广西农村青少年科普教育现状调查与实践探索

摘要：利用问卷调查和实地访谈相结合的方法调查广西农村青少年科普教育现状，分析广西农村地区学校科普教育存在问题及原因。结果显示，广西农村科普教育虽得到政府机构、学校、教职工、学生及家长一定程度的重视，但仍存在推进科普教育工作的政策措施不畅、政府财政资金对农村科普教育投入不足、学校对科普教育工作重视程度不够、家长对科普教育的关注度不高等问题。结合广西农业科学院花卉研究所科普团队在开展农村青少年科普工作中的实践经验，针对以上问题提出畅通推进科普教育工作政策措施实施渠道、加大对农村科普教育专项资金投入、提高农村地区学校对科普教育工作重视程度、加强农村家庭对科普教育认可度等建议，以期为提升广西农村青少年科普教育成效提供参考依据。

关键词：农村青少年；科普教育；存在问题；实践探索；广西

中图分类号：S-9" " " " " " " " " " " " " "文献标志码：A 文章编号：2095-820X（2024）06-0472-05

孙明艳，周锦业，刘可丹，等. 广西农村青少年科普教育现状调查与实践探索［J］. 广西糖业，2024，44（6）：472-476.

DOI：10.3969/j.issn.2095-820X.2024.06.011

0 引言

广西农村青少年人口是广西青少年的主体部分，数量上远多于城市青少年［1］。目前，面向广西农村青少年的科普工作基础薄弱，特别是在贫困的农村地区，经济水平是影响科普教育事业发展的重要因素之一［2］。为了提高青少年科普素养，国家提出在小学阶段需开设科学课以辅助科普教育的要求。目前，农村学校中虽开设了科普教育课程，但仍存在科普教学基础设施简陋、科普教材与人才严重不足及青少年接受科普教育途径少等问题［3-4］。随着我国社会经济的快速发展尤其是国家对农村青少年科普教育工作的高度重视，我国农村青少年科普工作取得了一定成绩，但受诸多复杂因素的影响，当前农村青少年科普工作的落实与广大农村青少年对科普活动的需求、与新形势下党和政府对农村青少年科普工作的新要求相比仍存在较大差距，需动员更多力量，以更大投入、更高标准及更新举措推动农村青少年科普事业科学发展［5-7］。已有研究表明，相较城市青少年开展科普活动的资源和机会多样而言，农村地区青少年获取科普知识的途径十分有限，参与科技馆、博物馆、青少年宫及科普示范基地等场所举办科普活动的机会更少，导致城乡青少年获得科普教育的程度差距日益明显，极大制约了农村青少年科普素质的提升［8-10］。文章采用问卷调查与实地访谈相结合的方法，针对学生、教职人员和家长等不同人群，调查广西农村青少年科普教育现状，分析其中存在的问题及原因，提出促进广西农村青少年科普教育良性发展的建议，以期为其高质量发展提供新思路。

1 广西农村青少年科普教育现状

文章在访谈广西南宁、桂林、百色、玉林和来宾等市10多个县教育局、科技局、青少年中心（文化宫）及农村地区学校领导、教师和部分科普教育基地工作人员的基础上，面向部分学校教职工、学生及家长发放侧重点不同的分类调查问卷280份，回收266份有效问卷，问卷回收有效率约95%。其中，以教职人员为调查对象的有效问卷73份，以学生群体为调查对象的有效问卷113份，以家长为调查对象的有效问卷80份。此外，还利用网络手段面向城市发放部分电子问卷作为对比参考。

1.1 学校开设有科学课但对科学课概念理解模糊

广西农村地区大部分学校的老师和学生普遍反映学校经常利用主题班会和公益活动等来代替科学课，还将科学课与语文课（50.78%）、数学课（59.20%）及计算机课（41.45%）等的课程拓展知识混为一谈，仅46.63%的受访者（含教职工和学生）表示学校配备有专门的科学课教室；分别有59.13%和53.23%的教师和学生认为现有科学课的课时及科学课教室或实验室勉强可满足教学需求。由此可见，广西农村地区大部分学校对科学课概念和内容的理解较模糊，导致不少农村学校学生缺失对纯粹科学课或科普研学的体验，未达到国务院《全民科学素质行动规划纲要》中提出的提升青少年科学素质，增强科学兴趣，树立爱科学、学科学并弘扬科学家精神的要求。

1.2 科学课教师队伍未配备齐全

在访谈中发现，超过86.30%的教职人员认为非常有必要提升青少年整体素质，超过43.84%的受访人员认为用于开展科普教育的经费严重不足是制约科普教育工作推进的主要因素，导致开展科普教育工作难度大，主要表现：农村地区教师资源有限，配备专职科学教师非常困难，其中60.27%的受访人员表示学校极其缺乏专兼职科学教师；分别有36.99%和47.95%的受访人员认为上级部门和学校作为科普教育中有决定地位的两大主体未发挥关键性作用。学校不仅缺乏专兼职科学课教师资源，还对开展科普教育的各类资源与信息渠道不熟悉，对国家要求开设的科学课，仅能结合一些节能环保或其他科普宣传内容开展主题班会（75.34%），或结合语文、数学和英语等主科教学课程（61.64%）和课外（间）活动（50.68%）穿插讲解科普内容，个别学校甚至以全校大扫除或其他劳动课替代课表中的科学课。

1.3 学生和家长对有趣的科普教育形式和内容充满期待

广大农村青少年对科普知识充满好奇，76.11%的受访学生认为科普教育重要或十分重要，55.75%的受访学生表现出对科普知识感兴趣，35.40%的受访学生表现出对动手体验的向往，但有33.63%的受访学生表示基本未参加过正式的科普活动，29.20%的受访学生表示仅参加过一两次科普活动，他们对科普教育形式和内容期待最多的分别是去参观科技馆、植物园、博物馆、科技展（合计38.05%）及参与实验或手工课（26.55%）。

家庭教育作为贯穿孩子出生到成年的全要素环节，对孩子潜移默化的影响巨大。82.50%的受访家长认为开展科普教育十分必要，对孩子兴趣和动手能力培养十分有利，只有个别家长对开展科普教育会耽误学习存在顾虑；71.25%的受访家长愿意为孩子参加科普活动花费单次超过100元甚至更多的合理费用；在提升科普教育水平方面，36.25%的受访家长认为最应改进的是政府及有关机构的监督，25.00%的受访家长认为最应改进的是社会整体环境并动员更多社会资金及资源投入，21.25%的受访家长认为最应改进的是学校及领导的支持力度，17.50%的受访家长认为最应改进的是教师数量和教学能力。

1.4 难以接触到科技馆、植物园及大型科普教育基地等校外社会科普资源

访谈结果表明，县教育局（教育主管部门）大力支持农村学校开展青少年科普教育，鼓励其设置科学课，但由于财政资金有限，尤其受疫情影响，税收紧缩，农村地区很少有专项财政资金用于支持科普教育工作。县教育局的工作主要对县级政府负责，就科普教育工作而言，县一级与省（自治区）级或市级衔接不多，且科普教育在教育体系中的重要性不甚突出，因此，县教育局很少将大型科普教育基地、科研院所及高校中的科普信息和资源分享给村镇学校，导致村镇学校在科普教育上与外界沟通联系较少，农村地区学生很难接触到有关信息。

访谈还发现，从整体社会环境来看，社会各界对科学课的了解普遍较少，很少能形成基础教育与科普教育两翼齐飞的观念；农村青少年科普活动缺乏系统的设计与组织，即缺乏一个能衔接城市科普教育资源下沉的机构或部门对接农村地区学校，一些社会科普教育资源难以下沉到农村中。

2 广西农村青少年科普教育存在问题及原因

2.1 推进科普教育工作的政策实施不畅

广西农村地区青少年科普教育工作推进较缓慢，与政策制定不完善息息相关，主要表现在2个方面。①与科普教育相关的政策在农村地区实施不畅。目前，科学课作为副科开设，其成绩在学生课程评定或升学测评上无相应的激励机制，很多学校师生和家长均认为科学课成绩与学业成绩不挂钩［11］，且有关部门在进行各类科普基地（场馆）及高校科研院所科普教育工作考核时，未将科普教育工作或农村地区科普教育工作作为考核点之一，导致科普教育在政策上被孤立。②有效培养和激励科普教师队伍的政策缺失。农村地区本身就存在师资力量薄弱及教师资源缺乏问题，很多学校更无法配备专兼职科学课教师，究其原因是相关职称评定、工作奖励政策不到位，专兼职科学课教师的待遇和考核结果无法与付出相匹配［12］；城市部分有条件或有兴趣到农村兼职科学教师的人员，因受无政策可依、无方案可循及无条件联络等因素影响，即便想作为农村地区兼职科普教师也无政策可遵循。

2.2 政府财政资金投入农村科普教育不足

大力推广科普教育、提升全民科学素质是国家近年来提出的新型教育方式，但政府用于支撑开展农村青少年科普教育工作的财政资金投入极少；广西属于边疆民族自治区，经济水平相对欠发达，引入社会资本投入农村青少年科学素质建设的渠道较少、经费不足，导致无论是在农村青少年科普教育师资队伍建设，还是在硬件设施建设及宣传活动等方面均面临缺少专项资金支持的局面。

2.3 学校对科普教育工作重视程度不够

学校是整个教育环节中最重要的一环，也是开展科普教育活动的主要场地，农村地区学校对科普教育工作不够重视主要表现在2个方面。①科普实践类活动未列入学校常规教学计划。尽管受访的很多教师和家长均认为培养学生的动手能力很重要，但许多农村学校课表中未见安排科学课，在此背景下谈提高学生实践能力只是一句空话。不少受访学校认为，因科普工作专项经费严重不足，与科学课和科普活动有关的课程即便开课也无法取得实质性进展，因而多被其他课程替代。②校方从理念上对科普教育未引起重视。在当今社会仍以考上大学为出路的农村教育理念背景下，广西农村大部分学校仍将能否学好主科，考上重点初中、高中或名牌大学作为考核学生、老师甚至学校是否优秀的主要标准［6］，普遍缺乏因材施教的教学理念和提高学生整体科学素质的思想观念。

2.4 家长对科普教育关注度不高

家庭对待科普教育的态度对青少年具有巨大的潜移默化作用，但农村家庭家长的知识水平相对较低，对科普教育作用的认知程度有限，因此对科普教育的关注度不高。在调查中发现，约17.50%的受访家长认为科学课可有可无，46.25%的受访家长表示需孩子自己提出购买科普读物才会为孩子购买，8.75%的受访家长不愿意为孩子开展科普活动或学习支出任何费用。由此可见，家长对科普教育的认知远不如对常规课程的认知，多数家长更关注孩子常规课程的学习成绩而非综合素质，部分家长甚至认为孩子参加科普活动只是为了玩，会耽误学习。究其原因，主要与应试教育背景和学校老师态度有关。

3 广西农村青少年科普教育高质量发展的创新探索

广西农业科学院作为省级农业科研单位，一方面做好农业科学研究与技术推广的主责主业，另一方面也聚焦提升农村地区整体发展水平，与社会各界共同承担社会责任，促进乡村振兴。近年来，广西农业科学院花卉研究所科普团队一直在摸索面向农村人口、将科技与科普相结合开展农业科普教育工作的路径，同时，也在进行广西农村青少年科普教育高质量发展的创新探索。

3.1 积极开展科普活动

随着人们生活水平的提高，每年从国家到部委到地方均倡议举办科普示范活动，科学素质提升已成为人们的精神追求之一。如每年5月前后的“国家科技活动周”，带动各省（自治区、直辖市）响应并开展科技活动周专场活动，广西每年10月前后的“八桂科普大行动”也对各涉及科普教育的工作单位、科普教育基地等提出具体工作要求［13-14］。目前，这些活动可能大多在城市开展。广西农业科学院花卉研究所科普团队近年来基于广西科技基地和人才专项、广西农业科学院基本科研业务专项及广西科学技术协会基层科普服务能力提升项目的实施，多次组织开展科普下乡村活动，同时也在广西区内不同地区与部分小学联合开展科普课和科普展，有关工作得到了上级部门的认可，有关活动曾获广西区科协“八桂科普大行动”优秀活动荣誉称号，希望这些工作有助于提高科普主管单位对农村科普教育工作的重视程度。

3.2 为学校营造科普氛围

农村青少年的科普场所主要在学校，通过营造学校的整体科普氛围，可提高学生爱科学与学科学的兴趣。广西农业科学院花卉研究所科普团队物色条件合适的学校，以科技帮扶与科普教育相结合的方式，为其捐赠科普书籍和科普海报，打造科普角、科普长廊或科普教室等专用场所，并不定期在校园内展出一些标本和实物，让学生有更多机会接触课本以外的科普知识。

3.3 借用其他力量推进科普工作

在科研单位，科普工作总体上属于辅助性工作，将科普工作与科学研究深度融合才能发挥科普教育的最佳效果［15-16］。广西农业科学院花卉研究所科普团队借助乡村科技特派员、农业产业先锋队及青年志愿服务工作者等力量联合开展科普专项行动，一方面服务于农民的田间地头，另一方面也服务于学校的课外活动，有效实现了经费使用与工作开展的优化，相关工作获得了部分科技局、农业农村局工作人员的大力支持，也受到了广大农民和学生的一致好评。

4 推动广西农村青少年科普教育高质量发展的对策建议

4.1 畅通推进科普教育工作政策措施的实施渠道

建议有关部门把农村青少年科普教育工作纳入新农村建设或科技帮扶考核中，农业、科技及教育等多方面政策紧密结合，制定具体措施并落实到相关部门。把提高农村青少年科普教育和科学素质作为学校领导干部、教师或教育局相关工作负责人等测评、考核、晋升的长期任务并纳入考核评价指标［17］，严格抓好各项政策的执行关和监督关。同时，积极制定和推广科普教育人才培养与激励措施，鼓励农村学校培养或引进科普专兼职教师，加强与高校、科研院所及其他科技单位的合作，争取科研人员到学校兼任科学课教师。政府还应对在农村科普教育工作中表现突出的人员给予一定的物质奖励与精神奖励，或将农村科普教育工作作为科技特派员、乡村振兴工作人员的评优评先内容，把科普业绩纳入职称、职位评聘体系，为服务于农村青少年科普教育的优秀人才提供政策上、物质上或个人发展方面的实质性保障，着力解除专兼职科学课教师的后顾之忧。

4.2 加大对农村科普教育的专项资金投入

建议政府和各有关部门做好开展农村青少年科普教育工作的经费投入预算，并督促落实落地，以支持农村地区学校开展基础性科普活动。教育部门或科技部门可设立专用账户或点对点渠道，保障农村青少年科普教育专项经费专款专用，重点支持农村学校建设或升级必要的科普设施，或鼓励学校联合科研单位或研学机构长期开展有特色的科普活动。基于用于科普教育的经费紧缺现状，需由政府与媒体号召有能力的社会力量与资本，主动关注农村青少年科普教育事业，呼吁成立青少年科普活动专项基金，专门用于农村中小学开展科普活动或设置科学课所需的支出［18］，并严格把好资金使用监督关。

4.3 提高学校对科普教育工作的重视程度

在科普课程设置方面，学校应更积极寻找多方支持、利用更多社会资源，保障在有限的条件下每学期均保留开设科普课程或开展科普活动的频次。在理念转变方面，学校要改善农村青少年科普教育的方式和方法，在保障语文、数学和英语等主要科目学习的同时，将农事活动与科普工作结合起来，把农业科普作为农村地区学生科普教育的主要突破口［19］。如在农忙时节让学生体验播种或收获的辛劳，必要时还可邀请科技部门的技术人员到校开展科普讲座或科普活动，也可积极联系县内各类农村优势特色社会资源（如本县或本镇的支撑产业、相关企业、公园、保护区和文化传承地等），让学生就近参观学习各行业的科普知识，达到科普教育目的。

4.4 加强家庭对科普教育的认可度

各级政府部门与学校呼吁家长更深入了解家庭教育的重要性，尤其提倡加强家长在科普教育中发挥更好的引导与陪伴作用。①立足于广西农村以开展农业生产为主的基本特征，结合自身家庭产业发展情况，将“三农”常识、农业实用知识或技术有机结合，向青少年讲好自家的农业农村故事，激发青少年对农业的兴趣，提高他们的创新和动手能力。②倡导有条件的家长与孩子共同参加科普活动，做到共同学习、共同成长，提升家庭学习科普知识的良好氛围，有效培养和激发孩子自身对科学知识的学习热情。

5 结语

广西农村青少年科普教育工作虽然存在政策措施不完善、政府财政资金投入少、学校对科普教育重视程度不够及家长对孩子的科普教育关注度不高等问题，但随着科普教育在全社会越来越受重视，科普研学、科普展及科普课等已逐步成为寓教于乐的有效手段，一些乡镇学校逐渐认识到做好科普教育工作是提升学生综合素质、促进学生身心健康的有效手段，也有不少县级青少年活动中心、田园综合体开始关注如何做好县级与乡镇学校科普教育工作问题，因此，大力促进农村科普事业发展大有可为。在现今社会环境下，摒除陈旧的教学理念，搭建教育—科研—科普间的互补桥梁，高度融合城乡科普资源，才能走出一条农村青少年科普教育高质量发展之路。建议政府、学校、社会及家庭等多方联动，有效促进与农村青少年科普教育工作相关的政策措施落实落地、提高科普专项经费投入、学校与家庭及时加大对科普教育的重视度与关注度，以不断缩小农村与城市科普教育水平间的差距，推动广西农村青少年科学素质有效提升。

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（责任编辑 思利华）

收稿日期：2024-10-09

基金项目：广西科技基地和人才专项（桂科AD24010033）；广西农业科学院基本科研业务专项（桂农科2023YM116）；广西科学技术协会基层科普服务能力提升项目（KP-2024-4）

通讯作者：宋倩（1989-），女，硕士，高级工程师，主要从事广西特色野生植物保护、繁育及科普教育研究工作，E-mail：77cherry77 @sina.com

第一作者：孙明艳（1992-），女，硕士，助理研究员，主要从事休闲农业、园林景观植物配置与科学普及研究工作，E-mail：270219324@qq.com