党建引领下的高校建筑类本硕博一体化人才培养探索

摘要：随着计算机技术、人工智能、物联网等技术的发展，建筑类人才需求愈发朝着高水平、复合型、创新型方向发展，培养能够用“新质生产力”推动建筑业高质量发展的人才成为当下高等教育建筑学科的重要使命。扬州大学结合自身实际，积极探索党建引领下的建筑类本硕博一体化人才培养机制，纵向在相关专业课题组和科研团队中建设党支部，让各学段人才梯队培养与基层党的建设工作相辅相成、相得益彰，贯穿全学段制度化、规范化推行导师制，围绕思想铸魂、专业领航、学业帮扶、科研引路、双创实践、职业规划等，为打造党建引领下的一体化本硕博人才培养机制提供模式参考。这对深化“三全育人”体系建设，推动专业教育与思政教育相融合，促进全学段科研团队建设与党支部组织建设同频共振，培养高素质人才具有积极的启示作用。

关键词：党建工作；建筑类；高校；一体化人才培养；全学段；高素质人才

中图分类号：C961；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）35-0001-04

基金项目：江苏省建设教育协会2024年度一般课题“党建引领下的建筑科学与工程本硕博一体化人才培养体系建设”（项目编号：2024SJJX019）；2024年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目（思政专项）“党团班一体化建设视角下的研究生‘导学思政’工作体系实践研究”（项目编号：2024SJSZ0915）

随着科技发展，在云计算、AI、大数据等现代信息技术的深刻影响下，传统建筑行业面临着转型和升级。当前，我国土木工程学科正向着可持续、信息化、生态化、创新型的方向发展，与此同时，建筑类人才需求也愈发朝着高水平、复合型、创新型方向发展。高校承担着培养具有创新意识和实践能力的专业型人才，为社会输入高质量的实用型人才的重要任务[1]。因此，如何充分发挥高等教育的全学段、多学科交融作用，创新人才培养路径，通过优化协同合作、加强实践教学、促进科研创新等措施，提高大学生的综合素质和创新能力，培养出既具备扎实理论基础又具备实践经验的高素质人才，是当下高等教育建筑类人才培养的研究重点[2]。

一、当前建筑类高等教育人才培养的机遇与挑战

建筑业全面引入智能制造、智能建造、信息化和工业互联网技术之后，社会需要既懂传统生产又精通数字技术的复合型人才。当前，这样的复合型人才相对匮乏，同时建筑行业对年轻人的吸引力正逐步减弱，人才培养机制不够完善、人才流动不够通畅，这些问题都限制了人力资源的充分利用及其作用的合理发挥。建筑行业对人才的需求正经历着深刻的变化，绿色建筑、智能建筑等新兴领域的发展要求建筑人才不仅需具备扎实的专业知识，还需掌握节能技术、环保材料应用等前沿技能[3]。这种人才需求变化为建筑类高等教育提供了明确的人才培养目标，高校培养出满足行业升级需要的智能建造人才，显得尤为重要和迫切。

作为传统产业和支柱产业的建筑业，其体量大、涉及行业广、从业人员多，与高科技、数智等技术的融合还不够深入。随着创新驱动发展战略的深入实施，建筑业正朝着智能化、绿色化、信息化方向转型升级。在此背景下，如何从人才培养角度推动新质生产力的培育和发展成为高等教育当下的热点问题。新技术的不断涌现为高等教育提供了丰富的教学资源和手段，推动了教学方式的创新和教学质量的提升，也对高等教育提出了更高的要求。因此，高等教育需要紧跟行业发展趋势，及时更新教学内容和教学方法，还要加强与企业之间的合作，共同研发新技术、新产品，推动科技成果转化和产业化应用，为建筑业的高质量发展提供有力支撑[4]。

随着教育改革的不断深入和高校对人才培养质量重视程度的不断提升，各高等院校均在积极探索，力求解决教育模式滞后、实践教学环节薄弱、跨学科综合教育不足、人才培养评价体系不完善等结构性问题[5]。随着教育理念的更新和教育技术的进步，各高校积极探索通过科学合理制定人才培养方案、有效实施教学质量监控和评估、加强与企业合作推动产学研深度融合等方式，不断提升人才培养质量和效率，为建筑业的可持续发展贡献更多高素质人才。与此同时，高等院校在人才培养过程中深刻体会到，现行体系在学科专业的设置、人才培养方案的制定、专业课程的开设、职业技能的培养等方面不可避免地存在一定的滞后性，建筑类人才培养特别是本科学段人才培养过程中，重理论学习轻实践培养、深入长期的校企合作实习课程缺失、符合社会发展需求导向的创新能力与复合能力培养等问题的解决，不能完全寄希望于一揽子“教育改革”毕其功于一役。同时，硕士、博士研究生学段重科研轻思想教育的现象也逐步受到重视，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，取得较好的立德树人成效，扎实培养能够为中国式现代化挺膺担当的青年人才成为当下高等院校高层次人才培养的另一重点。在此基础之上，部分高校开始展开探索，立足现有体系，将本科、硕士和博士阶段的教育有机结合，形成连贯、高效的教育体系[6]。

二、党建引领在高校建筑类本硕博一体化人才培养中的核心作用

习近平总书记强调，办好中国的事情，关键在党，关键在人，关键在人才。在高等教育领域特别是建筑类高等教育中，党建引领不仅是提升人才培养质量的重要保障，更是推动教育事业持续健康发展的根本动力[7]。

1.理论武装：奠定坚实思想基础

党的理论武装是人才培养工作的灵魂。在党建引领下，广大师生能够坚定理想信念，明确政治方向，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，将党的最新理论成果转化为师生实际行动的指南，为建筑业本硕博一体化人才培养奠定坚实的思想基础，这不仅是个人成长成才的需要，更是服务国家和社会发展的必然要求。

2.组织引领：构建人才培养体系

党组织在人才培养工作中发挥着核心引领作用。建立完善的党组织体系，能够将党建工作与人才培养工作深度融合，形成党委统一领导、组织部门牵头抓总、相关部门密切配合的工作格局。党组织通过制订人才培养规划、优化人才培养方案、推动教育教学改革等措施，能够确保人才培养工作始终沿着正确的方向前进。

3.思想教育：塑造德才兼备的高素质人才

思想教育是人才培养工作的重要组成部分。党建工作通过深入开展思想政治教育，能够引导广大师生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其爱国情怀、社会责任感和创新精神，增强其责任感和使命感，将思想政治教育与专业知识教育相结合，引导大学生将个人理想融入国家和民族的事业之中，成为德才兼备的高素质人才[8]。

4.工作保障：以高质量党建带动高质量事业发展

加强高校基层党组织建设，是健全、完善高校党建工作体系，巩固高校党建高质量发展的组织保障。全面加强党建引领，抓牢思想政治教育主线工作，深入落实“一融双高”，以夯实基层组织建设为重点，以创新活动载体、丰富教育内涵、完善制度机制为路径，助推学科发展、人才培养事业走深走实，才能塑造堪当民族复兴重任的时代新人。

三、高校建筑类本硕博一体化人才培养的意义

1.人才培养效率的提升

本硕博一体化人才培养机制通过优化课程设置、整合教学资源、强化实践教学等措施，能够实现人才培养的连贯性和系统性。通过整合教学资源，能够实现资源共享和优势互补，提高教学资源的利用效率，提升学生的实践能力和解决问题能力。一体化培养机制还能通过灵活多样的培养方式，更好地满足学生的多样化需求。例如，提供多样化的课程选择、实行导师制等，能够使学生根据自己的兴趣和特长进行个性化发展。这不仅有助于激发学生的学习兴趣和积极性，还能有效培养学生的自主学习能力和创新精神。

2.创新能力与实践能力的强化

本硕博一体化人才培养机制强调理论与实践的紧密结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。设立跨学科研究平台、开展产学研合作项目、提供丰富的实践机会等有效措施，能够使学生在交叉学科知识的学习中提升知识运用和解决问题的能力，并在产学研合作中将所学知识应用于实际问题的解决过程中，进而形成实践能力和创新精神。

3.学术研究与职业发展的无缝衔接

本硕博一体化人才培养机制注重学术研究与职业发展的紧密结合。通过与企业、行业协会等外部机构的深度合作，学生能够更好地了解行业发展的最新动态和实际需求，从而更有针对性地进行学术研究和职业规划。这有助于培养学生的职业素养和就业竞争力，使学生能够在毕业后迅速适应职场环境并发挥所学所长。

4.推动高等教育与产业发展的深度融合

本硕博一体化人才培养机制不仅有助于提升人才培养质量，还能推动高等教育与产业发展的深度融合。通过加强与企业之间的合作和交流，高校能够更好地了解产业发展的实际需求，从而调整和优化人才培养方案。同时，企业也能从高校获得更多的人才支持和技术创新成果，实现双方的互利共赢和共同发展。

四、党建引领下的高校建筑类本硕博一体化人才培养模式

Y大学建工学院一直以来将着力培养担当民族复兴大任的新工科人才作为办学发展的重要使命，在人才培养、科研合作、对接社会需求的过程中深刻认识到，建筑业未来发展已发生深刻变革，构筑全学段培养创新型、复合型、应用型人才的“并行”教学体系迫在眉睫。学院依托“导—研—本”一体化人才培养体系，打造“党团班”一体化组织架构与“研本1+1”特色项目，探索“本硕博”+“思政、科研、实践、创新”一体化贯通式育人模式。

1.一体化人才培养机制的构建

Y大学建工学院在构建一体化人才培养机制过程中既无意急于对既有教学形式和教学方案的大刀阔斧式“改革”，亦非对现有组织形式进行推倒重来“再造车轮”，而是深刻梳理，找到学院教与学、研与创的核心动能，将科研团队的组织作用发挥和平台建设作为一体化人才培养机制构建的深厚土壤。在人员组织形式上，在原有“导师—博士—硕士”的基础上打造“本科生导师制”和“研本联络员”两项机制，实现全体本科学段学生有科研实践导师，全体博硕研究生以“导师助手”“研本科创项目负责人”“研本联络员”等身份与本科生结对，根据学科方向、专业特点落实“导—研—本”一体架构。同时，学院把思想引领作为另一核心着力点，充分发挥党团组织和党团员的引领带动作用。在研究生党支部实现博硕纵向打通的基础上，进一步强化党团支部共建、研本党支部联学、思政教育活动实践等机制，结合专业特点开展主题教育、理论学习、志愿服务、心理团辅、专业交流、学风建设、职业领航交流等活动，构建“党建带团建、团建促党建”研本互动式思想政治教育机制。实施配备同专业党员骨干教师联系党支部、引领团支部、纵向贯通学段、年级带领专业学生的新模式，构建“本硕博”、党团班一体联动机制，建立高学段学生党员联系团支部、班集体制度。

2.一体化融合发展体系的深化

围绕提升人才培养质量这一核心目标，学院积极开展导师指导下的研本联动科研学术活动，深化学术指导，打造“正实讲坛”“研途有约”等学术交流平台，邀请导师和优秀博硕士分享自己的研究课题，结合自身经历与感受对研本学生提出建议，促进校内校外、专家学者、导师学生、研本学段交流学习，提升研本教育黏合度。同时，打造全学段实践平台，纵向组建各专业方向博硕士实践团队，开展红色文化、乡村振兴、节能低碳、绿色建筑等瞄准国家需求的实践活动。还聚焦学科竞赛、社会实践、科创项目等，提高科创双选会全学段、综合化程度，并探索研究海外、本国学生“导—研—本”一体化建设路径。

3.一体化培育成效的保障

在课程教学之余，学院以科研为基础、以实践为导向，以科创团队、实践团队、竞赛团队为抓手，聚焦高水平学科竞赛项目，聚力研本团队梯队建设，增强研本团队的持续性和成长性，将校企合作、学科竞赛、社会实践打造成为贯穿学段培养创新型、复合型、应用型人才的融合平台。通过建立“校内+校外”的复合型“双师”团队，推行项目化管理，围绕工程实际和科研攻关项目同步进行各重要赛事的选题确定、备赛、参赛等活动，全学段培养学生的科研精神、创新意识和创业能力。通过“研本1+1”特色项目制度化推动学段融合走深走实，针对不同层次学生的需求，精准聚焦科创、竞赛、考研、就业等主题推进研本互动。加强对研本联络员工作的过程管理与考核，开展研本联络员聘任、述职、先进个人表彰等活动。修订学院研究生学业奖学金综合评定量化实施细则，强化“研本1+1”专项模块，充分调动研究生参与“研本1+1”项目的主动性和积极性，提升研本联络内驱力，推动“研本互动”模式高效运转。

五、党建引领下的高校建筑类本硕博一体化人才培养的实践启示

近年来，Y大学建工学院逐步探索构建以“党团班”一体化为组织架构、以“导—研—本”为人力资源配置形式、以“研本1+1”特色项目为科研实践平台、以“本硕博”+“思政、科研、实践、创新”为具体实施路径的一体化贯通式教育模式，党组织、团组织、班级、科研团队教育管理合力进一步提升，育人成效更加凸显，党团组织在人才培养过程中的作用进一步强化，党组织的先进性进一步彰显。本硕博学生的综合培养质量有效提高，科研、实践、创新、就业等工作成效显著，不同学段之间形成了梯队建设、优势互补、资源互通、成果共享的良好态势，在原有教学方案不作根本性更改的同时，面向社会与工程实际有效提升了本科学段科研基本技能和创新能力、综合实践能力，解决了博士生硕士生培养过程中过于独立与相对割裂的问题，构建了梯队建设与前置培养的平台和机制。此外，从办学发展视角而言，进一步提升了专任教师、博士硕士研究生、本科生整体人力资源配置和产出效能。可以预见，随着建筑业“新质生产力”的发展需要，建筑业人才培养将会向创新型、复合型、应用型方向不断趋进，本文所述本硕博一体化人才培养机制也将不断随之发展，进而从“并行”教学体系转化为推动建筑业人才高等教育教学机制、培养方案深刻变化的力量，这将有待进一步研究。

参考文献：

[1]卢晓中，王婧.新质生产力发展视域下科教融汇促进拔尖创新人才培养[J].江苏高教，2024（08）：13-24.

[2]张洪波，徐久财，刘爽，等.跨学科和产教“双融合”育人的人才培养模式研究——以建筑类专业为例[J].高等建筑教育，2024（07）：1-6.

[3]杜荣荣.中国建筑业高质量发展时空特征分析及动态演化趋势预测[D].北京：北方工业大学，2023.

[4]刘海明.高职院校新技术应用型人才培养研究[D].武汉：华中师范大学，2023.

[5]夏立新，杨宗凯，黄荣怀，等.教育数字化与新时代教育变革（笔谈）[J].华中师范大学学报：人文社会科学版，2023，62（05）：1-22.

[6]林绍森，宋丹路，高云志，等.以本硕博贯通模式培养高层次创新创业人才[J].研究生教育研究，2023（04）：52-55.

[7]顾志勇，吴宏杰.大学党建与“双一流”战略互动：价值旨归、表达缺失与路径契合[J].教育探索，2024（07）：42-46.

[8]李祥永，李晓庆.“大思政”格局下高校党建育人工作路径研究[J].上海理工大学学报：社会科学版，2023，45（04）：403-407.

Exploration of Integrated Talent Cultivation for Undergraduate， Master’s， and Doctoral Programs in Architecture under the Guidance of Party Building in Universities

Zhu Erli， Wang Enjun， Li Jiapeng， Sun Ximei

（School of Architecture Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou 225127， China）

Abstraccd421840157eb9371617fda0fd5a8ab9ccd6cd67de924bfc90b7add628401625t： With the development of computer technology， artificial intelligence， the Internet of Things and other technologies， the demand for architectural talents is increasingly moving towards high-level， composite and innovative directions. Cultivating talents who can use "new quality productivity" to promote the high-quality development of the construction industry has become an important mission of the current higher education architecture discipline. Yangzhou University， based on its own reality， actively explores the integrated talent training mechanism for undergraduate， master， and doctoral students in the field of architecture under the guidance of Party building. It vertically builds Party branches in relevant professional research groups and scientific research teams， so that the talent development of each stage and the grassroots Party building work complement and complement each other. Throughout the entire academic stage， it implements the institutionalization and standardization of the mentorship system， focusing on ideological soul casting， professional guidance， academic assistance， scientific research guidance， entrepreneurship and innovation practice， career planning， etc.， providing a model reference for building an integrated undergraduate， master， and doctoral talent training mechanism under the guidance of Party building. This has a positive enlightening effect on deepening the construction of the "three comprehensive education" system， promoting the integration of professional education and ideological and political education， promoting the resonance between the construction of scientific research teams and party branch organizations throughout the school， and cultivating high-quality talents.

Key words： Party building work； architecture category； universities； integrated talent cultivation； full academic period； high qualitytalents