探讨新媒体时代红色文化资源融入高校思政课

摘要：红色文化资源是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和教育价值。新媒体技术具有信息传播速度快、覆盖面广、互动性强等特点，可以极大地丰富思政课教学的内容和形式。在新媒体时代下，将红色文化资源融入高校思政课，不仅能够进一步挖掘和整理红色文化资源，传承和弘扬红色文化，增强大学生的文化自信，而且能够为学生提供个性化的学习方式和互动交流平台，增强思政课教学的趣味性和实效性。基于此，本文主要解析了新媒体时代红色文化资源融入高校思政课的价值意蕴，剖析新媒体背景下红色文化资源融入高校思政课的契机，并探索行之有效的融入路径，旨在将红色文化资源优势转变为思政教学优势，有效提高学生的思想政治素质和爱国主义精神。

关键词：新媒体时代；红色文化资源；高校；思政课；融入

引言

随着信息技术的迅猛发展，新媒体已经成为现代社会信息传播的主要渠道，深刻改变了人们获取信息和交流方式。高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，思政课教学应紧跟时代步伐，充分利用新媒体技术，创新教学方式和内容。红色文化资源具有强烈的意识形态属性和重要的教育价值，新媒体时代的到来，为挖掘和运用这一资源，丰富思政课教学内容提供了多元的媒体载体。因此，在新媒体时代背景下，如何将红色文化资源有效融入高校思政课教学，丰富思政课教学内容，提高思政课教学效果，成为当前高校思政课教学亟待解决的问题。

一、新媒体时代红色文化资源融入高校思政课的价值意蕴

新媒体时代红色文化资源融入高校思政课不仅能够传承和弘扬红色文化，让红色精神在新时代焕发光彩，而且能够促进学生全面发展，为其成长成才提供有力的精神支撑。高校应当充分认识红色文化资源的教育价值，促使其在高校思政课中的有效融入，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量[1]。

（一）有助于进一步传承和弘扬红色文化

在新媒体时代，红色文化资源的传承与弘扬迎来了前所未有的机遇，通过整合和挖掘丰富的红色文化资源，高校能够建立全面系统的红色文化数据库，为红色文化的传承奠定坚实基础。借助新媒体平台，红色文化以视频、音频、图文等多种形式呈现，使红色故事、红色精神更加鲜活地展现在学生面前。这种生动直观的传播方式，不仅能够吸引学生的眼球，而且可以触动他们的心灵，使红色文化在新时代焕发出新的生机。通过新媒体时代的传播手段，红色文化不再局限于传统的课堂讲授，而是融入了学生的日常生活。学生可以通过手机、电脑等终端随时随地学习红色文化。这种便捷的获取方式能够增强学生对社会主义制度的信心，使红色文化在年轻一代中得到更好地传承与弘扬。

（二）有助于促进大学生全面健康发展

红色文化所蕴含的革命精神和道德力量，是大学生成长成才的宝贵精神财富。通过学习红色文化，大学生能够深刻领悟革命先烈的崇高精神，激发爱国情怀和社会责任感，增强历史使命感和时代担当。此外，新媒体时代红色文化资源融入高校思政课，能够丰富大学生的精神世界，提高其思想政治素质和道德水平。通过参与红色文化实践活动，大学生能够在亲身体验中感受红色文化的魅力，增强团队协作能力和创新能力[2]。这些实践活动不仅有助于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，而且能够促进其身心健康发展。

二、新媒体背景下红色文化资源融入高校思政课的契机

（一）实现了红色文化资源扩容

伴随网络技术的高速发展，新媒体随之出现，为红色文化资源的获取与共享带来了极大便利。传统红色文化资源受限于地域、时间等因素，难以被全面而深入地挖掘和利用。在新媒体背景下，高校可以通过建立红色文化数据库，将分散在各地的红色文化资源进行数字化整合与分类，实现资源的有效扩容，为学生提供海量的红色文化资源，有效扩展思政教育的红色文化内容储备。这种系统化的资源库不仅涵盖了丰富的历史文献、影像资料，而且包括了革命遗址、英雄事迹等多元化内容，为高校思政课教学提供了充足的素材。

（二）赋予了红色文化多种传播形式

新媒体具有容量大、交互性、灵活性等特征，依托数字技术、网络技术等，能够即时交互地传播信息。新媒体赋予了红色文化传播的各种形式，对大学生的思维方式、学习生活等方面产生了深刻影响。借助新媒体平台，高校可以制作红色文化主题微电影、纪录片等视频作品，让学生在观看中感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神。另外，高校可以利用微信公众号、微博等社交媒体平台发布红色文化相关文章、图片和音频资料，为学生提供更加便捷的学习途径，促使学生根据自己的需求，随时随地地学习与传播红色文化资源，形成良好的红色文化氛围。这些多样化的传播形式能够激发学生的学习积极性，让他们更加直观地了解红色文化的历史背景和时代价值[3]。

（三）激发了学生主动学习红色文化的能力

新媒体突出学生在高校思政课中的主体地位，新媒体平台的互动性特点为学生主动学习红色文化提供了有力支持。传统的思政课教学往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。在新媒体背景下，学生可以通过在线讨论、互动问答等方式积极参与到红色文化学习中。高校可以设立专门的红色文化学习社区或论坛，鼓励学生发表自己的观点和看法，与其他同学进行交流和讨论。这种互动式的学习方式不仅能够提高学生的参与度和学习效果，而且能够培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。另外，大学生新媒体课件的展示、体验分享等，均反映出新媒体突出了学生在思政教育实践中的主体地位，有效激发出学生的学习主动性。

三、新媒体时代红色文化资源融入高校思政课的路径

（一）整合红色文化资源，建立红色文化数据库

在新媒体时代，将红色文化资源融入思政课是一项重要任务。通过整合红色文化资源，根据实际情况建立红色文化数据库，高校可以为思政课提供丰富的教学素材，使教学内容更加生动具体，并且为师生提供便捷的学习平台，显著增强红色文化教育的针对性和实效性。首先，高校应当组织专业团队，深入挖掘和整理本地的红色文化资源，研究当地红色文化与精神。这些资源应当包括历史事件、革命人物、红色遗址等，这些都是红色文化的重要组成部分，具有丰富的教育价值，都应成为高校思政课的教学内容；其次，高校需要利用现代信息技术手段，将这些红色文化资源进行数字化处理，建立全面系统的红色文化数据库。数据库的建设应当注重分类整理，确保资源的准确性和易用性[4]。同时，数据库应具备检索功能，方便师生在需要时能够快速找到所需资源。需要注意的是此外，红色文化数据库的建设并非一蹴而就，而是一个持续更新的过程。高校需要定期对数据库进行维护和更新，及时补充新的红色文化资源和研究成果，确保数据库的时效性和权威性。

（二）建设新媒体平台，创新思政课教学方式

在新媒体时代，要想将红色文化资源更好地融入思政课教学实践中，高校应当充分利用新媒体技术，建设红色文化主题网站、微信公众号等新媒体平台，不断创新思政课教学方式，提升思政课的教育教学效果。（1）高校应当打造具有特色的红色文化主题网站，作为展示红色文化的重要窗口。该网站应当集红色文化资讯发布、红色文化成果展示、红色文化讨论交流等功能于一体，为师生提供全面系统的红色文化学习平台。通过定期更新网站内容，发布最新的红色文化研究成果和动态吸引更多师生的关注；（2）高校可以利用微信公众号等社交媒体平台，开展红色文化线上教育活动。通过推送红色文化相关文章、视频、音频等多媒体内容，让师生在轻松愉快的氛围中学习红色文化。同时，高校可以设置互动环节，如线上问答、话题讨论等，鼓励师生积极参与，提高学生的思政课学习效果；（3）高校应当借助新媒体平台，为思政课提供远程授课和在线讨论等线上教学方式。通过远程授课，教师可以突破时空限制，为更多学生提供优质的红色文化教育资源。通过在线讨论，教师可以让学生随时随地发表自己的观点，与其他同学进行交流，进一步加深对红色文化的理解和认识。

（三）开展红色文化实践活动，营造育人氛围

在新媒体时代下，高校开展红色文化实践活动是营造育人氛围、促进大学生全面健康发展的重要途径。除了课堂教学之外，高校应当结合实际创新活动形式和内容，让红色文化实践活动成为思政课教学的有力补充。通过这些多样化的实践活动，让学生在亲身参与中感受红色文化的魅力，增强对红色文化的认同感，进一步推动红色文化在新时代的传承与发展。首先，高校可以组织学生参观红色教育基地。具体而言，这些基地包括革命纪念馆、英雄纪念碑、红色遗址等，是红色文化的重要载体。通过带领学生进行实地参观，使其亲身感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神，增强对红色文化的归属感，通过这些参观活动可以激发学生的爱国情怀；其次，高校可以开展红色主题社会实践活动。高校教师可以组织学生开展红色文化调研、志愿服务、红色故事宣讲等活动，通过亲身参与这些活动，促使学生将所学知识与实际相结合，提高学生的实践能力和社会责任感；最后，高校可以举办红色文化文艺演出。高校可以根据当地红色文艺资源，如红色歌曲演唱、红色舞蹈表演、红色话剧演出等。通过这种文艺演出的形式，激发学生对红色文化的兴趣，营造浓厚的文化氛围，为师生提供展示才华的平台[5]。

（四）运用新媒体技术，完善红色教育监管机制

在新媒体时代背景下，为了确保红色文化资源在高校思政课中有效融入，高校应当充分发挥新媒体技术的优势，建立完善的红色教育管理机制，加强红色文化资源的整合和管理，提高红色文化教育的质量，为培养具有红色基因的时代新人贡献力量。（1）设立专门的红色教育管理机构，负责红色文化资源的整合、管理和利用。该机构应当制定明确的规章制度，规范红色文化资源的收集、分类、存储和使用流程，确保资源的准确性和可靠性。同时，该机构应定期组织专家对红色文化资源进行评估和筛选，确保这一资源的时效性；（2）利用新媒体技术加强日常监管。高校应当建立红色文化教育平台，对红色文化资源的利用情况进行实时监控和统计。这一平台应当具备数据分析功能，能够定期对红色文化教育的效果进行评估和反馈；（3）建立学生反馈机制，及时了解学生对红色文化学习的需求和意见。通过设立在线问卷、留言板等方式，高校收集学生的反馈信息，对教学方法和内容进行不断完善。同时，高校应定期组织师生座谈会、交流会等活动，促进师生之间的沟通和交流，共同推动红色文化教育的深入发展。

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（五）加强教师队伍建设，打造思政教育新队伍

为了更有效地将红色文化资源融入思政课，高校应当着重加强对思政课教师的系统培训和教育，全面提升他们的红色文化素养与教学能力。具体而言，高校可以通过组织定期的红色文化专题培训，使教师深入理解和掌握红色文化的核心价值和精神内涵。培训内容包括红色历史事件、革命先烈事迹、红色文化理论等，不断加深教师对红色文化的认识和感悟。同时，高校应当积极开展思政课教学研讨活动，为教师提供交流学习的平台。在这些活动中，教师可以分享自己将红色文化融入思政课教学的经验，探讨如何更有效地传授红色文化，从而不断提升教学水平和创新能力[6]。此外，高校应当建立有效的激励机制。通过设立红色文化研究基金、教学成果奖等方式，鼓励教师积极投身于红色文化的学习和研究中，并将其成果转化为教学内容，激发学生对红色文化的学习热情。通过这些有效方式，逐步打造出一支具备较高思想政治素质、深厚历史文化素养和创新教学能力的思政新队伍。

结语

综上所述，新媒体时代为红色文化资源融入高校思政课提供了广阔的空间，但是新媒体时代红色文化资源融入高校思政课是一项长期而艰巨的任务，需要高校和教师不断探索、创新与实践，将这一工作做得更加深入和有效。在实际融入过程中，高校可以通过整合红色文化资源，建立红色文化数据库；建设新媒体平台，创新思政课教学方式；开展红色文化实践活动，营造育人氛围；运用新媒体技术，完善红色教育监管机制；加强教师队伍建设，打造思政教育新队伍等，更好地发挥红色文化在高校思政课中的教育作用，推动大学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]王艳.红色文化数字化融入高校思政课的困境及出路[J].特区经济，2023，（12）：157-160.

[2]丁路遥.红色文化资源融入高职思政课实践教学的路径[J].吉林省教育学院学报，2023，39（11）：96-100.

[3]于亚宁，张爱鹏，薛超峰.红色文化融入高职思政课教学研究[J].办公室业务，2023，（20）：77-79.

[4]饶宝美.新媒体时代红色文化融入思政课教学探究[J].今传媒，2023，31（10）：138-141.

[5]王金娟.地方红色文化融入高校思政课教学的思考[J].江苏建筑职业技术学院学报，2023，23（03）：83-86.

[6]张敏.新媒体时代红色文化资源融入高校思政课实践研究[J].新闻研究导刊，2023，14（23）：197-199.

（作者单位：延边大学外国语学院）

（责任编辑：豆瑞超）