中国化马克思主义青年观融入高职思政理论课研究

摘要：新时代，青年一代被赋予了全面推进中华民族伟大复兴的神圣使命，党和国家高度重视青年工作。文章首先阐释中国化马克思主义青年观的内涵，然后指出将中国化马克思主义青年观融入高职院校思想政治理论课，是顺应时代发展的需要，是提升思政教育实效性的需要，是引领青年学生全面发展的需要，最后从具体教学案例入手，探析中国化马克思主义青年观融入高职院校思政理论课的有效路径。

关键词：中国化马克思主义青年观；思想政治理论课；融入；高职院校；立德树人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）35-0029-04

基金项目：本文系2023年贵州电子科技职业学院院级课题（课题编号：2023YJSK013）研究成果

随着中国特色社会主义进入新时代，青年一代被赋予了全面推进中华民族伟大复兴的神圣使命。党的二十大报告指出：青年强，则国家强。全党要把青年工作作为战略性工作来抓。这深刻揭示了青年与国家命运紧密相连的内在逻辑，凸显了青年在当代中国发展中的重要地位及党对青年工作的高度重视[1]。作为新时代培养高素质技术技能人才的重要平台，高职院校思想政治理论课对培养具有中国化马克思主义青年观的新时代青年具有无可替代的重要作用。本文以贵州电子科技职业学院为研究对象，探讨中国化马克思主义青年观融入高职院校思想政治理论课的有效路径。

一、中国化马克思主义青年观的内涵

2013年5月4日，习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时指出：“中国共产党始终高度重视青年、关怀青年、信任青年，对青年一代寄予殷切期望。中国共产党从来都把青年看作是祖国的未来、民族的希望，从来都把青年作为党和人民事业发展的生力军，从来都支持青年在人民的伟大奋斗中实现自己的人生理想。”[2]这一重要论述，深刻阐释了中国共产党对青年的基本认识和评价。在新时代背景下，中国化马克思主义青年观被赋予了新的内涵。这要求青年一代继续传承和发扬爱国主义精神，时刻铭记自身所肩负的历史重任，以务实的态度在艰苦环境中不懈奋斗、努力前行。同时，中国化马克思主义青年观也注重培养青年的创新精神和实践能力，鼓励青年在实现个人价值的同时积极投身于国家和社会的建设之中。笔者认为，中国化马克思主义青年观的内涵可以归为以下几类。一是政治性与时代性。中国化马克思主义青年观体现了中国特色社会主义的时代特色。中国化马克思主义青年观是根植于中国特色社会主义沃土的智慧结晶，它呼唤青年一代具备科学的世界认知、积极的人生追求、正确的价值判断，矢志不渝地坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，怀揣对伟大祖国的深沉热爱，坚定不移地捍卫国家统一与社会和谐，以青春之我、奋斗之我，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献磅礴的青春力量[3]。二是社会责任与担当。鼓励青年积极肩负起社会责任，发扬艰苦奋斗的精神，成为创新创业的生力军，主动参与社会治理和公益服务，展现出高度的社会责任感和历史使命感。鼓励青年将个人理想与国家发展紧密相连，以实际行动贡献自己的力量。三是全面发展与个性成长。强调青年应该德智体美劳全面发展，提倡个性化成长，尊重青年的兴趣爱好和潜能开发，支持他们在学业、职业、生活等方面追求自我价值实现。四是具备国际视野与开放心态。在全球化日益加深的背景下，中国化马克思主义青年观倡导青年开阔国际视野，具备跨文化交流的能力，能够在全球化竞争中展现中国青年的风采，同时兼容并蓄，善于借鉴世界文明成果[4]。五是科技创新与工匠精神。鼓励青年积极参与科技创新活动、弘扬工匠精神，追求精益求精的专业技能，特别是在高职教育领域，强调培养具有高级技能和创新能力的应用型人才。

二、中国化马克思主义青年观融入高职院校思想政治理论课的必要性

1.顺应时代发展的需要

新时代背景下，社会变革日新月异，对青年一代的素质要求日益提高。高职院校作为青年人才培养的重要阵地，必须紧密结合时代特征，将中国化马克思主义青年观融入思想政治理论课。这不仅是顺应时代发展要求的必然选择，也是培养新时代青年英才的必然要求。通过融入中国化马克思主义青年观，高职院校可以引导青年学生深刻认识到个人发展与国家进步、民族复兴的紧密联系，激发青年学生的爱国情怀和使命担当。

2.提升思政教育实效性的需要

传统的思想政治教育方式往往难以引起学生的共鸣，而中国化马克思主义青年观的融入则能有效提升思政教育的实效性。将中国化马克思主义青年观与思政课程内容深度融合，能够使思想政治教育更加贴近学生生活实际，提高教育的针对性和吸引力。此外，中国化马克思主义青年观所倡导的创新精神、担当意识及实干精神等在思政教育中的体现，有助于培养学生的创新思维和实践能力，全面提升学生的综合素养[5]。

3.引领青年学生全面发展的需要

高职院校学生立于人生起点，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。如匠人琢玉，他们只有经过学术洗礼，方显思想光华。中国化马克思主义青年观对促进学生全面发展具有重要作用。中国化马克思主义青年观所倡导的价值观和行为准则，可以引导学生树立正确的道德观念、职业观念和创新观念，培养学生的社会责任感和历史使命感[6]。通过对青年的引领，高职院校可以培养出既有理论知识又有实践能力的优秀人才，为社会的繁荣和进步贡献力量。

三、中国化马克思主义青年观融入高职院校思想政治理论课的路径

1.注重课程设置与内容更新

中国化马克思主义青年观融入高职院校思想政治理论课，不仅是响应时代号召，更是培养时代新人的关键所在。而要实现这一融入，课程设置与内容更新无疑是核心路径。中国化马克思主义青年观强调青年的主体地位、创新精神和担当意识，这在传统的思政课程设置中并未得到充分体现。因此，高职院校需要对思政课程进行深度改革，将中国化马克思主义青年观的核心要素融入其中，形成与时俱进、符合时代要求的课程体系，并结合中国化马克思主义青年观的核心要素对课程内容进行及时更新。例如，在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中，加入中国化马克思主义青年观在理论创新中的体现，通过案例分析和理论阐述，使学生深刻领会中国化马克思主义青年观与中国特色社会主义理论体系的内在关联。同时，开设以中国化马克思主义青年观为主题的选修课程，如“中国化马克思主义青年观与职业发展”“中国化马克思主义青年观与创新创业”等，以满足青年大学生对中国化马克思主义青年观的学习需求。

2.注重教学方法与手段创新

高职院校的青年工作应坚持引导原则，以润物细无声的方式引导青年群体，用青年群体喜闻乐见的方式传达党和国家的政策及工作方针，密切党与青年之间的联系。中国化马克思主义青年观注重青年主体、注重创新，要求教学方法创新，注重学生参与和体验，让学生在实践中感受其魅力。教学方法创新能激趣提效，使思政课更具时代性、亲和性与针对性。探索中国化马克思主义青年观的新教法与手段，是高职思政课改革的重要方向。（1）创新教学方法，激发学生主动性。一是案例分析法。即通过引入具有时代特色和社会热点的案例，让学生在分析讨论中深入理解中国化马克思主义青年观的内涵和实践要求。例如，可以选取青年创新创业、志愿服务、社会责任等方面的典型案例，引导学生深度剖析，增强学生对中国化马克思主义青年观的认同感。二是互动讨论法。即鼓励学生参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，提高学生的课堂参与度。例如，可以设置与中国化马克思主义青年观相关的议题，引导学生在深入讨论和思考中得出结论，通过思想的碰撞和交融，加深对中国化马克思主义青年观的理解。三是角色扮演法。即通过模拟真实场景，让学生扮演不同角色，体验新时代青年的责任与担当。例如，可以组织“五四专题”“红船专题”“井冈山上专题”等活动，让学生进行角色扮演，感受人物特点和所处环境，引发情感共鸣。这种方法可以让学生身临其境地感受中国化马克思主义青年观的精神，增强其责任感和使命感。（2）创新教学手段，提升教学效果。一是多媒体教学。即整合多媒体教学资源，巧妙融合文字、图片、视频等多种信息形式，使教学内容更加直观、生动、有趣，从而提高学生的参与度。这种方法可以让学生直观感受新时代青年的风采和成就，传递新时代青年的价值观和人生追求。二是网络教学。即利用网络平台如“学习通”等开展线上教学，打破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活的学习方式。教师可以通过“学习通”发布课件、布置作业、组织讨论等，与学生进行实时互动，及时解答学生的疑问。三是结合社会实践开展教学。即通过社会实践、志愿服务等活动，让学生体验中国化马克思主义青年观的内在精神，加深对相关理论的理解和认同。以贵州电子科技职业学院为例，该校教师在假期前精心策划社会实践活动，鼓励学生在假期走出校园、深入社会，亲身感受新时代祖国蓬勃发展的面貌。同时根据课程内容设定任务目标，引导学生思考与实践，结合调研情况撰写报告并提出建议。这些活动能使学生将理论知识与社会实践结合起来，深入领悟新时代中国特色社会主义的辉煌实践与卓越成就，从而坚定理想信念，焕发为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦的豪情壮志，以及为达成这一目标而不懈奋斗的热情与动力。

3.注重师资培训与团队建设

习近平总书记在北京大学师生座谈会的讲话中强调：“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”[7]高职思政课教师应时刻铭记为中国特色社会主义事业培育杰出建设者与接班人的崇高使命，不断追求科学文化素养与思想道德水平的提升，化作青年人成长道路上的“梯子”“铺路石”，为他们的茁壮成长提供坚实支撑与有力引导。要将青年群体的教育工作落实好，教师就要具备可贵的特质，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。而师资培训与团队建设是中国化马克思主义青年观融入思政理论课的关键，因此，高职院校应强化思政课教师培训，提升其专业素养与教学能力，并注重教师团队建设，打造高素质、高凝聚力的教师队伍。设置培训目标和计划时，既要考虑教师的教学技能提升和知识更新，又要注重对教师团队协作和沟通能力的培养，确保教师培训与团队建设活动始终围绕核心任务展开。（1）采用多元化的培训方法。可以采用专家讲座、教学观摩、案例分析、小组讨论等多元化的培训方法，提高教师的学习兴趣和参与度。培训还可以与团队建设活动相结合，如组织教师参与户外拓展或团建游戏等活动，增进教师间的信任，提升团队的凝聚力和向心力。（2）设置系统化的培训内容。培训内容既要关注教学理论、教学方法、课程设计等专业知识，又要注重教师职业道德的培养、教育理念的树立，从而提升教师的综合素养。（3）注重教师的专业发展和团队文化建设。要为教师提供必要的资源和支持，鼓励他们持续学习、勇于创新，促进教师的专业发展。同时，要建设积极向上的团队文化，弘扬团队精神，提高团队成员的归属感和忠诚度。（4）建立科学的反馈与评估机制。要及时收集教师对培训内容的反馈，科学评估培训效果，及时调整培训计划，优化培训内容。还要对团队建设活动的成果进行总结和分享，促进团队成员之间的交流和学习，进一步提升团队的效能。以贵州电子科技职业学院为例，学院定期邀请专家和学者进行理论讲解、实践指导，并组织教师参观井冈山、延安、遵义等红色革命根据地，引导教师深刻体验中国革命历史和文化，进一步坚定理想信念、发扬奉献精神。

4.注重校园文化氛围营造

要将中国化马克思主义青年观融入高职院校思想政治理论课教学，离不开校园文化氛围的营造。（1）培育学校的校园精神。校园精神的培育要紧扣校训，以学校的教育理念和文化特色为依托。例如，贵州电子科技职业学院以“厚德弘毅，至精求新”为校训，深刻诠释了校园精神的核心与灵魂。“厚德”强调坚持立德树人根本任务，通过教育实践引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有高尚品德和坚定意志的新时代青年。“弘毅”则激励师生不畏艰难，勇往直前，超越自我。这种以培养高素质技能人才为核心的校园文化精神，深深融入学院的每一个角落，增强了学生的归属感和自豪感，提升了学院的凝聚力。（2）开展丰富多彩的文化活动。学院定期组织开展各类文化、艺术、体育等活动，如学术讲座、文艺表演、运动会等，为学生提供展示才华、交流学习的平台，鼓励学生挑战传统、探索未知，以创新思维引领发展，为国家和民族繁荣贡献青春力量。这些文化活动不仅能丰富学生的课余生活，更能锻炼学生的团队精神和创新能力，成为他们成长路上的宝贵财富。（3）加强校园设施建设。学院投入资金改善校园硬件设施，如图书馆、实验室、体育场馆等，为学生营造良好的学习和生活环境。同时，注重校园环境的绿化和美化，营造舒适宜人的校园环境。（4）加强师生之间的沟通与联系，建立和谐的师生关系。教师通过课堂互动、课后辅导等方式与学生建立深厚的情感，学生则通过参加教师的研究项目、实践活动等方式增进与教师的交流，实现深度学习。（5）利用新媒体传播校园文化。学院借助校园网站、微信公众号等新媒体平台，积极宣传校园文化，发布活动信息，展示学生风采，扩大校园文化的影响，让更多人知悉学校的文化特色和发展成果。（6）建立激励机制与评价体系。学院设立各类奖项，表彰在学术、文化、体育等方面表现突出的师生，激发他们的积极性和创造力。同时，建立科学的评价体系，对校园文化建设成果进行定期评估和反馈，以便及时调整和优化校园文化建设策略。

四、结语

综上所述，中国化马克思主义青年观融入高职院校思想政治理论课是一项复杂而重要的长期任务。为确保其有效融入教学全过程，高职院校需要更新课程内容，创新教学方法，强化实践环节。简而言之，青年工作需紧跟时代步伐，实现理论与实践的双向互动。通过这种有机结合，能够更好地将中国化马克思主义青年观融入高职院校思政理论课教学，培养具备创新精神、担当意识和时代责任感的青年一代，为中国特色社会主义事业输送杰出的建设者和接班人。

参考文献：

[1]邱晶晶.新时代青年观融入大学生思想政治教育路径的探索与实践[J].河南工学院学报，2022，30（03）：68-71.

[2]习近平在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[EB/OL].（2013-05-05）[2024-03-12].https：//www.gov.cn/ldhd/2013-05/05/content_23 95892.htm.

[3]马振清.中国化时代化马克思主义青年观探析[J].新疆师范大学学报：哲学社会科学版，2023，44（03）：59-72.

[4]胡文婧，刘春.中国化马克思主义青年观的形成发展及其时代内涵[J].前沿，2021（06）：5-10.

[5]邓宏萍，钟庆文，王萍萍.立德树人、培根铸魂：高职思想政治理论课教学的守正与创新[J].泰州职业技术学院学报，2023，23（03）：1-4.

[6]李牧今.理解新时代马克思主义青年观的三重维度[J].南海学刊， 2023，9（06）：106-113.

[7]习近平在北京大学师生I5xwP2V9XrD0Z2tSs0G4kA==座谈会上的讲话[EB/OL].（2014-05-05）[2024-3-12].https：//www.gov.cn/xinwen/2014-05/05/conent_2671 258.htm.

Research on the Integration of Sinicized Marxist Youth View into Ideological and Political Theory Courses in Higher Vocational Education

——Taking Guizhou Electronic Technology College as an Example

Lei Jiaojiao， Wang Manqun

（Guizhou Electronic Technology College， Guiyang 550025， China）

Abstract： In the new era， the younger generation has been entrusted with the sacred mission of comprehensively promoting the great rejuvenation of the Chinese nation， and the Party and the state attach great importance to youth work. The article first explains the connotation of the sinicized Marxist youth view， and then points out that integrating the sinicized Marxist youth view into ideological and political theory courses in vocational colleges is in line with the needs of the times， to enhance the effectiveness of ideological and political education， and to lead the comprehensive development of young students. Finally， starting from specific teaching cases， it explores the effective path of integrating the sinicized Marxist youth view into ideological and political theory courses in vocational colleges.

Key words： sinicized Marxist youth view； ideological and political theory courses； integration； higher vocational colleges； foster characterand civicvirtue