巧用微课，助力高中地理学习

高中地理课堂要引进新的教学手段，运用信息技术创设新型课堂，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，以提高学习效率。微课是将核心内容或重难点整合在一起，使用多媒体形式呈现出来的短视频。微课内容精简，语言凝练，时长较短，针对性强，具有趣味性等特征。微课作为一种新的手段，在地理学习中应用既能够吸引学生的注意力，又能够培养学生自主学习的习惯。本文从实践角度讲解使用微课提高地理学习效率的方法。

一、巧妙使用微课，突破学习难点

高中地理知识涉及一些抽象的概念，学生理解起来有难度。这种情况下，我们可以运用微课，将抽象的概念用形象、生动的方法呈现出来。短小精悍的特征，使微课在针对重难点内容的讲解中表现出了明显的优势，能够帮助学生理解重难点知识，降低学生的学习难度，增强学生的学习信心。以湘教版高中地理必修第一册《地球上的大气》内容为例，大气的受热过程与热力环流是难点，我们可以针对该内容制作以大气受热过程、热力环流为主题的微课。在课上，我们可以先提出大气运动的概念，并让学生自行阅读教材，引导学生理解“冷热不均引起大气运动”。随后让学生根据已有的生活经验，思考生活中有哪些因冷热不均导致大气运动的现象。接着，我们引导学生思考大气的受热过程，引导学生根据以往掌握的地理知识进行推理。最后播放提前做

好的微课，让学生观看。微课，突破了课程难点，活跃了课堂氛围，让地理知识更有趣，降低了学生理解抽象概念的难度，让学生更好地理解重难点知识。

二、正确利用微课，开展问题探究

素质教育背景下的高中地理教学要突出对学生自主学习能力的培养，鼓励学生在学习知识后深入思考，并培养学生的科学精神与探究能力，让学生自己发现问题、提出假设，再利用所学知识解决问题。在此过程中，微课可以作为引导学生思考的工具。教师应结合学习内容设计微课，并在微课中布置学习任务或探究问题，让学生进行思考和探究。以湘教版高中地理必修第二册《人口与地理环境》内容为例，在课上，我们先给学生播放提前制作好的微课，让学生自主观看，使其对即将学习的知识有大概的了解。学生看完视频后，我们可以提出以下问题：我国人口发展的特征是什么？出现了什么样的变化趋势？在学生经过思考之后我们再播放另外一个微课，展现人口与自然环境之间的关系。学生观看完微课后进行深入探究。利用微课开展探究活动，能突出学生在地理学习中的主体地位，使学生以积极的态度面对学习，有效提升学生的地理学科核心素养。

三、合理应用微课，开展分层教育

高中生个人学习兴趣、学习经历不同，会在学习时表现出不同的学习水平、学习能力。但教育应面向所有学生，我们应开展有针对性的分层教育。微课可以帮助不同层次的学生快速抓住重点。我们应针对不同层次、不同能力的学生制作不同的微课内容，帮助各层次的学生突破重点、难点，助力学生差异化成长。

总之，在高中地理课堂教学中使用微课，可以改变课堂的传统模式，能够营造出较好的学习环境，并给学生提供自主学习、自主发展的空间。