借助绘本中的语气词提升低年级学生朗读能力

低年级学生处于语言习得的关键时期，朗读能力的培养对他们未来的发展起着重要作用。绘本作为一种图文并茂、内容简单生动的阅读材料，可以吸引学生的注意力，激发其阅读兴趣。将绘本与低年级学生朗读能力的培养相结合，可以提高儿童的语言能力。语气词作为一类具有情感和感知含义的词汇，在整个句子的语气和情感表达中有着举足轻重的作用。在绘本中，语气词的使用频率较高，这为低年级学生朗读能力的培养提供了机会。引导学生关注和理解绘本中的语气词，可以有效促进学生对语言细节的感知能力，提升其朗读的表现力和感染力。

一、绘本中的语气词对低年级学生朗读能力的影响

在绘本中，语气词扮演着至关重要的角色，能够有效提升低年级学生的朗读能力，还在一定程度上影响着学生的理解能力。语气词的使用也能够让学生在表达时更贴近原著的情感表达。语气词在绘本中起着非常重要的作用，不仅可以帮助学生更准确地领会文本中的情感色彩，还能够激发学生的情感投入，从而更好地理解和表达文本内容。绘本常常包含丰富多彩的情境和情感体验，学生在朗读时，若能够在语气词的帮助下，感同身受地体会文本中的情感，那么他们的朗读就会更加生动有趣，更富有感染力。

二、借助语气词提升学生朗读能力的具体策略

（一）解释语气词，体会表达方式

不同的语气词和表达方式，可以传达出不同的情感和态度。例如：在《你千万别上当啊》这一篇绘本的教学中，绘本中反复出现“你千万别上当啊！”这一类型的句子。教师首先要告诉学生“啊”用在句子末尾，表达各种不同的语气，比如赞美、兴奋，、激愤，然后引导学生联系上下文和图片进行思考，比如狐狸想要骗鹅妈妈，趁机吃掉它，而她的鹅宝宝非常担忧和惊恐，正在提醒她，这里“啊”在句子的末尾，表达激动、惊恐的语气。教师可以先解释语气词在不同语境下的作用，让学生理解不同语气词对句子语气和情感的影响。

（二）创设情境，设计模拟练习

创设情境是常用的激发学生的学习热情的方法，虽然绘本中有丰富的情境，但是适当联系生活情境也是很有必要的。例如：在《国王生病了》这一篇绘本中，国王躺在床上“哎哟！哎哟！”地叫唤着，这是和学生生活非常贴近的绘本，教师让学生说一说自己生病的时候是什么样的，难受的时候是怎么说话的。教师还让他们通过读“哎哟”这样的语气词，比一比谁更难受，并说出理由。比如有的学生会说这样的语气好像还没那么难受，可以在语调上面更加富有变化，此时教师就可以根据他们自己研究的语调训练，设计一些有针对性的练习。这样的教学，学生们的学习兴趣自然被激发，他们可以尽快融入课堂教学之中。

（三）多形式朗读，反复练习与反馈

1.教师范读，培养语感

在使用绘本进行语气词教学时，教师要熟悉绘本内容和语气词的特点，设计具有针对性和趣味性的教学活动。例如，笔者在教学《你千万别上当啊》一文时，先是自己研读了绘本，再进行范读，最后让学生尝试朗读。在学生朗读后，笔者再进行讲解，引导学生模仿教师读绘本，读出自己的感觉。教师可以在朗读教学中应重点引导学生注意语气词的运用，帮助他们提高朗读的表达力和情感投入，激发学生对朗读的兴趣。

2.小组合作，分角色扮演

多种形式的朗读、反复练习和接受反馈，可以帮助学生提高语文表达能力，增强语感和表达情感的能力，从而使学生更好地理解和欣赏文学作品。在《要不然会更糟糕》一文的教学中，当学生读到小老鼠掉进了一个洞里，它抱怨着“怎么坏运气总是跟我过不去呢”时，他们大笑并表现出浓厚的兴趣。笔者让学生分角色扮演小老鼠和老鹰。虽然在绘本中并没有老鹰说话，但教师可以让学生自己设计老鹰的话，并加上合适的语气。学生们集思广益，设计出“哼！美味的小老鼠我来啦”“小老鼠别跑，今天终于可以饱餐一顿啦”等话语。随后，学生进行二人合作朗读，体会小老鼠和老鹰的感情变化。还应注意的是，在学生练习的过程中，教师应发挥自身的引导作用，可以通过前后测试、观察和访谈等方式，及时发现学生在朗读方面的进步，并调整教学策略，以更好地帮助他们提升。

3.读中想象，深化理解

低年级学生思维发展具有直观形象的特点，一边读一边想象可以激发低年级学生的想象力和创造力。因此，在指导他们朗读绘本时，教师可以将朗读和想象结合起来，帮助他们更深入地理解语气词的用处，丰富其阅读体验，提升学生的语文素养和表达能力。在教学《你千万别上当》一文时，教师可以抓住狐狸、鹅妈妈和鹅宝宝的神态、语言、动作这几个方面展开想象，体会狐狸、鹅妈妈和鹅宝宝当时的心情。例如， 当狐狸邀请鹅妈妈一起去散步时，教师可引导学生想象：“鹅宝宝当时的表情是怎么样？它们说了什么话？用了什么样的语气词？为什么要用这些语气词？”这些提问不仅提升了学生对故事内容的掌握，同时也帮助他们理解语气词的运用及其效果。

4.反复朗读，感悟内涵

大教育家叶圣陶先生曾说：“读是为了不读。”低年级学生需要反复朗读，仔细品味。例如，教授绘本《猜猜我有多爱你》时，教师拟定了一系列的教学设计。教师先以引人入胜的场景切入，从而顺理成章地带入本次课程的核心主题——“母亲”。紧接着，教师要求学生认真通读整本绘本，全方面地剖析其中的故事情节以及各个角色的鲜明形象。然后，教师亲自示范朗读，细致品味阅读的节奏、语调、情感等细微之处，同时要求学生尝试模拟原著作者的发音和语气。这种反复阅读的方式，可以加深学生对于课文内容的全面理解和深度把握。接着，教师精心组织课堂互动环节，鼓励学生发表自己对整个故事的理解和感悟，从而激发出他们对故事深层次意蕴的独立思考。最后，通过细致品读课文内容，教师可引导学生深刻体会兔妈妈的深情厚谊，完美演绎出绘本所蕴含的丰富内涵。

（四）拓展延伸，强化学习方法

在学生对语气词有了一定了解的前提下，教师应加强学生对语气词学习的深层理解及实际应用，以提升其言语表达能力。因此，在《你千万别上当啊》绘本教学中，教师可将重点放在第一部分，训练学生通过把握文中的“啊”及后面的感叹号来揣摩主人公情绪的能力。在第一部分学习完毕后，教师可引导学生运用所学方法分析第二部分。通过朗读理解与感悟，学生不仅能掌握语气词的读法，还能更深入地领会主人公的心情。

三、结束语

综上所述，绘本中的语气词教学可以显著提升学生的朗读能力，包括朗读流畅性、表达力和情感投入等。这说明在朗读教学中，注重语气词等语言元素的教学是非常重要的。