佛山传统文化融入大中小学思政课一体化建设探究

摘要：中华优秀传统文化蕴含着丰富的思政课教育资源，是大中小学思政课一体化建设的文脉根基。本文尝试挖掘佛山传统文化的思想精髓，对照中华传统文化，从而提升到24字社会主义核心价值观；同时从思想政治教育的“主体、客体、介体、环体”4个要素入手，探析佛山优秀传统文化融入大中小学思政课一体化建设的有效途径。

关键词：佛山传统文化；中华传统文化；大中小学思政课；一体化

引言

中华文明五千年历史，传承与发展中华优秀传统文化对国家乃至整个民族都具有重要意义[1]。佛山，作为广东省的第三大城市，位于珠江三角洲腹地，岭南文化的一颗璀璨明珠，佛山的传统文化，也骄傲地成为中华优秀传统文化的重要组成部分，把佛山独一无二的传统文化融入“大思政课”建设是也是时代发展的要求。

一、佛山传统文化融入大中小学思政课一体化建设的研究价值

佛山传统文化融入大中小学思政课一体化建设有着深厚的文化蕴含，具体体现在其学术价值以及应用价值两方面。

（一）学术价值

大中小学思政课一体化建设是坚持统一性、进阶性原则。统一性原则是强调教学目标、教学理念、教学内容、教学评价等多方面的一体化；进阶性突出不同学段特点，做到螺旋式上升。其中“教学内容”是一体化建设的核心环节之一，历史名城佛山拥有数之不尽的优秀传统文化，必定是这一“教学内容”的优质素材资源库。佛山传统文化更是“教育者”作为思政课一体化当中的“主体”向“青少年”这一“客体”进行思想政治教育传播必不可少的“介体”承载，最终提升思想教育的“环体”效应，四位一体的本土化理论研究，有利于在大中小学思政课一体化建设中发出“佛山声音”。“中国知网”搜索主题词“佛山传统文化”，搜索到的118个结果，虽然对佛山传统文化的各方面进行了深入的探讨，但均未涉及“优秀文化”在“思政课”领域的应用和研究，“佛山传统文化融入大中小学思政课一体化建设”的相关研究更是为“零”，基于这一背景及佛山传统文化融入思政课的现状分析，本课题的研究具有前瞻性和创新性。

（二）应用价值

“新时代教育发展背景+本土优秀传统文化”的完美融合，通过大中小学思政课一体化建设——佛山典型案例通过实践探究，使“区域建设—湾区辐射—全国推广”模式与佛山的“左邻右里”及兄弟城市产生灵感的碰撞、感悟、启发，从而为实现全国“大中小学思政课一体化建设”的多元化态势提供参考。积极弘扬佛山优秀传统文化，并努力推动其创造性转化和创新性发展，最终使社会主义核心价值体系深入人心，是中华民族的精神之根、立国之本。

二、佛山传统文化融入大中小学思政课一体化建设的理论溯源

切实做好佛山传统文化融入大中小学思政课一体化建设，必须从“大中小学思政课一体化建设”的定义着手，领会其意义，并清晰把握其发展的实践历程。

（一）“大中小学思政课一体化建设”

“大中小学思政课程一体化建设”是培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人，统筹小学学段、初中学段、高中学段和高校学段等4个阶段，伴随着青少年成长发展的全过程思想政治理论课教育，是连贯落实思想政治理论课立德树人重要任务的系统性建设[2]。“怎样培养人”和“为谁培养人”这一关键问题，是国家繁荣发展、社会和谐稳定，人民幸福安康的根本保障。

（二）大中小学思政课一体化的实践历程

重视思想政治教育和思政课建设是我国教育的传统和突出优势，积累了较为丰富的经验（不同时期），但对大中小学思政课一体化建设意识不强，还存在大中小学思政课内容一体化设计、不同学段的衔接、教学的载体单一等诸多问题。

三、佛山传统文化融入大中小学思政课一体化建设的文化意蕴

佛山地处珠江三角洲腹地，得天独厚的自然环境和交通地理以及悠久的文化传统，造就了佛山“历史文化名城”的历史辉煌，同时也集明清“四大名镇”与“天下四大聚”两个光辉称号于一体，而且佛山具有独特的岭南传统文化的魅力，因此，把佛山传统文化融合到大中小学的思政课一体化建设，意义深远。

（一）佛山传统文化的梳理

佛山的特色传统文化包括语言、文字、诗歌、书法、绘画、音乐、武术、曲艺等表现形式，大致归纳为以下3个突出方面：

1.佛山传统民俗及“非遗”特色

佛山秋色、祖庙庙会、佛山剪纸、木版年画、佛山彩灯、香云纱染整技艺、石湾陶塑技艺、佛山十番、八音锣鼓、广东醒狮、人龙舞、粤剧、龙舟说唱、佛山咏春拳，历史文化的传承蕴含了历史文明的传播。

2.佛山的传统建筑

碧江金楼、佛山祖庙、南风古灶、岭南天地、梁园、清晖园、仁寿寺、广东粤剧博物馆，体现了古人的审美艺术与智慧。佛山有中国历史文化名镇1座、广东省历史文化名镇1座、中国历史文化名村3个、广东省历史文化名村6个、中国传统村落22个、广东省传统村落7个、历史文化街区21个、历史文化风貌区6片、历史建筑176处。厚重的建筑文化，无声地诠释和传递着昔日的文化辉煌和历史见证。

3.佛山传统美食

佛山是粤菜的发源地之一。这里土地肥沃，水网交错，造就了不时不食、追求食物本味的饮食偏好。“食在广东，厨出佛山”是佛山厨师素有粗料精制的本领，力求把食材的特色发挥到极致。例如，百年老字号：均安蒸猪、应记云吞面、得心斋扎蹄、北香园饺子、顺德鱼生以及高明濑粉等，还有传统老店：翠明楼，如珍酒家、三品楼、天海酒家等，无一不凝聚了佛山名厨对美食烹饪精益求精的工匠精神和代代相传的手艺传承。

（二）佛山传统文化的内涵和外延的分析

1.提取“佛山传统文化”的思想精髓

传统文化是取之不尽的思想宝库，其蕴含的精神力量值得深入研究，传承性发展，对佛山传统文化的继承与创新为佛山与时俱进的发展提供了文化支持，因此，需要深耕传统文化背后的思想精髓，例如，仁爱、包容、自信、勤劳、拼搏等优秀品质，打造青少年高尚的人格心灵，培养民族自尊心和自信心以及团结合作等集体主义精神。佛山传统文化作为中华传统文化的一部分，同样有着深厚的历史渊源和广泛的现实基础，通过了解、认识、推广佛山优秀传统文化，有利于培养中华传统文化的继承者和弘扬者，构建中华优秀传统文化传承体系。

2.挖掘“佛山传统文化”与“中华传统文化”精髓的共同之处

如，“国而忘家”“兼济天下”“修身内省”“家国情怀”“忠孝之义”等精神，进而提升到24字的社会主义核心价值观。把“佛山传统文化”蕴含在“中华传统文化”的氛围中熏陶和洗礼当中，并通过与时代精神的紧密结合，有利于提升学生的家国情怀和政治高度，加快大中小学思政一体化建设的步伐，促进思政课教育取得突破性成效。

四、佛山传统文化融入大中小学思政课一体化建设的途径探析

本文将从“思政教育者”（思想政治教育主体）、“青少年”（思想政治教育客体）、“佛山传统文化”（思想政治教育介体）、思想教育效应（思想政治教育环体）4个方面，探究佛山传统文化融入大中小学思政课一体化的有效途径，从而展示“佛山名片”的独特魅力。主体、客体、介体和环体作为思想政治教育过程中的4个要素，相辅相成，缺一不可。四位一体的大中小学思政课一体化建设将不断丰富和拓展思想政治教育的内涵和外延，最终完成思想政治教育的本质任务[3]。

（一）思想政治教育“主体”

（1）加强思政课教师队伍建设，提升思政课教师育人能力。充实和扩展思政课教师地域文化知识体系，提升其综合素养，给学生做好表率作用。

（2）大中小学教师可以通过线上、线下；静态、动态；微观、宏观；横向、纵向等多元化、多角度的方式分享交流心得体会和加强沟通，便于了解学生状态。

（二）思想政治教育“客体”

（1）只有植根于本土文化，从了解自己成长的区域文化开始，逐步在文化自觉中搭建起文化自信，从而上升到民族自信心和自豪感，对待外来文化时，能够更理智和更包容[4]。

（2）通过引导学生关注地域独特的文化素材资源，感受区域文化的思想精髓，以“反客为主”的方式，实现文化熏陶、润物细无声的育人的真谛。

（3）讲好佛山故事，在理解本土文化的璀璨光芒和非遗特色后，更恰如其分地展现中华文明的强大影响力和独特魅力，也有利于在国际交往中传递出中国传统文化更深层次和抽象的精神内核，从而达到推动人类命运共同体建设的更高境界。

（三）思想政治教育“介体”

（1）将佛山传统文化的典型案例融入大中小学的教材。地方院校要建立地域文化资源信息库，精准匹配地域文化，从而提升学生的学习兴趣及教学实效[5]。

（2）将佛山传统文化融入大中小学各个年龄段的教学内容，通过经典案例学习，洞悉文本中蕴含的深层底蕴及内涵修养，从而发挥传统文化涵养时代新人的功能，使历史与现代巧妙融合，做到润物细无声。

（3）将佛山传统文化融入课外实践活动，实现传统文化“知识延展—思考论证—现实践行”的时代转变，并通过创造性转化让传统文化焕发新的光彩。

（4）将佛山传统文化通过“云课堂”“学习强国”多平台、多途径推送。结合大中小学不同阶段学生的年龄特点及学习习惯，搭建多元化的地域文化学习平台，将碎片化地域文化资源合理地、有机地、系统地整合起来，从而达到提升思政课教学的育人效能和功能[6]。

（四）思想政治教育“环体”

（1）依托佛山知名企业及政府机构等相关资源，例如，一汽大众、海天味业、佛山照明、佛山市规划城建档案馆等社会资源，成立一体化的思政实践教学基地，使青少年有机会走出小的思政课堂，让学生从情感上去热爱、行动上去建设美丽大佛山[7]。

（2）利用红色资源，例如，铁军公园、谭平山故居、大旗头古村、广三铁路革命斗争事迹学习教育基地、中国人民解放军粤中纵队纪念馆等，开展道德教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等，让青少年身临其境地感受佛山的精神文化。

“主体”“客体”“介体”“环体”相互推动，营造了浓厚的思想政治教育氛围，此举必将提升思想政治教育的实际成效。佛山优秀传统文化融入大中小学思政课一体化建设，不仅能够为思政课贯彻落实立德树人根本任务提供有益的帮助，而且是一体化建设的重要组成部分，有助于丰富思想政治教育4个要素的内涵和外延，有利于更好地完成思想政治教育的本质任务。

五、佛山传统文化融入大中小学思政课一体化建设的研究意义

佛山位于珠江三角洲腹地，自古以来就是岭南的商业重镇，也是我国近代民族工业的发源地之一。明清时期的佛山，更是全国“四大名镇”“天下四大聚”之一。佛山市经济工作会议上，佛山把文化工作放在了前所未有的高度来谋划部署，强调要擦亮历史文化名城品牌，激活“十大传统文化”，这些传统文化是城市持有的历史遗产、是多样佛山的直观表达、是人文精神的内核力量、是持续发展的原生动力[8]。佛山传统文化融入大中小学思政课一体化建设体现了立德树人的时代要求。思政课是学校立德树人的关键课程，以佛山本土特有的地域文化为载体，构建和推动大中小学思政课一体化建设体系，能够更接地气地让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，对民族精神和时代精神产生认同感，在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑，能够更深刻地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，实现立德树人的教育成效。

结语

将大中小学思政课程一体化建设融入佛山本土的优秀传统文化，是探究大中小学思政课一体化建设的多元化实施方案和有效途径，引导学生实现知、情、行三维统一，如何加快思政课一体化建设步伐，进一步推进思政课一体化教育工作，对于佛山的全局和长远发展具有举足轻重的影响。

本文系2024年度佛山市社科规划基金项目《佛山传统文化融入大中小学思政课一体化建设研究》（项目编号：2024-GJ194）的研究成果。

参考文献：

[1]秦冰馥.中华优秀传统文化融入高校思想政治教育研究[D].东北师范大学，2021.

[2]崔彦，宋松.经典阅读融入大中小学思政课一体化建设路径探析[J].阴山学刊，2023，36（06）：99-104.

[3]王广婷.基于四要素视角下的青年文化自信和价值引领研究[J].汉字文化，2020，（12）：184-186.

[4]段晓宏.地方传统文化的创新表达——以《印象佛山》系列丛书出版为例[J].青年记者，2021，（22）：85-86.

[5]苏日娜，陈都.弘扬传统特色文化提升城市品质研究——基于建设“文化佛山”[J].文化学刊，2019，（03）：101-104.

[6]任海硕.中华优秀传统文化融入新时代高校思想政治教育实践路径[N].河南经济报，2024-03-28（009）.

[7]王秋彤.中华优秀传统文化融入思想政治教育的路径探索——以青海油田第一小学为例[J].青海教育，2024，（Z1）：51-52.

[8]耿中华.中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的困境与进路[J].现代教育科学，2024，（01）：54-58+65.

（作者单位：广东职业技术学院）

（责任编辑：豆瑞超）