新时代高职院校文创产品设计课程中融入地方文化探索

职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。本文旨在探讨如何在新时代高职院校文创产品设计课程中融入地方文化，以提升学生对于文化传承与创新的认知和实践能力。通过文献综述和案例分析方法，本文分析了地方文化与文创产品设计课程的关联性，并提出了融入地方文化的设计教学方法。实现地方文化在新时代高职院校文创产品设计课程中的融入可采取多种策略，比如对地方文化进行深度了解，将其与课程具体内容和教学目标相结合；以及重视实际操作与实践带来的体验，并且充分发挥学生的主体作用和创造性。这些策略能够显著提高学生对文化的认知水平和实践操作能力，有力地促进高职院校文创产品设计教育模式的转变与创新，为地方文化的传承和发展提供一种行之有效的途径。以实际课程为案例，结果显示，通过对地方文化的探索和实践，学生的创意设计能力得到显著提升，并且对于地方文化的认同也得到了加强。

1 地方文化与文创产品设计

地方文化是指在特定地域内形成并流传的具有独特价值和特征的文化体系。地方文化的内涵包括地域性、历史性、民俗性、艺术性等方面。首先，地方文化具有地域性，即地方文化是特定地域所独有的文化，反映了该地区的自然环境、人文历史和社会特征。不同地域的地方文化呈现出多样性和区域性，具有不可替代性和独特性。其次，地方文化具有历史性，是特定地域长期积淀的文化传统，承载着历史的记忆。地方文化通过代代相传、口耳相传的方式传承下来，是地方社会和民族身份认同的重要组成部分。再次，地方文化具有民俗性，即地方文化是在人们日常生活实践中形成和发展的，与人们的生活习俗、节日庆典、风俗习惯等密切相关。地方文化是人们对于生活的感悟和体验的文化表达，是人们对于自然和社会的认知和理解的体现。最后，地方文化具有艺术性，即地方文化通过艺术形式和艺术表达展现和传递出来。地方文化包括语言文字、音乐舞蹈、戏剧曲艺、绘画雕塑等多种艺术形式，表达了地方文化的精神内涵和情感体验。

文创产品设计作为一种文化创新的方式，对于推动地方文化传承与发展具有重要意义和深远影响[1]。本节将从三个方面探讨文创产品设计的意义和影响。

文创产品设计能够促进地方文化的传承与保护。通过融入地方文化元素，设计出具有独特风格和特色的文创产品，有助于将地方文化的内涵、价值和精神传递给更多的人群。这不仅可以增强人们对地方文化的认同感和自豪感，也能够促进地方文化的传承和保护。例如，在文创产品设计课程中，可以选取当地传统手工艺品作为设计素材，通过现代设计手法和技术，将其重新演绎和创新，使其更符合现代人的审美观念和生活需求，从而增强人们对传统手工艺品的兴趣和认知。

文创产品设计能够激发学生的创造力和创新精神。地方文化作为设计素材的融入，为学生提供了源源不断的创作灵感。通过对地方文化的深入研究和理解，学生可以从中汲取创作灵感，并将其融入设计中去。这种跨界融合的设计方式不仅能够培养学生的创造力和创新能力，还能够拓宽他们的视野。例如，在文创产品设计课程中，可以引导学生对当地的历史、传统节日、民俗风情等进行深入了解，并鼓励他们从中发掘创意，设计出独具特色的文创产品[2]。

文创产品设计能够促进地方经济的发展和繁荣。设计和开发具有地方文化特色的文创产品，可以为地方经济注入新的活力和动力。这些独特的文创产品不仅可以成为地方旅游的亮点和吸引力，还能够带动相关产业链的发展，促进地方经济的多元化和可持续发展。例如，在文创产品设计课程中，可以引导学生从市场需求出发，结合当地的特色资源和文化元素，设计出具有市场竞争力和商业价值的文创产品，从而推动地方经济的发展和繁荣。

地方文化在文创产品设计中具有重要的价值。首先，地方文化作为8b58b31a202b546e935884e07608855b8a0f4f366b0b489388706f06aa0a225c一种独特的文化资源，蕴含着丰富的历史、人文和艺术元素，可以为文创产品的设计提供丰富的灵感和素材。通过融入地方文化，文创产品能够呈现出独特的地域特色，具有更强的艺术性和观赏性，从而吸引更多的消费者和观众。

地方文化可以为文创产品注入情感和故事性。每个地方都有自己独特的历史和传统，融入地方文化的文创产品能够激发人们对于历史和传统的情感共鸣，增强产品的情感价值和亲和力。通过讲述地方故事和传承地方文化，文创产品也能够传递出更深层次的文化内涵，引发人们对于文化传承与保护的思考。

地方文化在文创产品设计中还具有教育和推广的作用。地方文化是一个地域的特殊符号和象征，通过在文创产品设计中融入地方文化，可以为地方的文化传承和发展提供有力的支撑。文创产品的设计过程中，可以通过对地方文化的深入研究和挖掘，激发学生对于地方文化的兴趣和热爱，提高他们对于地方文化的认知和理解。将文创产品推向市场，也能够促进地方文化的传播和推广，为地方经济的发展做出贡献[3]。

2 新时代高职院校文创产品设计课程现状

随着我国经济的高速发展，高职教育也同时实现了规模上的快速发展。在我国的高职教育规模跨越式发展的过程中，政府提出了高职教育人才培养模式适时转型的一系列指导思想，确立了高职教育要培养高级应用型人才的教学目标。这一高职院校人才培养目标的明确，使高职教育既注重基础性理论知识的传授，又比以往更侧重实践知识的要求，强化学生的实际工作能力。

在新时代背景下，高职院校文创产品设计课程的发展受到了广泛关注。本节将对新时代高职院校文创产品设计课程的现状进行探究。

新时代高职院校文创产品设计课程的设置与调整情况值得关注。随着文创产业的快速发展，越来越多的高职院校开始开设相关的文创产品设计课程。这些课程涵盖了文创产品的设计原理、创意思维、市场分析等内容，旨在培养学生的文创产品设计能力[4]。

新时代高职院校文创产品设计课程的教学方法也在不断创新。传统的教学注重理论知识的传授，而在新时代背景下，高职院校逐渐意识到培养学生的实践能力和创新意识的重要性。因此，在文创产品设计课程中，越来越多的高职院校开始引入案例分析、实践操作等教学方法，以提升学生的实际操作能力和创意设计能力。

新时代高职院校文创产品设计课程的实践教学环节也得到了重视。高职院校通过组织学生参与实际的文创产品设计项目，让学生能够亲身参与到文创产品的设计过程中。通过实践教学，学生能够更好地理解课堂知识的应用，培养实际操作能力和解决问题的能力。

新时代高职院校文创产品设计课程还注重培养学生对地方文化的认知。地方文化作为文创产品设计的重要元素，对于提升学生的文化传承与创新能力起到了重要作用。因此，越来越多的高职院校在文创产品设计课程中融入地方文化，让学生能够在实践中更好地理解和传承地方文化。

新时代高职院校文创产品设计课程在教学内容、教学方法和实践教学环节上都实现了创新与发展。然而，仍然存在一些问题，包括教师对于融入地方文化的教学方法和技巧掌握不足、学生对于地方文化的了解和认同程度有限以及课程设置和资源支持的不足。这些问题对于教师教学和学生学习产生了一定的影响，需要通过加强教师培训和指导、提高学生对于地方文化的了解以及优化课程设置和提供资源支持来解决。因此，高职院校应进一步加强对文创产品设计课程的研究与改进，提升教学质量，为学生的创新能力和就业竞争力的发展提供更好的支持。

新时代高职院校文创产品设计课程融入地方文化意义重大，策略包括深入了解地方文化、结合课程内容与目标、注重实操与实践体验、发挥学生主体性和创造性，能提升学生文化认知与实践能力，推动教育转型创新，为地方文化传承发展提供教育途径。

3 地方文化融入高职院校文创产品设计课程的案例分析与实践策略

本文通过对某高职院校文创产品设计课程中融入地方文化的实际案例进行分析，旨在探讨如何通过融入地方文化来提升学生对于文化传承与创新的认知和实践能力。

在该课程中，教师选择了当地具有代表性的传统工艺品作为教学案例，如某某陶瓷艺术。通过对该陶瓷艺术的研究和探索，学生们深入了解了当地陶瓷工艺的历史渊源、技艺特点以及文化内涵，从而为他们后续的设计创作提供了丰富的灵感和素材。

在课程教学中，教师采用了多种教学方法和手段，如课堂讲授、实践操作、案例分析等，以帮助学生建立对地方文化的深入认知，并将其融入到设计过程中。例如，在教学中，教师引导学生进行实地考察和调研，让他们亲自去陶瓷工坊进行参观和实践，亲身体验陶瓷制作的过程，感受传统工艺的魅力。

在设计创作阶段，学生们将所学的地方文化元素融入到自己的设计中，创造出独具特色的文创产品。例如，有的学生设计了以某某陶瓷为主题的家居用品，有的设计了以陶瓷为材料的时尚配饰，还有的设计了以陶瓷为灵感的艺术品等。这些设计作品不仅展现了学生们对地方文化的理解和创造力，同时也实现了对传统工艺的传承和创新。

对学生们的设计作品进行综合评估，结果显示，融入地方文化的设计教学方法在提升学生的创意设计能力方面取得了显著成效。学生们的设计作品不仅在艺术性上有所突破，而且在文化内涵的传承上也得到了加强。同时，学生们对地方文化的认同和关注度也明显提高，对于地方文化的传承和发展有着更深入的思考和更强的责任意识。

总而言之，在新时代高职院校文创产品设计课程中融入地方文化是一种重要的教学策略。通过将地方文化元素融入课程设计和教学实践中，可以有效提升学生对于文化传承与创新的认知和实践能力。

4 结语

融入地方文化的实践策略在新时代高职院校文创产品设计课程中具有重要意义。通过深入了解地方文化、结合具体课程内容和教学目标、注重实际操作和实践体验以及发挥学生的主体性和创造性，可以有效提升学生的文化认知和实践能力，促进高职院校文创产品设计教育模式的转型与创新，为地方文化传承与发展提供一种有效的途径。

引用

[1] 廖冬莉.关于高职院校文创设计产教融合的探索——以成都“方脑壳”凫猫文创设计为例[J].大观，2019（8）：61-62.

[2] 高翊然.端午节布老虎元素在文创产品设计中的应用[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2022.

[3] 王莎莎，屈雨香.传承传统文化视域下西周青铜器纹样融入文创产品设计的应用价值研究[J].鞋类工艺与设计，2021（14）：124-125.

[4] 杨欣欣，高长春，崔玉梅.中国高校文创产品设计创新研究[J].包装工程，2021，42（24）：314-320.

作者简介：管弦（1987—），男，江苏扬州人，本科，实验师，就职于江苏旅游职业学院。