高校思想政治课程建设对学生意识形态的影响研究

摘 要：重视大学生意识形态教育是高校思政课课程建设的重要内容。各高校在基本理念、课程规划、课程实施、课程评价等方面发挥思想政治课程建设对学生意识形态的积极作用。然而，高校思想政治课程建设在学生意识形态教育中仍存在着一些问题，包括总体思想认识还存在偏差、课程教学方法还亟待改进、课程传授效果还有待增强、课程执行能力还需要提高等。这要求从强化价值引领、注重理论教育、创新方式方法、增强建设自信等方面进一步加强高校思想政治课程建设，不断提高大学生意识形态教育质量。

关键词：高校思想政治课程建设；学生意识形态；影响

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）12-0145-03

作者简介：杨建春（1969.03— ），男，汉族，江苏省苏州人，博士，副教授，研究方向：马克思主义基本原理、思想政治教育。

引言

意识形态工作是党和国家的一项极其重要的工作，而高校是意识形态工作的前沿阵地。重视大学生意识形态、加强大学生意识形态教育是高校思政课课程建设的重要内容，对于培养具有理想信念、道德高尚的高素质人才具有重要意义。当前高校思想政治课程建设促进大学生意识形态教育面临着不断出现的新情况、新矛盾、新挑战。要全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，大力加强探索研究，提升高校思想政治课程建设对学生意识形态教育的针对性、有效性和吸引力，教育和引导大学生形成正确的意识形态，提高大学生对社会主义意识形态的政治认同、价值认同和思想认同，并转化为积极的实际行动，以培育合格的社会主义事业的建设者和接班人。

一、发挥高校思想政治课程建设对学生意识形态的积极作用

（一）在基本理念方面凸显意识形态教育的重要地位

高校思想政治课程建设应明确为促进大学生意识形态教育服务的重要目标，坚守社会主义意识形态的根本，坚持立德树人的根本任务，坚持马克思主义的指导地位。以马克思主义理论体系为课程的核心内容，及时将马克思主义中国化的最新理论成果作为课程和教学的基本内容。“我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”［1］ 。面对新时代的使命和任务以及机遇与挑战，不断改进高校思想政治课程建设，有力地做好大学生意识形态教育工作，促进大学生主流意识形态认同，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，增强国家认同感和民族自豪感，形成大学生良好的思想道德和精神品质，从而完成“为党育人、为国育才”的任务。

（二）在课程规划方面着重意识形态教育的全面推进

高校思想政治课程建设要落实以学生为中心的教育思想，从培养学生思想素质和综合素质入手，强化各要素多元融合与良性互动。强化理论支撑，用扎实的马克思主义理论素养、当代中国的马克思主义特别是习近平新时代中国特色社会主义思想武装思想政治课程建设。将社会主义核心价值观全面融入高校思想政治课程。在课程建设中传承和弘扬中华民族优秀传统文化，充分吸收中国传统文化的精华，发扬其文化内涵、文化价值和文化力量。在处理中西方思想文化的关系上，借鉴和吸收西方文化及世界文化的有益思想和优秀文明成果，抵制西方不良思想的侵蚀和影响，增强大学生主流意识形态认同。在课程教学上紧密结合学生的思想实际、现实生活和成长成才规律，采用有效的方式方法，凝聚学生思想共识，促进学生思想进步。

（三）在课程实施方面增强意识形态教育的生机活力

在课程实施中增强课程教学的吸引力和感染力，在方式方法上将理论和实践、课内和课外、线上和线下、校内和校外结合起来。充分利用网络阵地开拓思想政治教育空间，开展网上意识形态传播教育，成为高校意识形态建设的精神家园。通过QQ、微信、微课、学习通、职教云等平台，有效传播主流思想舆论。把课堂教学和实践教学有机结合起来，重视实践教学、实践锻炼和实践体验，让学生从中把握以马克思主义为指导的社会主义意识形态的真正内涵和意义，让习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，做到学、思、用贯通，知、信、行统一，增强学生的社会责任感和使命感。

（四）在课程评价方面突出意识形态教育的实际成效

高校思想政治课程应在尝试、探索中对传统的评价机制进行改进，构建更为全面、完善的评价机制和方法。探索新的教学评价体系，改变单纯依赖课堂教学评价学生学习效果的做法，引入综合评价方法，充分发挥教学评价对教学方式方法改革的导向作用。在评价中把传授知识与思想教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，不仅关注课堂教学中的阶段性考查和结果性评价，还立足于大学生成长的全过程，考察评估大学生在意识形态方面的成长发展，考察在培养学生爱国主义精神、国家意识，培养有理想、有本领、有担当时代新人方面的成效，考察学生在政治品质、思想觉悟方面是否有转变、有进步。

二、高校思想政治课程建设对学生意识形态作用发挥存在的问题

当今国际环境日趋复杂，思想文化交融激荡，价值观念多元、多样、多变，互联网和新媒体的迅速发展带来了思想文化上的深刻变革，各种意识形态并存，社会环境比较复杂，各种不稳定不确定难预料因素增多，意识形态教育面临着严峻的风险挑战。高校思想政治课程建设对学生意识形态作用发挥存在着总体思想认识偏差、课程教学方法亟待改进、课程传授效果有待增强、课程执行能力需要提高等现实问题。这些问题需要针对性、系统化地加以处理和解决。

（一）总体思想认识还存在偏差

有的高校没有从更高层次和更宽领域加以设计，没有深刻认识到构建以高校思想政治课程建设加强学生意识形态教育的重要意义，在开展思想政治课程建设的过程中缺乏正确导向。对学生意识形态教育的责任意识和政治敏锐性相对淡薄，对学生在政治信仰中出现的思想困惑、方向迷失等现象不能及时地加以排解。有的高校不能做到紧紧围绕学生、关照学生、服务学生，及时把握大学生思想动态和情绪表达，对部分学生存在的不良思想观念、价值取向未能有效进行教育疏导，导致对大学生的思想启迪和政治引领成效不佳，对大学生的意识形态教育达不到理想的效果。

（二）课程教学方法还亟待改进

高校思想政治课程教学还存在着单一僵化、师生互动不足、吸引力不够、理论和实践相脱节等情况。运用说教式、传达式手段完成教学任务的现象依然存在，传统灌输式教学方式还占有一定的地位，导致课程教学的说服力、感召力不强，从而影响学生主动地学习、接受。传播手段和话语方式创新方面做得还不够，要求尊重大学生的认知特点和思维方式，创新话语内容和话语体系，将抽象的理论思想形象化、生动化，以易于大学生接受，让社会主义意识形态与大学生的思想活动、学习思维同频共振。同时，要更多地利用现代信息技术、人工智能的传播方式、呈现方式和体验方式，展示更多意识形态建设方面的有益资源，以增强主流意识形态的传播力、影响力。在把思想政治课堂与丰富多彩的社会生活联系起来，让学生走进社会、贴近现实方面也还有大量的工作要做。

（三）课程传授效果还有待增强

在课程传授的亲和力方面，往往还存在着从理论到理论的单调和枯燥，而生动性、趣味性不足，不能有效地把灌输思想和启发思想结合起来，把学习思考与拉近师生距离结合起来。在课程传授的针对性方面，不能根据大学生的成长特点和规律，尽力做到贴近时代、贴近社会、贴近学生，更好地把握思想政治课程建设的热点、重点、关键点，把道理讲深讲透讲活。在课程传授的感染力方面，用讲大道理的方式去教育学生，而较少和学生进行融洽互动，使得大学生不易在学习交流中产生情感共鸣。要求将理论、道理讲得生动、形象，以情感人、以心化人，把其中所蕴含的价值观念、政治思想、道德观念等让学生在带着兴趣、充满期待的良好状态中加以掌握，以加深学生的爱党爱国爱社会主义情感。

（四）课程执行能力还需要提高

对照新时代做好意识形态工作的相关要求还存在着能力不足的问题。在育人视野方面，将中华文化、中华文明和中国共产党百年党史化作思想政治课堂的能力有待提高，需要提供更多、更有说服力的中国共产党发展壮大、中国特色社会主义形成前进、马克思主义持续保持生命力的鲜活素材和丰富资源，让大学生在宽广的历史文化视野中感悟建党精神、社会发展大趋势。在教学展开方面，在灵活运用各种教学方法、行之有效地完成教学任务方面还有待提高驾驭力、掌控力。在情感调动方面，还要进一步开拓思路、创新方法，以真挚的情感激活学生心灵深处的思想动能，使学生在深刻认识和理解中坚持中国特色社会主义。

三、以高校思想政治课程建设提高大学生意识形态教育质量的策略途径

以高校思想政治课程建设提高意识形态教育质量，要求掌握意识形态教育的主动权，基于意识形态教育的特征、要求，在思想政治课程建设的价值目标、方式方法、重点内容、精神动力等方面全面展开。进一步加强高校思想政治课程建设，筑牢意识形态教育的主阵地，不断提高大学生意识形态教育质量，服务于大学生的思想引领、价值塑造和品格陶冶。

（一）在思想认识上要强化价值引领以明确意识形态教育的方向

当前，高校主流意识形态教育面临多样化社会思潮、市场逐利性、网络新媒体等方面的冲击和挑战，针对大学生思想认识上存在的实际问题，强化高校思想政治课程建设的价值引领、端正学生思想认识具有重要意义。要坚持以社会主义核心价值体系为引领，突出马克思主义的世界观和方法论的学习运用，铸魂育人，帮助学生增强抵御西方意识形态渗透的能力。在政治价值引领上，认清立德树人在高校思想政治教育意识形态功能发挥中的正能量，增强社会主义意识形态的引领力和影响力。增强大学生主流意识形态认同，直面不良社会思潮带来的各种问题，提高同错误社会思潮进行斗争的理论自觉、政治自觉和行动自觉。在人生价值引领上，针对大学生价值取向和价值追求复杂化，契合青年学生的心理发展与成长成才需要，培育大学生的爱国情怀、责任意识和良好行为模式，助力学生身心健康成长。使大学生个人发展同党和国家前途命运紧紧联系在一起，成为中国特色社会主义的积极弘扬者和自觉践行者。

（二）在教学方法上要创新方式方法以激发意识形态教育的动力

创新是高校思想政治课程建设能够保持生机与活力的必然要求。要紧扣大学生的心理特征和学习特点，不断探索创新理念，创新方式方法。注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论［2］。更多采用能够发挥学生主体地位、调动学生积极性、主动性和创新性的启发性教学方法，积极采用案例式教学、探究式教学、互动式教学、专题式教学等具体方法，着重培养大学生的理解能力、思维能力、辨别能力。注重实践体验和实践锻炼，引导大学生积极参与社会实践、志愿服务等活动，切身感受社会的变化、时代的变化，感受改革开放和社会主义现代化建设所取得的成就，增强学生的中国特色社会主义自信，从而转化为社会责任感和奉献精神。在教学手段上，推进数字技术与课堂教学深度融合，通过微课、微信、微博等平台的优势，有效传播主流思想舆论，通过经典影视、微视频、微电影、社会实践等学生喜闻乐见、行之有效的方式建设思想政治课程，形成有利于弘扬社会主义核心价值观的良好氛围。

（三）在传授效果上要优化理论教育以突出意识形态教育的重点

提高高校思想政治课程的传授效果，要着重把握和优化理论教育这一关键和重点，贴近学生实际，在提高亲和力、感染力、针对性等方面下功夫。要把握理论教育的基本面，紧紧围绕增进对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同这一重点，将习近平新时代中国特色社会主义思想教育落实到位，引导学生从理论和实践的结合上加深对党的创新理论成果的理解和掌握，使大学生真正认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性以解决学生的理想信念问题［3］。要拓展理论教育的广度和深度，在理论与实践、传统与现代的有机结合中，使学生深刻领悟党的创新理论的精神实质。要关注理论教育的时代性，不断丰富和完善马克思主义理论教学内容，做到内容的及时更新和精选优选，随着时代发展和社会进步不断构建全面的思想理论体系，并将最新的科学理论通过教育教学转化为学生思想进步和认识提高的直接动力。

（四）在执行能力上要坚定自信自强以提高意识形态教育的本领

充分发挥高校思想政治课程建设对学生意识形态教育的作用，是一项复杂、艰巨的任务，也是一项有机的系统工程，需要自信自强的精神品质作为内在支撑，不断提高意识形态教育的能力和素质。要坚定传授理论的自信自强，在日新月异的发展变化中马克思主义的时代内涵在不断丰富、深化，要结合各种有效方式引导大学生与时俱进，在社会发展中了解和掌握马克思主义的中国化时代化。要坚定传承文化的自信自强，拓宽大学生文化视野，培育文化情感，把弘扬优秀传统文化同马克思主义立场观点方法结合起来，坚定不移走中国特色社会主义道路［4］。在中华优秀传统文化中汲取养分和力量，将中华优秀传统文化融入高校思想政治课发展全过程。要坚定适应时代的自信自强，使学校小课堂和社会大课堂结合起来，引导大学生感知时代脉搏，汲取时代精神，志存高远、有所作为，将自身对理想的追求和党和国家的前途命运相融合，积极参与到以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的伟大实践之中。

结语

意识形态决定文化前进方向和发展道路［5］。要始终把对学生的意识形态教育贯穿于高校思想政治课程建设的全过程，促进高校思想政治课程建设与意识形态教育的有效融合，增强教育教学的针对性和实效性。进一步加深对高校思想政治课程建设与大学生意识形态教育有效融合的规律性认识，优化建设思路、完善建设体系、创新建设机制，提高高校思想政治课程建设的科学化、优质化，把高校思想政治课程建设、高校意识形态教育和大学生成长发展规律有机统一起来，不断提升高校思想政治课程建设质量和意识形态教育质量，培养更多全面建设社会主义现代化国家的优秀人才。

参考文献：

［1］十九大以来重要文献选编（上）［M］.北京：中央文献出版社，2019：648.

［2］习近平著作选读（第一卷）［M］.北京：人民出版社，2023：541.

［3］习近平谈治国理政（第三卷）［M］.北京：外文出版社，2020：331.

［4］习近平谈治国理政（第四卷）［M］.北京：外文出版社，2022：315.

［5］习近平著作选读（第二卷）［M］.北京：人民出版社，2023：34.