借助生活，高效学习地理知识

地理学是一门基础性学科，与我们的生产和生活联系紧密。有些学生难以将抽象的地理知识与实际生活建立有效联系。地理知识来自我们的生产和生活，只要我们细心观察，就能学到很多地理知识，如太阳能路灯的倾斜角度、城市居民楼的楼间距问题等。因此，在日常的学习过程中，我们可以借助生活中的问题来学习高中地理知识。借助生活进行地理学习，学生能够真切地感受到地理知识就在身边，能够调动学习积极性，增强对知识的理解与应用能力，培养用地理思维解决实际问题的能力。

一、巧借生活元素，优化导入设计

导入环节是开启学生地理学习的关键一步，良好的导入语能够快速集中学生的注意力，调动积极性，为接下来的学习营造良好的氛围。富含生活元素的导入语，有着独特的魅力。生活元素能让抽象的地理知识变得具体直观，使学生更容易理解和接受，能够让学生意识到地理知识并非遥不可及，而是与日常生活紧密相关。这样学生也就能更主动地参与到学习中来，积极探索地理中的奥秘。以《水循环》内容为例，我们可以先对学生进行引导：“我们每天都要喝水，那你们有没有想过，我们喝的水是从哪里来的呢？”在学生初步提出自己的猜想后，我们继续说：“其实，这背后就隐藏着水循环的奥秘。今天就让我们一起来深入探究《水循环》……”接着，我们通过图片、视频等详细讲解水循环的过程，让学生理解水循环的连续性。精彩的课堂导入，能帮助学生轻松扣响新课的大门，开启学生的学习之旅。利用生活元素进行导入，能够迅速引起学生的兴趣和好奇心，让学生更积极地投入到地理知识的学习中。

二、结合生活场景，开展课堂活动

将学习与生活场景紧密相连，能让学生切实感受到地理知识无处不在，使学生能更好地理解和掌握抽象的地理概念和原理，增强知识的亲切感。同时，这种方式还能培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，促进知识的迁移和应用，提升学生的地理核心素养。以“长江经济带发展战略”内容为例，我们可以展示长江经济带的地图，结合生活中熟悉的长江沿线城市，如上海、武汉、重庆等，引导学生了解长江经济带的范围。长江经济带是我国重要的内河经济带，有着独特的优势和巨大的发展潜力。接着，引导学生从“交通便利，区位优势明显”“资源储量充足，种类丰富”“工业基础雄厚，产业优势明显”“城市密集，市场广阔”几个方面来认识长江经济带。生活场景的引入，让地理知识变得更加熟悉，能让学生更好地理解和掌握长江经济带发展战略的相关知识。

三、引入生活问题，强化应用能力

地理知识与我们的生活息息相关，当学生将所学地理知识运用到实际生活中时，他们能够深刻体会到地理的实用性和价值，增强对地理学科的认同感和学习热情，能够培养实践能力和创新思维。学生在面对生活中的问题时，也能够主动地运用地理原理去分析、思考和解决。引导学生利用地理知识解决生活问题是高中地理教学的重要目标之一。提出生活问题，并引导学生运用地理知识解决问题，能够使学生深刻体会到地理与生活的紧密联系，有利于增强他们学习地理的兴趣和应用知识的能力。