红色文化资源融入高校德育课程的路径探索与实践

【摘要】随着红色文化教育的深入推进，其在高校德育课程中的重要性日益凸显。红色文化资源，包括历史遗址、革命文献及英雄事迹等，不仅是传承革命精神的载体，也是塑造学生社会主义核心价值观的重要资源。本研究提出了具体的课程融合策略和实践活动设计，探索了红色文化资源如何有效融入高校德育课程。研究结果表明，将红色文化资源系统地融入德育教学，不仅可以增强学生的历史责任感和使命感，还能显著提升德育课程的吸引力和教育效果。

【关键词】红色文化资源|高校德育|教育实践|课程融合

红色文化资源作为一种独特的教育资源，在高校教育领域具有不可替代的价值。在当前全面推进素质教育、加强和改进大学生思想政治教育的大背景下，红色文化资源的教育功能愈发受到关注。这些资源蕴含的丰富历史信息、深刻道德寓意和独特的精神内涵，为大学生的价值观形成和人格发展提供了重要素材。然而，如何有效地将红色文化资源融入高校德育课程，使其发挥最大教育效能，是当前高等教育面临的一个重要课题。本文通过实证研究和理论分析，探索了红色文化资源在高校德育中的应用路径和实践策略，旨在为高校德育课程提供创新思路和实践指南。

一、红色文化资源的内涵及特征

（一）红色文化的历史和文化价值

红色文化资源，源于中国共产党领导的革命历史，包括革命遗址、文献资料、英雄人物事迹及其留下的教育精神等。这些资源不仅记录了中国从半封建半殖民地社会到社会主义现代化国家转变的艰难历程，也体现了无数革命先烈的英勇牺牲和不屈不挠的斗争精神。红色文化的核心价值在于其传承的革命精神，如坚定的理想信念、深厚的爱国主义情感、强烈的社会责任感以及艰苦奋斗的作风。这些精神与价值观念，对于今天依然具有重要的现实意义和深远的教育价值，是培养当代大学生社会主义核心价值观的宝贵资源[1]。

（二）红色资源在高校德育中的应用现状

红色文化资源在高校德育教育中的应用正逐渐从边缘化走向系统化。许多高校已将红色文化教育作为思想政治教育的重要内容，通过组织学生参观革命历史教育基地、开展红色故事讲座、观看红色影视作品等多种形式，让学生能在情感、态度和价值观上得到积极引导。例如，一些高校利用校史馆的资源，结合本校的红色历史，开展“红色传统教育月”等活动，通过丰富多样的教育形式深化学生的历史感和使命感。

尽管红色文化资源在高校德育教育中的应用越来越多，但是，红色文化资源在高校的全面利用程度依然有待提高。当前，一些高校在红色资源的挖掘与利用上还不够深入，教育形式相对单一，缺乏创新和互动性，红色文化的传播效果与教育深度有限。此外，高校在将红色文化资源转化为德育教育内容时，也面临着如何准确传达历史事实、如何激发学生兴趣等挑战。

二、红色文化融入高校德育课程中的必要性

（一）作为德育教育的重要资源

红色文化资源作为德育教育的重要组成部分，为大学生的全面发展提供了独特的教育资源。红色文化强调的坚定理想信念、爱国主义精神、集体主义精神及无私奉献的品质，与当代高校德育的目标高度契合。通过红色文化的教育，学生不仅能学习到革命历史知识，更重要的是能深刻理解和领悟到那些历史事件背后的精神价值和道德力量。

（二）塑造高校学生的社会主义核心价值观

红色文化深入融入高校德育课程是培养当代大学生承担社会责任的关键途径。习近平总书记指出，要开展“不忘初心、牢记使命”的主题教育，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事。而红色文化正是这些故事的生动体现。红色资源不仅承载着中国共产党的初心和使命，还具有独特的阶级性和时代价值，对年轻一代具有显著的政治引导和道德规范作用[2]。将红色文化纳入德育课程，有助于加深学生对社会主义核心价值观的理解和认同，为构建和谐社会培养责任感强的社会主义建设者。

三、红色文化融入高校德育课程的有效路径

（一）课程融合策略

为了有效地将红色文化融入高校德育课程，开发创新的课程内容与教学方法至关重要。课程内容的设计需从红色文化的丰富资源中提炼出与当代大学生相关的主题，如革命历史的重大事件、英雄人物的事迹、革命精神与现代社会价值的联系。这些内容应以吸引学生兴趣和启发学生思考的方式呈现，而非简单的历史事实罗列。

在教学方法上，传统的课堂讲述方式需要与现代教育技术结合，利用多媒体演示、互动讨论和角色扮演等多样化教学手段，增强学生的学习动力和参与感。例如，教师可以通过虚拟现实技术让学生在模拟的历史场景中“亲历”重大革命事件，感受历史的紧迫感和严肃性，深化对红色文化的理解和认同。

开展红色文化主题的专题讲座和研讨会是另一种有效的课程融合策略。这些讲座和研讨会可以邀请历史学者、资深教育者或革命老兵来分享他们的知识和亲身经历，为学生提供第一手的历史资料和生动的学习体验。通过这种方式，学生不仅能够获得知识上的启迪，更能在情感上与红色文化产生共鸣[3]。

此外，教师可以利用专题讨论，进一步提高学生的参与度和思考深度。在讨论会中，学生可以围绕如何将红色文化的精神应用于现代社会的各种场景进行讨论，例如，探讨如何在社会实践中展现出无私奉献和集体主义精神。这种讨论不仅有助于学生深化对红色文化价值的理解，也能激励他们将这些价值观应用于实际生活和未来的职业道路中。

通过这样的课程融合策略，红色文化资源能够与高校的德育课程进行有效的融合，不仅能增强德育教育的吸引力和影响力，还能帮助学生树立正确的价值观和人生观。

（二）实践活动的设计与实施

实践活动是红色文化教育中不可或缺的一部分，实践活动使学生能够直接接触和体验历史，加深对红色文化价值的理解和认同。在设计与实施这些活动时，应综合考虑教育的深度与广度，确保活动的实际效果能达到德育教育的目标。

现场教学主要通过组织学生前往红色教育基地，如革命纪念地、历史博物馆等，让学生直接感受历史遗迹和革命前辈的英勇事迹。这种教学方式可以极大地激发学生的学习兴趣和爱国情感。例如，高校可以组织学生前往井冈山、延安等革命圣地，让学生实地了解这些地方的历史背景和革命过程，通过讲解员深入浅出的解说，使学生更加直观地理解红色精神和革命理念的形成过程。

高校学生社团是红色文化教育活动的另一个重要载体。通过学生社团组织的红色文化活动，如红色电影观影会、红色故事分享会、主题性文艺演出等，可以在学生中形成学习和传承红色文化的良好氛围。社团活动具有较强的灵活性和自发性，更容易引起学生的共鸣，增加学生的粘性和参与度。

例如，通过学生社团自主编写和表演关于红色历史事件的话剧或舞蹈，不仅可以加深学生对历史事件的理解，还能通过艺术的形式表达红色文化的情感价值[4]。此外，社团还可以定期组织红色文化知识竞赛，通过竞赛激发学生的学习动力，增进学生对红色文化知识的掌握和理解。

（三）高校德育红色活动的系统化实施

为了系统地将红色文化融入高校德育，学校可以通过定期举办红色文化节及其他文化庆典，以及创设常态化的红色文化教育机制，深化学生对红色文化的理解和认同。

红色文化节是高校推广和庆祝红色文化的重要活动，通常包括系列讲座、展览、艺术表演和知识竞赛等多种形式。这些活动不仅能够增强学生对红色文化的兴趣和认知，还可以通过丰富多彩的活动形式，使红色文化的教育更加生动和具有吸引力。例如，红色电影周可以放映一系列反映历史革命题材的电影，让学生在观影过程中感受红色精神；红色主题摄影比赛和画展可以鼓励学生探访历史遗迹，用镜头和画笔记录并表达他们对红色文化的理解和感悟。

此外，红色文化庆典还可以结合特定的纪念日，如中国共产党成立纪念日、国家烈士纪念日等，通过主题教育活动让学生更深刻地理解这些重要历史时刻的意义，以及它们对当代社会的影响。

为了使红色文化教育成为高校德育的常态，学校需要建立一套完整的教育机制，将红色文化的教育内容和活动纳入学校教育的常规体系中。这包括在课程设置中增加红色文化相关的选修课和必修课，以及在师资培训中增强对红色文化教育的重视，确保教师能够有效地传达红色文化的核心价值[5]。

高校还应通过建立红色文化研究中心或者实验室，支持红色文化的学术研究和教育研究，推动红色文化教育内容的更新和教育方法的革新。通过这些研究活动，高校可以持续获得有效的教育资源和创新的教学方法，使红色文化教育更加符合现代教育的需求。

此外，学校还可以通过建立与地方政府或社区的合作关系，将红色文化教育扩展到校园之外，如组织学生参与社区的红色文化宣传活动，增强学生的社会实践经验和社会责任感。这种校外教育活动不仅能够扩大红色文化教育的影响力，还能帮助学生将学到的红色精神应用到现实生活中，实现知行合一。

（四）网络与新媒体在红色文化融入德育教育中的应用

在数字化时代，网络与新媒体成为了教育资源传播的重要平台。对于红色文化教育而言，利用网络平台不仅可以扩大其影响力，还能为学生提供更加灵活和多样化的学习方式。

通过社交媒体、在线视频平台和博客等网络工具，高校可以有效地扩散红色文化的教育内容。例如，高校可以创建专门的红色文化微博账号或微信公众号，定期发布关于红色历史事件的介绍、革命英雄的事迹解读以及相关影视作品的推荐。这些内容的分享可以迅速地触达广大学生和社会公众，增强红色文化的社会认知度。

此外，高校可以利用直播技术，组织在线讲座和研讨会，邀请红色文化专家和历史学者进行实时互动，让学生即便不在现场，也能参与到深入的学术交流中。这种方式不仅扩大了教育活动的参与范围，也使红色文化教育突破了时间和空间的限制，更易于吸引当代学生的关注和参与。

为了更有效地利用网络平台进行红色文化与德育教育的融合，高校可以开发一系列的线上教育资源。这包括但不限于在线课程、互动式网站和虚拟现实体验等。在线课程可以系统地组织红色文化的教学内容，通过视频讲解、多媒体展示和在线测试等多种教学手段，使学生能够自主学习红色文化知识。

互动式网站可以集成大量的红色文化档案资料和多媒体资源，如历史文献、照片、音频和视频资料等，为学生提供一个内容丰富、可视化的学习平台。例如，教师可以设置虚拟的红色记忆馆，让学生能够在线浏览各种展览，甚至通过虚拟现实技术，体验革命时期的重要历史场景，在沉浸式的环境中加深对红色文化的理解和感受。

此外，高校开发专门的红色文化学习应用程序，提供定制化的学习计划、历史事件的时间线、人物关系图谱等互动功能，帮助学生更系统地掌握红色文化的知识架构。在学生学习的同时，教师可以利用技术手段监测学生的学习进度，为学生提供个性化的学习建议。

通过这些网络与新媒体的应用，红色文化教育能够更有效地吸引学生的兴趣和参与，更好地实现与高校德育教育的融合。

四、结语

推动红色文化资源融入高校德育课程，不仅重塑了传统教育模式，还为培养具有历史责任感和社会使命感的现代青年提供了新的路径。通过创新的教学方法、实践活动的深入开展、网络与新媒体的广泛应用，红色文化教育在高校的实施呈现出生动、多元和深刻的特点。这种教育方式不仅能加强学生对国家历史与文化的认同感，也能促进学生综合素质的全面提升。高校持续的努力将使红色文化教育在激发青年学生的爱国情怀和社会责任感方面发挥更大作用，为构建和谐社会贡献更多的力量。中国军转民

参考文献

[1]马莉，陈魁.红色文化融入高校德育教育的必要性、可行性及有效路径[J].中国军转民，2024（09）：35-37.

[2]吴红燕.高校思政课运用红色文化资源研究[D].辽宁大学，2023.

[3]秦玮.红色文化融入高校德育的实践探索[J].中国民族博览，2022（07）：134-136.

[4]肖发生，张泰城.红色文化资源融入高校德智体美劳育人研究述评[J].红色文化资源研究，2019，5（02）：193-216，225.

[5]高亦飞，张季.红色文化在高校德育中的价值与应用——以左右江革命老区精神为例[J].世纪桥，2019（02）：52-53.

（作者简介：陈丽君，苏州工业园区服务外包职业学院研究实习员，硕士，研究方向为教育管理）