初中历史课学案导学高效课堂教学模式的构建

摘要：新课改环境下，初中历史教学也有所变化，不再只是局限于教材历史知识讲解，还注重课程对于学生素养发展及未来学习的重要影响。教师应当在讲解历史知识的同时让学生获得启迪，学会站在历史视角辨证思考。为此，以往侧重历史知识讲解的教学模式明显无法满足高效课堂构建要求，而本文则是对初中历史课学案导学高效课堂教学模式构建策略展开了探析。

关键词：初中历史" 学案导学" 高效课堂

引言

学案导学作为新课标下的重要教学模式，主张在教学过程中借助学案来引导学生自主学习、自主探究，是一种以学生为中心、用学案作为课堂引导的教学方法。高效课堂是确保整个课程实施效果的关键，也是当下教育改革发展目标及方向。相较于其他教学方式，初中历史课教学若能加大对学案导学方法的应用，就能在提升教学效率的过程中助推学生发展，构建高效课堂，所以笔者也就其实践展开了如下分析。

一、立足教学内容，合理设计学案

初中历史课在应用学案导学构建高效课堂时，学案设计是否合理得当会直接影响其整个学案导学效果，也会关乎学生学习兴趣及自觉性。 [1]在这一过程中，初中历史教师需要立足于教学内容及学生学情来合理制作学案，即在学案设计之前先对历史教学内容进行分析及研读，在把握教学目标及教学内容之后，从整体出发来为学生设计能够激发其历史学习兴趣的学案。同时，在学案中为学生设计一些启发性问题，以此来有效引导学生亲自参与到历史学习及探究中，以此来更好地助力于学生历史学习。以“戊戌变法”为例，教师在教学之前即可立足于这一节课的教学重难点来为学生设计如下学案：“康有为、梁启超组织的维新运动为什么会失败？孙中山先生所领导的辛亥革命又是一场什么样的运动？造成了什么样的影响？对于这两场运动，从中你们学到了什么？”这样，学生就能在教师学案的引导下去学习、去发散，切实深化学生对于新课知识的把握。

二、微课辅助，提升学案导学效果

在基于学案导学构建初中历史课高效课堂教学模式时，教师要引入相应的文字材料，不然无法将学案导学的价值有效发挥出来。而微课作为教学常用工具，也可以是学案导学的载体。历史教师可以在学案导学高效课堂教学模式构建过程中，借助微课形式来将学案导学呈现出来，这样就能切实提升学案导学效果，让学生在直观、生动的微课视频引领下自主学习、深度探究，从而真正取得理想的学案导学效果。以“中国工农红军长征”为例，教师可以直接为学生搜集一些与长征相关的资料、文字、图片，然后再将其制作成为微课视频，以此来有效吸引学生注意力，此后再组织学生就学案视频中的问题展开思考与讨论：“红军为什么要长征？如何长征的？具有什么样的意义？身为中学生，你们的长征路是什么？我们要如何走好属于自己的长征路？”这样学生就能在学案导学过程中切实感受长征精神本质，从而真正提升学案导学效果。[2]

三、学案讨论，发展学生思维及探究能力

初中历史课学案导学高效课堂教学模式在构建时，教师还可以围绕着学案来组织学生小组讨论，让学生在小组讨论过程中逐渐发展自身思维及探究能力，从而有效达到构建高效课堂的目的。在此期间，初中历史教师可以结合学生学情合理分组，让各个组员能力及水平能够处在较为均衡的状态下，然后再为各个小组提供学案讨论、探究的机会，这样学生就能在高效课堂实践中建构知识、发展能力，切实提升历史课堂教学效果。以“秦统一中国”为例，这一节课知识要点就集中于秦朝加强中央集权的措施，为了深化学生对于课时重点的把握，教师即可组织学生展开学案讨论，即要求学生以分组合作的形式就秦朝政治、思想、军事等多方面展开分析，让学生在学案讨论中对课时要点形成良好把握，助力学生思维能力、历史分析能力得以提升。

四、借助学案导学，推进复习巩固

在初中历史教学过程中，学案导学不仅可以将其应用于新知探究环节，还可以将其应用于复习巩固环节。为此，初中历史课学案导学高效课堂教学模式在构建时，教师还可以借助学案导学的形式来引导学生对所学知识进行复习，这能帮助学生迅速把握教学重难点，并且引导学生感知各个知识点之间的紧密联系，最后再利用自学检验板块中的错题来有效指导学生对重难点进行明确，进而切实提升学案导学实施效果。以“对外开放格局的形成”复习为例，教师可以在复习巩固环节要求学生重新阅读材料，并且借助学案来总结这一节课知识要点，这样学生在自主学案制作中深入把握新课知识，切实提升历史教学效果。[3]

五、结语

综上所述，初中历史课学案导学有助于高效课堂构建，是一种十分有效的教学模式，教师需要立足于教学内容及学生学情来为学生合理设计学案内容，然后在课堂上借助学案引导学生学习、思考，让学生在学案导学过程中建构历史知识、发展历史思维，从而真正落实高效课堂教学目标，切实提升初中历史教学效果。

参考文献：

[1]严方晔.初中历史课学案导学高效课堂教学模式的构建[J].文科爱好者（教育教学），2022（05）：61-63.

[2]杨建新.初中历史课学案导学高效课堂教学模式的构建[J].陕西教育（教学版），2022（06）：28-29.

[3]李建虎.浅议初中历史课学案导学高效课堂教学模式[J].学周刊，2018（18）：41-42.