指向传统文化教育的初中语文教学策略

传统文化教育是语文教学的重要任务。在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化，需要教师认识中华传统文化的重要价值，探索有效的教学方法，促进学生思想道德和文化素养的全面提升。

一、在初中语文教学中渗透传统文化教育的意义

中华传统文化博大精深，是民族文化的根基，对促进学生健康成长与人生发展有着非同寻常的意义。

1.增强文化认同的需要

在语文教学中渗透中华传统文化，能够让学生的民族文化认同感和文化自信心得到进一步增强。如教学《灯笼》一课，学生学习文本就会了解到文中诸多的传统文化内容，如元宵节耍龙灯、舞狮子、猜灯谜等，体会到中国古代劳动人民的聪明才智和对美好生活的向往。

2.树立正确价值观的需要

在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化，有助于学生树立正确的价值观，提升学生的综合素质。如教学《爱莲说》一课，文中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，体现了作者不追逐名利，不与他人同流合污的高尚品格，对学生起到了很好的熏陶作用。

二、指向传统文化教育的初中语文教学策略

语文学科本身就是传统文化的载体，语文教学内容中蕴含着中华优秀传统文化，需要教师积极探索传统文化的教学策略。

1.挖掘课内传统文化因素

和传统文化相关的课文在统编版初中语文教材中占的比例很大。其中，古典诗文中蕴含着丰富的传统文化，各种体裁的现代文也在用不同的方式呈现传统文化之美。如《苏州园林》中的亭台楼阁，体现了建筑文化之美。学生可以通过学习这些优秀的课文，直接认识、了解传统文化。因此，充分研读教材是教师课前准备的重要工作。教师需要深入挖掘教材之中的传统文化，引导学生掌握传统文化，养成文化传承的自觉性。如教学《梦回繁华》一课，教师在备课时要关注课文的主要内容，围绕国画这一传统文化知识设计教学方案。在教学中，教师可以用多媒体展示不同年代的国画大师的作品，引导学生欣赏这些国画并谈谈自己的感想。在此基础上，教师给学生介绍《清明上河图》的画面内容，讲解北宋都城的风俗，引导学生学习课文《梦回繁华》。教师在教学中适时渗透国画艺术，引导学生感受国画艺术之美，可以培养学生对国画的感情。

2.链接课外教学资源

在教学中，有的教师认为只要将课内的文言文知识全面地教给学生，就能起到传承传统文化的作用。这种认识是片面的。中华传统文化博大精深，单靠教材中的文言文课文，对学生进行传统文化渗透，远远满足不了学生的学习需求。教师不仅要在课堂教学中向学生渗透传统文化教育，还要重视链接课外教学资源，引导学生在课外学习传统文化。如教学《阿长与〈山海经〉》一课，学生既可以在作者深情的叙述中感受到主人公的传统美德，又可以在教师的指导下，进行《山海经》相关内容的了解。对学生进行课前预习指导时，教师可以向学生推介《山海经》一书，告诉学生神话传说《盘古开天辟地》出自这本著作，给学生介绍神话方面的知识，帮助学生了解神话的特点和作用。在此基础上，教师还可以组织学生举办“神话故事会”，引导学生探讨神话的文化意义，懂得神话是一个国家与民族非常宝贵的精神财富，具有极高的历史价值和美学价值。

3.开展实践活动，拓展传统文化学习空间

对学生进行传统文化教育，教师需要引导学生在实践体验中深化对传统文化的认知，加深对传统文化的理解。中华优秀传统文化源远流长，分布地域广，传承形式多，为我们开展实践活动提供了便利。教师可以组织学生开展学习实践活动，让学生在不知不觉中受到传统文化的熏陶。如教学《社戏》一课，在课前预习阶段，教师可以让学生搜集资料，了解家乡的传统文化知识。在活动中，有的学生搜集到了家乡山歌的歌词，有的学生用手机拍摄到了地方戏曲表演，有的学生请教当地的民俗专家，深入了解家乡的风俗习惯。这样的实践活动，拓展了学生的传统文化认知，增强了学生的民族文化自豪感。

总之，在初中语文教学中开展传统文化教育，教师要多渠道挖掘传统文化教育资源，让学生在学习语言文字的同时，受到中华优秀传统文化的熏陶和浸润，提升语文核心素养。

作者简介：山东省济南第五中学语文教师。