网络媒体对大学生主流意识形态认同的影响及引导研究

摘 要：“网络媒体”除了为大学生提供丰富多彩的信息知识外，还带来了前所未有的挑战和威胁。大量非马克思主义、历史虚无主义、功利主义思想等非主流意识形态正冲击着大学生的思想认同与价值判断。这便要求我们结合网络媒体的特征及主流意识形态建设的内涵，分析并探究大学生主流意识形态建设的方向，明确人才培养的重点，通过制定科学合理的意识形态引导策略，提升学生的政治认识、思想高度及价值取向，使其成为有利于国家和人民的优秀人才。

关键词：网络媒体；大学生；主流意识形态认同；影响

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）12-0088-03

作者简介：郑佳玲（1996.07— ），女，汉族，福建省平潭人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

引言

根据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年12月，我国网民规模达10.67亿，较2021年12月增长3549万，互联网普及率达75.6%。作为互联网主力军的青年学生，极易受到网络媒体中错误言论、负面思想及多元思潮的影响。虽然虚拟网络在“丰富知识获取形式”的前提下，可以为学生成长成才，提供了契机。但如果不能正确、全面、科学地认识网络媒体的隐蔽性、复杂性、动态性特征，必将影响到学生培育的效能和价值。习近平总书记在网络安全和信息化工作座谈会上指出：“要加强网络内容建设，做强网上正面宣传，培育积极健康、向上向善的网络文化，用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间［1］。”所以在明确网络媒体的负面影响外，高校还应认识到网络媒体在人才培育中的价值，要将“讲好中国故事”“传递主流文化思想”作为主线任务，加强意识形态建设工作，提升高校思想政治教育工作的实效性。

一、大学生主流意识形态认同的内涵与功能

（一）主流意识形态的内涵

“主流”是指占据绝对主导地位的，能够契合人类文明发展规律的，经过反复验证的，拥有兼容并蓄内涵的“事物”。主流意识形态指向意识维度，是大众所共同认可的、接受的意识理念。通常拥有高度的传播力与融合力。中国主流意识形态植根于传统优秀文化、马克思主义思想，是一种社会主义意识形态。充分体现了“核心价值观”的内容和要求。换言之，主流意识形态认同主要指社会大众对主流意识形态内容及其在社会实践中所发挥的作用的认同，能够在生活生产中做出与其相契合的行为［2］ 。体现为社会大众对社会中发挥主要作用的意识形态的支持、赞同、认可。主流意识形态的认同与国家凝聚力的提升拥有紧密的内在联系。当前我国正进入社会主义新时代，提高大学生主流意识形态的认同度，具备一定的现实意义和价值。

（二）主流意识形态认同的功能

主流意识形态认同的基本功能主要包括“导向功能”“驱动功能”及“约束功能”。首先是导向功能。主流意识形态积淀着我党引领人民群众艰苦奋斗的“精神”，是对发展、改革、建设、革命经验的高度总结，拥有导人向善、历久弥坚的强大力量。提高大学生对主流意识形态的认同质量，有利于大学生形成“艰苦卓绝的奋斗精神”及为“人民服务的理想信念”，规避非主流意识形态、价值观及思想所带来的影响。其次是驱动功能。当前，国家富强、百姓安居，青年学生的发展需求也从“物质需求”“精神需求”转变为“价值实现的需求”，“自我实现”是个体发展的基本内容，契合了高校主流意识形态建设的目标。而提升主流意识形态建设工作，加强认同教育，又能为青年学生端获得自我成长、价值实现，提供必要的动力支持。最后是约束功能。主流意识形态，能够使大学生紧密团结在党中央的领导下，以党的理想、党的志向，约束自身的行为，时刻维护国家、民族、个人的新形象，自豪展示中国魅力，传播中国文化。

二、网络媒体对主流意识形态认同的主要影响

网络媒体是信息交流的载体，是信息传播的渠道，拥有空间隐蔽性与虚拟性、传播交互性与开放性、内容便捷性与丰富性、主体自由性与平等性等特点。特别在移动互联网的普及与推广下，人们能通过搭载于移动智能设备上的网络媒体，了解热点资讯，获得更加丰富的视频、声音、图片、文字等信息。然而网络媒体的隐蔽性与复杂性特征，却为社会多元思潮的形成、西方负面思想的传播提供了土壤，循序渐进、潜移默化地影响着人们的思想状况。尤其在主流意识形态认同上，网络媒体的发展，为学生认知、信仰、践行主流意识形态带来了诸多层面的影响。

（一）西方意识形态对主流意识形态认同带来的挑战

在经济全球化的视域下，网络媒体中不断出现新自由主义、历史虚无主义、功利主义思想，能够通过网络媒介冲击并影响着大学生的价值取向，威胁着高校意识形态教育的地位，从而弱化大学生对社会主义、马克思主义及共产主义的认同，瓦解并冲击我国长期践行和坚持的核心价值观与集体主义思想。青年强则国家强，大学生是中国式现代化建设、民族伟大复兴的中坚力量，加强主流意识形态认同教育，是关乎国家发展、社会稳定、人民幸福的重大课题。由于青年学生的价值观、世界观、人生观还处于不断形成和发展的重要阶段，容易受到社会多元思潮的影响，进而导致其价值理念、思想认同受到冲击。因此，应提高主流媒体的影响力，从工作手段、方法、理念等方面进行改进，拓宽主流意识形态的作用场域［3］ 。

（二）网络次生文化对主流意识形态认同带来的冲击

当前，网络媒体已经成为大学生生活学习的有机组成部分，通俗易懂的语言、幽默诙谐的风格、丰富多彩的内容，迅速得到大学生群体的青睐，但网络媒体中所充斥的次生文化却影响到大学生对主流意识形态的认知和信仰。首先是网络话语体系。网络语言是网络文化在长期发展中所形成的话语体系。虽然契合大学生的喜好，但却对拥有思想性与理论性的意识形态认同工作带来冲击。弱化了意识形态的传播效用，使其在碎片化的网络媒体中稍显乏力。其次是恶搞文化。通常来讲，“恶搞文化”虽然能满足社会大众与青年学生的精神需求，丰富网络媒体的表现内容。但在缺乏规范和约束的情况下，却容易歪曲革命人物、历史事件，弱化青年学生对主流意识形态的认知、信仰：影响其对大学生成长所发挥的驱动、引导、约束功能。

（三）网络空间的复杂性提高了意识形态认同的难度

新媒体技术的出现与发展，变革了信息传播的模式与范式，人人都拥有话语权，人人都能自由表达，成为可能。但也导致网络信息传播呈现出多对多、碎片化的特征。多样化的信息传播缺失，为政府监管带来了挑战，也为居民生活带来了烦恼。诚然，以往的信息传播中，政府部门拥有绝对性、主导性、强大的话语权，但在信息化时代，网络媒体逐渐呈现出“去中心化”的特征，导致数据信息的传播难以控制，每个人都能表达诉求、发表言论，从而弱化了权威话语的主导地位。海量化、碎片化的数据信息使大学生养成“浅阅读”的信息获取习惯，其结果必然导致对主流意识形态信息的“浅尝辄止”。复杂的信息传播环境，又稀释了主流意识形态内容的宣传、传播效能，难以对大学生带来充分而全面的影响。

三、网络媒体对大学生主流意识形态认同的引导

网络媒体颠覆了传统交往、生活、生产的模式，影响着社会大众的行为方式、价值取向、思想观念，并为大学生主流意识形态认同工作带来挑战。为此，我们应深刻把握网络媒体对主流意识形态认同所带来的影响，“巩固主流意识形态的主导地位”“增强网络媒体意识形态的吸引力”“提高高校主流意识形态认同教育的实效性”，引领学生践行核心价值观，自觉成为有利于国家、社会、人民的社会主义建设者。

（一）巩固主流意识形态的主导地位

首先，坚持党的引导。坚持党对主流意识形态工作的指引与领导，维护并巩固主流意识形态权威性，是开展大学生主流意识形态认同工作的前提保障。通过强化网络媒体中党的政治引领，落实党管意识形态，统一推进、全面统筹网络媒体意识形态认同工作的开展。推进马克思主义大众化、时代化、中国化，强化党的指引作用。现实生活与网络空间需要我党的指导思想守正创新、与时俱进，发挥党的引领作用。

其次，加强对负面现象的消解。及时消解、疏导网络媒体中的社会负面现象，有利于提升政府部门的公信力。一方面能够降低社会不稳定因素的出现几率，引导大学生理性分析、正确看待社会生活中的负面现象。另一方面，有助于发挥网络媒体的舆论指引功能，使大学生对负面形象有所认识，缓解自身的负面情绪。在工作实践中，需要我们做好以下几方面工作。第一，做好对社会负面现象的督查工作，确保在民主监督的基础上，公开各项信息，规避权力滥用。第二，科学阐释非主流意识形态的本质，引导大学生明确主流意识形态的权威性、正当性。第三，确保信息流畅，不做“瞒”“假”“虚”等工作，认识到政府信息所拥有的公共属性；要在社会舆情中把握主动权，引领学生认可政府部门的工作，提高大学生对主流意识形态的认同度［4］ 。

最后，发挥法治的作用。捍卫网络空间的法治底线。治国理政的有效形式是法治。法治是破解网络媒体对主流意识形态认同工作带来冲击的重要手段，能够切实提升网络媒体的正向引导效能。面对复杂的互联网环境，应将厉行法治的发力点、聚焦点延伸向网络媒体，向大学生所关注的环境、安全、政治、公平、民主等方面延伸。如维护英烈尊严，打击老赖行为，彰显法律力量与温度，走向高质量的法治阶段。另外要通过法律保障与监督，促进网络媒体的良性发展。在社会实践中，应构建相关的法律法规，加速网络立法的速度，提高法律监督的效用，积极化解网络风险，从而弱化网络“去中心化”所带来的影响。

（二）增强网络媒体主流意识形态的吸引力

巩固主流意识形态的主导地位，是为学生认知并了解马克思主义、社会主义思想、共产主义信仰，消除壁垒，扩大发声场域，增强主流意识形态认同教育效能所提供的前提保障。但由于网络空间拥有开放性、自由性、交互性等特征，要想提高大学生对主流意识形态的认同，就需要增强网络媒体中主流意识形态的吸引力。

首先，创新话语表达。在话语表达平台上，我们应将涵盖主流意识形态的社会发展成就、会议精神、国家政策等内容融入哔哩哔哩、抖音、快手、微博、微信等新媒体平台中，通过大学生容易接触的、熟悉的平台，拓宽主流意识形态的宣传维度。在表达内容上。应结合网络媒体的传播特点，将过去理论抽象的、晦涩难懂的内容，通过新的话语表达方式，展示并呈现出来。譬如通过官方话语和网络流行语的融合，提升主流意识形态宣传的亲和力。

其次，加强网络主流文化供给的规模与质量。要想提升网络主流文化传播的规模与效率，就需要保证主流气息与大众气息的融通，就需要赢得大学生的喜爱。让主流意识形态内容有理有据有趣、深入人心，让大学生不断成为主流文化的忠实拥护者，从而使其在潜移默化中了解主流意识形态的内容［5］ 。同时，在网络主流文化的传播与强化中，还需要结合网络媒体的文化传播特性及规律，通过线上线下相结合，年轻平台、主流声音、优质资源相融合的方式，让主流意识形态在网络媒体中得到更广泛地传播。

最后，做好主流意识形态的传播工作。打造全新的主流媒体，切实发挥网络媒体的引导作用。在新媒体、自媒体等网络媒体出现后，传统主流媒体被分流或转型。但主流媒体在公信力、传播渠道、新闻采编等层面依旧拥有着明显的优势，可以满足大学生的“真相”与“信息”需求。为此，我们应以主流意识形态“认知”为抓手，打造拥有规模化、现代化、移动化、数字化的新型主流媒体。另外，新型主流媒体应转变传统的信息传播模式，以多元形式深化学生对意识形态的认知和理解。譬如开展舆情解析与专题互动栏目。其中舆情解析，即针对时下热门舆情进行解析；专题互动即开辟专题专栏与大学生粉丝进行交流互动。

（三）提高高校主流意识形态认同教育的有效性

认知、信仰、实践是大学生真正内化主流意识形态内容的必经过程，通常包括“强化理论认知”“深化情感感受”“组织学生实践”等环节。在网络媒体视域下，高校要想提高主流意识形态认同教育的有效性，首先要以网络媒体平台为媒介，满足学生的合理需求。在网络时代，高校应深入分析非主流意识形态、社会多元思想、次生网络文化影响大学生思想的“发生机制”。随后，依托以主流意识形态认同为主的网络媒体，合理解决学生的问题、满足学生的需求。譬如在社会负面现象的解释中，学校应通过抖音平台，诠释社会负面现象的本质，突出马克思主义思想对促进社会良性发展的必要性。其次是深化网络实践。网络实践是主流意识形态认同的关键，是大学生规范、约束自己思想、行为的契机。相较于社会实践活动，拥有较强的灵活性、操作性、可控性等特征。教师可以组织学生共同观看特定新闻媒体中的社会新闻、时政报道或政策文件；鼓励学生在媒体平台上评论、留言、探讨。这样学生能够巩固主流意识形态认同教育的内容，指引自身的网络行为，提高自身的政治素养。当然，教师也可以通过大数据技术、云终端技术监督学生的网络行为，明确学生的思想动态，使网络实践活动更具实效性。

结语

在新时代背景下，我们应充分发挥网络媒体的信息传播优势，提升大学生对主流意识形态的认同度和践行度，让意识形态认同融入学生的生活、学习及社会活动中，同时，我们还要增强学生的政治素养，使其形成对核心价值观的科学认知与理性认同。然而面对网络媒体所带来的影响，我们必须强化主流意识形态的权威性，从提高意识形态内容的吸引力出发，增强学生的情感与信仰，使其在网络活动中，践行主流意识形态，以此提高主流意识形态建设工作的实效性。

参考文献：

［1］罗华丽，王夫营.“信息茧房”对大学生主流意识形态认同的影响及其应对策略［J］.教育评论，2018，（08）：96-100.

［2］马福运，杨晓倩.“90后”大学生主流意识形态认同现状研究——基于河南省10所高校的调查［J］.思想教育研究，2017，（11）：115-118.

［3］隋灵灵.大学生主流意识形态认同研究［J］.学校党建与思想教育，2020，（22）：21-23.

［4］陈科，谢佳琼.思想政治教育铸牢大学生中华民族共同体意识的作用机制［J］.思想战线，2024，（03）：1-11

［5］李世闯.泛娱乐主义思潮网络传播下大学生主流意识形态认同研究［D］.燕山大学，2023.