情绪主题绘本教学促进幼儿情绪管理能力探究

【摘要】在幼儿成长的过程中，3～6岁学龄前时期是幼儿健康情绪迅速发展的关键期，有计划的情绪教育活动有助于培养幼儿的健康情绪。而情绪主题绘本是幼儿园情绪教育的重要资源，对有效促进幼儿身心健康发展有着重要作用。

【关键词】幼儿；情绪绘本；绘本教学；情绪管理

幼儿时期是情感和社会技能发展的关键阶段，孩子在这一时期形成了基本的情绪认知和表达能力，随着心理健康教育的普及，社会开始认识到情绪教育在幼儿全面发展中的重要性。然而，当前幼儿教育中对情绪教育的重视程度不够，幼儿的情绪问题常常被忽视，有效的调节情绪受到制约。情绪绘本作为一种富有表现力的教学工具，通过生动的故事和形象的插图，易于引起幼儿的兴趣和共鸣，成为情绪教育的有效途径。从而更好地帮助幼儿认识和管理自己的情绪，共同培养幼儿情绪管理能力，促进幼儿情绪健康和谐发展。

一、幼儿园情绪教育问题梳理与分析

在《3～6岁儿童学习与发展指南》中，对幼儿情绪教育方面做出了明确的要求，教育能够使幼儿保持安定愉悦的情绪，并指导其学会对自身情绪进行调节，学会表达情绪，有效地促进幼儿、教师和家长的情绪素养逐步提升。

1.幼儿园方面

大部分幼儿园缺乏系统、专业的情绪教育课程支持，忽视情绪教育，缺乏对幼儿的情绪关注，缺乏对情绪主题绘本教育的研究，不重视教师情绪素养的成长培养，进而导致教师在情绪教育方面缺乏专业性的引领，未懂得巧妙利用情绪主题绘本有效连接情绪教育，导致幼儿园对情绪教育不够重视。

2.幼儿方面

3～6岁的幼儿缺乏对情绪的自我管理能力，情绪调节能力普遍较弱，对不同的情绪教育理解不够透彻，缺乏相关情绪教育知识。例如：案例“李东伟小朋友，我想要‘被看见’”中，东伟小朋友是一个特别不善于表达的孩子，情绪教育缺乏引导，他只能通过极端的行为来表达自己的诉求，遇到问题时马上滚在地上哭闹不起来。由于长期的家庭成员关系原因，导致孩子缺少安全感、性格敏感，容易引起生气。对以上问题幼儿园进行更多情绪教育问题分析，幼儿园通过情绪主题绘本教学的实践探索课题的研究，展开教学路径，提升幼儿情绪调节能力。

3.教师方面

教师对情绪教育理论、情绪教学方法、情绪主题绘本教学经验，教学策略等情况缺乏经验，制约情绪教育工作的有效开展，进而影响幼儿合理表达情绪的途径和方法的引导，未能有效培养孩子情绪调节能力及培养幼儿情绪自我管理能力。

4.家长方面

家长对情绪教育的了解及意识薄弱，大部分家长对情绪教育缺乏经验。平时家长工作忙，对于幼儿的情绪关注很少，导致有些幼儿出现负面情绪时没有得到正面的情绪教育、情绪调节，进而导致幼儿的情绪教育未做到积极并及时的指导。

二、常见的幼儿情绪调节方法

1.自我认知

幼儿能反思自己的情绪状态和情绪反应，了解自己的情绪变化，认识到自己的不良情绪反应。

2.发现情绪

让幼儿学会识别和分辨自己的情绪，保持冷静，分析情绪的来源。

3.情绪调节

遇到不高兴的事情时，使用深呼吸、放松身体等方法来缓解紧张情绪，并尝试改变自己的想法。

4.社交支持

遇到不高兴的事情，可以将注意力从不高兴的事情移开，鼓励幼儿与小伙伴多交流，寻求帮助和支持，参加游戏活动，建立和增强社会交往能力。

5.宣泄情绪

告知幼儿通过游戏、运动、画画或其他创造性活动来宣泄情绪，认识到情绪宣泄对身体健康的重要性。

三、情绪主题绘本培养幼儿良好情绪的策略

2024年2月28日早晨入园，李东伟小朋友愁眉苦脸不肯进园，爸爸走后他开始哭闹起来，笔者上前轻轻问：“你需要老师抱一下你吗？”他依然不理会笔者，在草地上打起滚来，无论我怎么安抚和哄他都无济于事，就这样一动不动躺在草地上，拒绝和笔者沟通。看到爸爸已经离开幼儿园门口才愿意回到班级，平时在幼儿园里，如果小朋友们与他意见不合或者没有满足他的要求，也会躺下耍赖，厕所、走廊、活动室等地方都会成为他的“床”。

3月22日班里新来的刘老师，人特别温柔，也特别爱孩子。李东伟小朋友又开始无理取闹，如老师请他帮忙搬椅子，他没有回应，老师见状就邀请别的小朋友帮忙，他当时就生气了，开始闹情绪，用自己的头撞墙，用手破坏墙体，然后默默在墙角坐着。类似不良的情绪行为时常都会出现在东伟小朋友身上，还有其他不良的情绪也频繁出现在其他小朋友的身上，笔者通过系列的案例进行深入的教学反思、寻找教学方法及策略。

1.聚焦情绪案例，助力幼儿成长

通过持续性的教学案例观察，东伟小朋友多次利用不良情绪来表达自己的需要，严重影响到班级的常规管理及教育教学活动。因此，幼儿园针对案例进行园本教研，抛出常见问题，多次组织教师团队利用幼儿情绪主题绘本展开交流学习，从一日生活中幼儿常见的情绪问题、情绪调节的能力、影响情绪发展的因素、促进幼儿积极情绪发展的教育策略等方面展开研讨。充分利用情绪绘本开展教学活动，用专业的理论知识与生动的活动案例相结合，有针对性地培养幼儿情绪的安定与愉快，并让教师在情绪主题绘本教育教学中有效开展，促进幼儿情绪管理能力的发展。

2.聚焦情绪绘本，促进情绪调节

在实施幼儿园情绪主题绘本教学时，需要综合考虑幼儿的年龄特点、情绪认知发展水平以及情绪表达能力。并注重绘本教学前的充分准备，选择情绪绘本时，应了解绘本的结构、主题、故事背景等，挑选内容贴近幼儿生活的绘本，启发性更强，更容易潜移默化地让孩子认识并调节自己的行为，多角度守护孩子的成长，让孩子管理好情绪。如绘本《我不想生气》，讲述了人在生气时的心情和肢体动作的表现，也生动形象地描绘日常生活中让人产生坏情绪的一些情景，让幼儿发现生气原因、生气表达和如何调节生气情绪。同时也对情绪主题绘本教学进行全面分析，使幼儿对表达情绪、调节情绪、管理情绪有了一定的认识，学会正确管理消极情绪，能更深入地理解和掌握情绪表达与管理的技能，提高幼儿的情绪表达及管理能力。教师应定期对情绪主题绘本教学的效果进行评估，反思教学中存在的问题，并根据幼儿的现状和学习效果调整教学策略，从而帮助幼儿更好地理解和管理自己的情绪，促进其全面健康的发展。

3.挖掘家长资源，形成家园共育

家长资源在情绪教育中是不可缺失的一环，父母是幼儿出生伊始便接触的对象，同时又是幼儿情绪需要的安慰者和支持者、教育者和指导者。父母经常以情感为主题与幼儿展开交流，将有助于提升幼儿情绪理解的能力。幼儿园可创设情绪亲子音频活动，让家长与幼儿共同诵读，深入了解情绪绘本的重要性。例如幼儿园每周利用情绪绘本亲子音频的分享，让幼儿和家长对情绪教育进一步认识，让幼儿更直接感受情绪的价值，让幼儿懂得情绪识别、情绪理解，提高情绪调节能力，让教师更好地开展情绪教学活动。

4.优化社区资源，助力幼儿情绪管理

利用社区资源，提供优质资源设备，如图书馆、公园等，鼓励孩子积极参加社区的情绪管理活动，了解更多的情绪管理知识和技能，分享情绪绘本的故事情节，培养幼儿自我管理情绪和放松情绪，帮助孩子更好地适应并调节情绪问题。

总之，情绪教育对幼儿的全面发展至关重要，通过情绪主题绘本对幼儿情绪能力的培养具有明显的促进作用，可以让幼儿更清晰地感知不同情绪的表现，了解人们如何处理愤怒、恐惧、快乐及忧伤等不同情绪，从而注意到自身情绪与他人情绪的变化，继而逐步提高对情绪的判断和管理能力，助力幼儿健康发展。

【参考文献】

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[3]张慧，李思敏.幼儿园情绪主题绘本教学的有效策略探讨[J].教育理论与实践，2021（12）.

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