化的认知，还能激发他们的探索欲和参与感。

在高校思政教育中，教师可以利用多媒体和互动教学方法来丰富红色文化的教学内容。例如，通过制作纪录片和微电影，展示红色历史事件和英雄人物的生动故事，这些视觉影像能够更直观地传达红色文化的精神内涵。教师可以组织学生参与到红色故事的剧本创作和表演中，让学生在参与过程中深刻理解和感受红色文化的力量。还可以利用在线讨论平台，鼓励学生就红色文化主题进行讨论和思考，以此来增加课程的互动性和吸引力。通过这些具体的实践活动，学生的历史感和使命感将被极大地激发，有效地增强了红色文化教育的吸引力和教育效果。这种多元化和体验化的传承方式，不仅让红色文化的学习更加生动和具体，而且使学生能在亲身体验中深刻理解红色文化的时代价值，进而在新时代中继续传承和发扬这种精神财富。

（二）更新教学内容，融入新时代元素

在新时代的高校思政教育中，更新教学内容以融入当代元素是至关重要的。这不仅需要更新知识信息，还需引入新时代的价值观念和发展理念，使红色文化教育与时俱进，更贴近学生的实际生活和未来发展[1]。通过这种方式，红色文化不仅作为历史遗产得以传承，更是作为一种生动的、具有当代意义的文化力量被重新解读和推广。

在高校思政教育中，教师可以通过整合现代中国的发展成就和红色文化的传统精神来更新教学内容。例如，可以将中国的航天发展、绿色能源进步等现代成就与红色文化中的创新精神和自力更生的理念相结合，展示如何从历史中汲取力量，面向未来发展。教师可以引入现代社会主义核心价值观的内容，让学生探讨和理解这些价值观与红色文化的关联与发展。教师可以利用现代信息技术来呈现这些内容，如使用互动白板和在线学习平台进行多媒体教学，使学生在视觉和听觉上都能获得更全面的学习体验。教师还可以组织学生参与到与红色文化相关的社会实践活动中，如访问当代的重大工程项目，让学生现场感受当代中国工程技术和工人精神的现代表现，这些都是红色文化精神的延续和发展。这种教育方式有效地将红色文化与新时代元素结合，不断增强其时代感和吸引力，使红色文化教育在新时代背景下焕发新的生命力。

（三）实施差异化教学，满足不同学生需求

差异化教学能够针对学生的不同背景、兴趣和学习能力提供个性化的教学内容和方法，从而更有效地传承和创新红色文化[2]。这种教学方法不仅提高教育的针对性和有效性，还能增强学生的参与感和满意度（表1）。

在高校思政教育中，教师可以根据学生的学习风格和兴趣爱好进行教学内容和形式的调整。例如，对于视觉型学习者，可以通过图表、时间线及影像资料来讲授红色文化的重大事件和人物，使学生能够直观地理解信息；对于听觉型学习者，则可以多使用讲故事的方式，讲述红色文化中的英雄事迹，增强听觉上的感受；对于动手能力强的学生，可以安排他们参与红色文化相关的项目实作，如制作红色文化主题的展览或是模拟红军长征的方法游戏。教师还可以利用现代教育技术，开设在线论坛和小组讨论，让学生在非正式的环境中自由交流对红色文化的看法和理解。这种方式不仅能增加学生之间的互动，还能促进思想的碰撞和知识的共享。在处理学生背景差异较大的情况时，教师应提供不同层次的学习材料和任务，确保每位学生都能在适合自己的层次上获得成长和进步。

通过这样的差异化教学方法，不仅可以更好地适应不同学生的需求，还能深化他们对红色文化的理解和认同，有效推动红色文化在新时代的传承与创新。

（四）强化实践教育，深化学生情感体验

在新时代高校思政教育中，强化实践教育是传承与创新红色文化的关键。理论上，通过实践教育可以让学生直接参与到红色文化相关的活动中，从而更深层次地理解和体验这一文化的情感价值和历史意义[3]。实践教育不仅加深了学生对知识的记忆，更能激发其对红色文化的情感共鸣和自我反思。

例如，在高校思政教育中，教师可以组织学生参与到红色文化遗址的考察学习中。通过亲自访问历史现场，如革命纪念馆或红军长征的重要节点，学生可以直观地感受到那一时期人民的不屈不挠和英勇奋斗。教师还可以引导学生在参观后撰写心得体会，鼓励他们表达对于英雄人物的敬仰之情以及对于历史事件的个人理解。教师可以利用纪念日或特殊历史事件，如国庆、抗战胜利纪念日等，设计主题性的社会实践活动。例如，可以安排学生参与制作纪念展览，或者在校园内举办红色歌曲比赛和演讲比赛，通过这些活动让学生在参与和创造的过程中感受红色文化的深厚情感和精神力量。通过这些丰富多样的实践教育活动，红色文化的传承与创新不仅仅停留在理论学习上，更通过深化学生的情感体验，使其能够在新时代背景下，更好地理解和传承红色文化的深远意义。

三、结语

在新时代高校思政教育中，红色文化的传承与创新是一项系统而复杂的工程。通过更新教学内容、丰富传承方式、实施差异化教学以及强化实践教育，我们不仅能够保持红色文化的生命力，还能够确保它在当代社会中的相关性和影响力。教师在这一过程中扮演着至关重要的角色，他们的创新思维和教学方法直接影响到红色文化传承的效果。通过这些努力，红色文化不再是遥远历史的简单回顾，而是转化为激励当代学生的动力源泉。中国军转民

参考文献

[1]洪源.新时代背景下红色精神在大学思政教育中的融入与践行[J].青年与社会：上，2019（024）：171-172.

[2]任静伟，王永乐.红色文化在高校思政教育中的渗透路径[J].中学政治教学参考，2022（37）：83-84.

[3]张伟双，赵秀月.红色文化在新时代高校思政教育中的作用探究[J].吉林广播电视大学学报，2023（4）：10-12.

（作者简介：杨秀晨，沈阳工业大学讲师，硕士研究生，研究方向为思想政治教育理论与实践；作者单位：金雨娇，中共灯塔市委党校）