主动进行地理学习，培养积极心理品质

在课改背景下，我们不仅需要引导学生掌握必备的学科知识，还要重视对学生积极心理品质的培养。积极心理品质是指个体在先天潜能和环境教育交互作用的基础上形成的相对稳定的正向心理特质。积极心里品质对学生的身心健康以及未来的学习具有重要意义。

一、目前积极心理品质的培养现状

当前部分教师没有充分意识到发挥学生主体作用的重要性，在培养学生积极心理品质方面的工作存在许多不足之处。许多教师将重心放到知识传授上，侧重提高学生的考试技巧和解题能力，忽视了对学生价值观念和情感态度的培养，这会导致学生在地理学习中缺乏探索精神和创新意识，不利于地理学科核心素养的培养。

二、在地理学习中培养积极心理品质的作用

1.激发学生的探索欲和求知欲

地理学科具有综合性，兼有自然科学和社会科学的属性。地理学科还具有实践性，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，建设美丽中国，维护全球生态安全具有重要作用。培养学生的积极心理品质，能够帮助学生以更加积极的态度面对学习，激发他们的探索欲和求知欲。

2.促进多方面发展，增强自信心

在地理学习中，学生往往会遇到一些复杂且难理解的知识。培养学生的积极心理品质，能使学生更加从容地应对挑战，坚定能解决问题的信念，敢于尝试并解决问题，增强自信心，以更好地适应未来的学习和生活。

三、如何培养学生的积极心理品质

1.挖掘地理知识之间的联系，利用多媒体培养学生积极心理品质

地理学科涉及领域广，我们可以利用多媒体展示丰富的景观图片、地图、音频、视频等，挖掘地理知识之间的联系，引导学生关注人类与环境发展的问题，具备家国情怀。

2.遵循启发式原则，引导学生积极思考，养成积极心理品质

我们在进行地理教学时，不能只注重知识的灌输，要设置有趣的问题，引导学生积极思考。有的学生遇到问题就绕着走，有的学生刚开始也会尝试解决问题，但最终在问题没有得到解决之前就放弃了。这些学生都需要我们进行引导，以培养他们在遇到问题时不畏难、坚持不懈的品质。

3.组织多样的实践活动，培养学生积极心理品质

我们要在真实情境中开展丰富多样的地理实践活动。培养学生的地理实践力，最好的办法是带领学生走进自然，走向社会。我们可以根据学生的兴趣和爱好，在保证安全的前提下，带领学生进行实地考察，使学生在实践中体验地理学科的魅力，进而培养积极的心理品质。以《地域文化与城乡景观》内容为例，我们可以组织学生参观当地的特色建筑，促使学生深刻体会当地的地域文化。最后可以将这些知识投射到“文化自信”等内容上，培养学生的积极心理品质。