融入情感教育，优化阅读教学

“情感性”是语文学科最为重要的特性。和其他学科相比，语文学科教学内容蕴含着鲜明、丰富的情感。因此，在语文阅读教学中，教师要有意识地融入情感教育，用语文情感教育内容来濡染学生的情感、陶冶学生的情操、激发学生的情趣。一方面，教师要充分发掘语文课程、语文教材中的情感因子；另一方面，教师要借助多媒体，创设一种情感教育、情感育人的氛围。通过情感教育，让学生能深入感受、体验文本中的情感因子，让学生的心灵受到濡染、震撼，从而让学生的语文学习变得有滋有味。

一、品析词句，用心体味

在语文阅读教学中融入情感教育，教师需要引导学生用心理解文本中的字词句，体会蕴含在字里行间的情感。学生从字词句入手，才能领略、感受到语文教学内容的丰富、优美，才能领略到语文教学内容的精巧、多姿的结构，才能与作者对话、互动、交往。

新课标明确指出，“阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话过程”。在语文阅读教学中，教师要引导学生从语言文字的表层步入文本的思想、情感深处。为此，教师要引导学生品词析句，领会作者遣词造句的本领，领会作者用文字来表达情感的秘妙。如教学统编版小学语文教材四年级上册《西门豹治邺》这篇课文，教师要引导学生抓住两条线索，其中一条线索是明线，是故事的叙事线索；另一条线索是暗线，是故事的情感线索。在教学中，教师要引导学生从故事的字里行间，去理解故事的人物形象。在教学中，教师引导学生围绕课文中的“眼睁睁……”解读西门豹体会百姓苦难的情感；引导学生围绕“硬逼着……”体会巫婆、官绅的恶行；引导学生围绕“提心吊胆、扑腾……”体会恶人的下场，产生阅读的兴趣，调动阅读的积极性。

在教材的文本中，每一段文字甚至每一个文字，都是解读文本的密码，都是探寻文本内在思想、情感的钥匙。在教学中，教师以语言文字为媒介，就能有效地引导学生在深入阅读文本的过程中融入自己的情感，想人物之所想，加深对人物形象的理解。

二、巧妙置疑，激发情感

在语文阅读教学中融入情感教育，教师需要重视学生的情感体验，引导学生对文本进行审视、质疑，激发学生的阅读兴趣。此外，教师还要引导学生审视、鉴赏文本，唤醒学生的情感感受、体验能力，让文本拨动学生的心弦，进而让学生的情感受到熏陶。

如统编版小学语文教材四年级上册《为中华之崛起而读书》这篇课文，所在单元的人文主题为“家国情怀”，语文要素为“关注人物、事件，把握文章主要内容，学习写书信”。在教学中，教师设计了“做有志少年”的核心任务引导学生阅读文本。在核心任务引导下，教师设计了几个子任务，如“了解故事的时代背景”“讲周恩来的少年故事”“立少年中国之志”。教师设计这些任务，旨在引导学生思考：少年周恩来，为什么会立这样的志向？少年周恩来所立的志向和其他学生所立志有什么不同？周恩来少年时代的立志与人生有怎样的关联？在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文之后，你会为自己立下怎样的志向？在这些问题的引导下，学生积极主动地深入阅读文本，概括文本描述的主要事件，积极主动地探究问题的答案。当然，课文中的相关事件会激起学生情感、心灵上涟漪。在教学中，教师要引导学生审视文本、叩问文本，从文本的阅读、思考、探究中获得情感的共鸣，从而激发学生的爱国情感，让学生从小树立鸿鹄之志。

在语文阅读教学中融入情感教育，教师需要积极发掘文本中的情感基因，深化学生对文本阅读的情感体验。在教学中，教师要让学生受到文本中的情感熏陶。

三、注重熏陶，关注感悟

在小学语文教学中融入情感教育，教师需要让学生的阅读过程成为心灵感悟、心灵创造的过程。学生是一个独立的阅读个体。教师要赋予学生充分的阅读时空，让学生能积极主动地阅读、思考，读出自己的真情、感悟。

在小学语文阅读教学中，教师要营造良好的情感体验氛围，注重对学生的熏陶，关注学生的语文阅读感悟；要充分发掘文本的情感因子，激活学生的阅读期待，让学生在阅读中产生积极的情感态度价值观。如教学统编版小学语文教材四年级下册《小英雄雨来（节选）》，教师引导学生围绕作者的创作经历、时代背景等广泛地搜集资料，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性。在搜集资料的过程中，学生能受到英雄精神的熏陶。学生认识到小英雄雨来的故事背景就是抗日战争，故事的主人公就是那些为八路军站岗放哨、送情报的儿童团员。作者管桦正是在目睹了一个孩子为了帮助八路军而壮烈牺牲之后，创作了《小英雄雨来》这部小说。在此基础上，教师提出问题“当时儿童团员主要干哪些事情？儿童团员在抗日战争中发挥了哪些作用”，激发学生对《小英雄雨来》整本书阅读的兴趣。在阅读《小英雄雨来》整本书的过程中，学生感受到小英雄雨来的机灵、机智，感受到小英雄雨来的调皮。这样的阅读，不仅能丰富学生的认知，还有助于发展学生的阅读思维。

在小学语文教学中融入情感教育，教师要立足文本，引导学生探寻文本的内在意蕴。在上述案例中，教师引导学生抓住小英雄雨来的语言、动作、表情、神态，与敌人斗智斗勇的事例，品味小英雄雨来沉着冷静、坚强不屈的品格，品味小英雄雨来的爱国情怀，将爱国主义情感根植于心。

总之，在小学语文教学中，教师要融入情感教育，充分发挥阅读活动培根铸魂的育人功能，彰显阅读活动立德树人的育人价值。

作者简介：山东省青岛市崂山区麦岛小学语文教师。