革命文化题材课文的阅读教学策略

革命文化、革命精神是中华民族独特的文化、精神，也是中华文化自信的优质基因。统编版小学语文教材编入较多的革命文化题材课文，主要包括反映老一辈无产阶级革命家以及革命英雄人物的生平事迹、故事等的代表性作品。革命题材课文，对于培养学生的爱国意识、民族精神，对于陶冶学生的思想情操、传承革命精神等都具有十分重要的意义。笔者认为可以从以下三个方面进行革命文化题材课文的阅读教学。

一、了解革命文化题材课文的价值

统编版小学语文教材中的革命文化题材课文，是引导学生继承、弘扬革命文化不可或缺、不可替代的媒介、载体。革命文化题材课文的教学不仅要立足历史，更要着眼当下，面向未来。革命文化题材的课文具有鲜明的历史印记、时代烙印，与当今学生生活有一定的距离。在教学革命文化题材课文时，教师要借助多媒体，还原历史现场，引导学生走近革命英雄。

比如，教学统编版小学语文教材五年级下册《青山处处埋忠骨》一课，由于很多学生缺乏对抗美援朝战争的认识、了解，教师可以从网络上搜集抗美援朝战争的历史背景资料，引导学生探寻国家领袖的儿子也要上战场的原因；了解为何跟随在彭德怀总司令身边的其他警卫员战士都转移了，而毛岸英和另一位警卫员却没有转移的原因；了解毛主席在得知毛岸英牺牲后，为何说“谁叫他是我毛泽东的儿子呢”的原因……这些材料的补充，有助于学生进一步体会到志愿军战士的不畏艰难、舍生忘死，进一步体会到毛主席的大公无私。在教学中，教师还可以引入相关的影片如《长津湖》，进而还原现场，帮助学生深入理解文本内容。

在上述案例中，教师引导学生思考“学习了《青山处处埋忠骨》一课，我们应当怎样做”，帮助学生坚定共产主义远大理想，认识中国特色社会主义的特点，认识到自己的历史使命和责任，做一个为国家富强、民族振兴、人民幸福而努力奋斗的人。

二、彰显革命文化题材的精神

革命文化题材作品蕴含着丰富的红色文化、红色精神，如红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗美援朝精神等。在小学语文革命文化题材课文教学中，教师要凸显某一革命精神，就必须将相关联的课文勾连起来，从而彰显革命文化精神。在教学中，教师可以以历史事件为抓手，也可以以历史人物为抓手，弘扬革命文化精神、爱国主义精神、集体主义精神。

比如，统编版小学语文教材有很多与毛主席相关的课文，如《吃水不忘挖井人》《八角楼上》《青山处处埋忠骨》《七律·长征》《开国大典》《卜算子·咏梅》《为人民服务》等。在教学中，教师可以将相关的课文关联起来进行教学，引导学生回顾已经学过的相关课文的内容，让学生对毛主席崇高的人物形象的认知更加丰满。如教学《八角楼上》这篇课文时，教师可以引导学生回顾学过的课文《吃水不忘挖井人》，感受、体验到毛主席和蔼可亲、时时处处为群众着想、为革命操心操劳的形象。在教学中，教师不妨播放毛主席生前的影像资料，为学生营造真实的学习情境，帮助学生深入理解革命领袖心怀天下、舍己为人的伟大的、崇高的革命情怀。在教学中，教师可以引导学生对比两篇课文表现的革命领袖的崇高精神、人格、风范。不仅如此，通过勾连相关的篇章，教师还要进一步放大革命文化题材课文的育人价值，让学生通过毛主席的伟大、崇高形象，进一步认识、理解周恩来、朱德、刘少奇、彭德怀、刘伯承等老一辈革命家的家国情怀，从而让学生从对一个人的认知、理解走向一类人的认知、理解，这就是勾连教学的意义所在。

教学革命文化题材课文，教师需要引导学生突破感知难、理解难、体会难的难题。教师借助多媒体还原历史现场，可以帮助学生突破革命文化题材课文感知难的问题，而将相关的课文勾连起来进行教学，有助于凸显革命文化、革命精神，可以帮助学生突破革命文化题材课文理解难、体会难的问题。

三、拓展革命文化题材资源

学习革命文化题材的课文，学生难以真正地与其直接进行对话。在教学中，教师要融入多方面的资源，创设一种沉浸式的情境，消除学生对革命文化题材课文的心理距离。教师可以引导学生参观革命遗址、革命旧址，引导学生瞻仰革命纪念馆，等等。教师可以整合相关的资源，打破学生的认知局限，让学生形成对革命文化题材作品的阅读兴趣，调动学生对革命文化题材作品阅读的积极性。融合，能增强革命文化题材课文对学生的影响力、感召力。

比如，教学统编版小学语文教材六年级下册《为人民服务》一课，教师不仅要引导学生联系毛主席演讲的历史、时代背景来进行阅读教学，让学生认识、了解到，每一个时代有每一个时代的英雄，都有为党和国家、人民的事业而牺牲的人，都有为人民服务的人。教师可以引导学生联系自身的生活实践，从多个视角接受革命文化的熏陶、洗礼，让革命文化入脑、入心。这样的融合教学，可以增强学生为人民服务的信念，可以让学生树立正确的人生观、世界观、价值观，可以引导学生积极主动地投身为人民服务的实践之中。

教学革命文化题材课文，教师要引导学生积极主动地查阅资料，增进学生对革命文化题材作品表达的思想、情感等的认同，引导学生将革命精神内化于心，将革命红色基因融入自己的血脉。

总之，革命文化、革命精神是中华民族独特的文化、精神，也是中华文化自信的优质基因。传承红色文化、红色基因，赓续红色革命精神，是语文课程落实立德树人根本任务、提升学生语文核心素养的重要内容。在教学中，教师要整合革命传统文化素材、资源，实现革命文化题材课文与学生经验、生活等的整合，培育学生的革命理想、革命精神。

作者简介：江苏省南通市海门区海门港新区实验小学语文教师。