高中政治实际应用能力的培养策略

新时代，我们要创新高中政治教学模式，以增强学生的实际应用能力。我们要把握好深度与广度，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

1.实施项目式学习

项目式学习是以项目的方式向学生提出富有挑战性的问题或者任务，要求学生设计问题解决方案、自主或者合作探究，以项目报告的形式展示学习成果。项目式学习的过程其实就是解决问题的过程。在解决问题的过程中，学生充分发挥主观能动性，自主搜集资料，主动分析数据，进行合作探究，最终解决问题。这样，学生运用政治知识解决实际问题的能力就会得到很大的提升。以《我国的生产资料所有制》内容为例，通过学习，学生要理解公有制主体地位的表现及其重要作用，知道非公有制经济对国民经济和社会发展的重要作用，等等。我们可以实施项目式学习，要求学生进行社会实践活动，调查不同所有制企业的发展状况。学生在调查过程中就会理解公有制经济的地位和作用以及非公有制经济的地位和作用，还能够理解公有制经济和非公有制经济之间的关系。

2.跨学科整合，进行综合性学习

高中政治课程涉及哲学、经济学、政治学、法学等学科，具有综合性，我们应该关注学生的综合能力。我们既要着眼于同一课程模块的内容，综合不同的学科核心素养要素，又要着眼于同一学科核心素养要素，综合不同模块的内容，培养学生整合知识、理论联系实际、分析和解决问题的能力。

例如，在某市召开的缓解交通拥堵听证会上，听证代表分别从各自的视角提出建议。措施一：限行。包括大幅提高停车费、单双号限行等。措施二：扩容。包括大力发展公共交通、加强交通规划建设等。我们可以要求学生：选择自己赞同的措施，并阐述理由；谈谈自己对该听证会的认识。在上述情境中，包含着丰富的、可发掘的学科内容信息。设问保持开放的视角，可以从经济、政治、法律、哲学等角度谈自己的看法。从多个角度进行论述，能够提升学生的公共参与、科学精神、法治意识核心素养。

3.模拟学习

通过角色扮演与模拟，学生能够深刻地理解相关政治知识，还可以锻炼批判性思维。在模拟学习的过程中，学生逐渐学会理性质疑、有力辩护，并寻求共识，掌握解决公民事务的关键能力。以《我国的社会主义市场经济体制》内容为例，我们可以围绕“如何优化资源配置”这一主题展开模拟活动，学生需要扮演政府官员、企业家、经济学家、消费者等不同角色，就某项拟议的经济政策进行讨论。学生需运用所学的政治知识，提出建议或意见。这就要求学生不仅掌握扎实的政治知识，还需具备良好的沟通技巧、批判性思维以及团队协作能力。这样，不仅加深了他们对社会主义市场经济体制中市场与政府关系的理解，也培养了他们的公共参与意识和社会责任感。

本文着重强调通过项目式学习、跨学科整合及模拟学习等方法，有效促进学生实际应用能力的提高。培养学生实际应用的能力，能够促使学生更好地适应未来社会的需求。