大数据背景下初中语文教学模式和方法的探究

【摘要】通过分析大数据的基本内涵，探讨大数据背景下初中语文教学模式和方法的创新路径，旨在为教育教学领域的理论研究和实践提供更多的参考。

【关键词】大数据背景；初中语文；教学模式；教学方法

随着信息技术的飞速发展，我国进入了大数据时代。大数据技术的应用不仅改变了各领域的运作方式，对教育领域的改革也产生了深远影响。近年来，教育部门出台了多项政策，对教育信息化和数据化发展起到了促进作用。如教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》明确提出了要利用大数据、人工智能等新一代信息技术推动教育理念更新、模式变革、体系重构，以构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。因此，在大数据背景下，结合国家政策文件的指导，探索初中语文教学模式和方法的创新路径显得尤为重要。

一、大数据背景的基本内涵

首先，从数据对象的维度进行分析，“大数据”不仅仅是一个简单的数据集合，也代表着海量和多样化的数据对象。这些数据主要是从社交媒体、物联网设备等搜集而来，对这些数据进行采集、存储、管理和分析，都需要借助数据库软件和相关技术来完成。更重要的是，这些数据之间存在着较为复杂的关联性，只有深入研究和挖掘，才能从中提取出有价值的信息。其次，从技术维度进行分析，“大数据”是一个集多种技术于一体的综合性解决方案。该方案能够将数据获取技术、存储技术、处理技术、分析技术等融合在一起，相互协作，共同形成了一个强大的技术体系。另外，大数据还涉及计算机科学、统计学、数学等多个学科的交叉融合，这些学科的融合能够为大数据技术的深入应用提供更加有效的支撑。最后，从应用维度进行分析，大数据的应用范围广泛，涵盖了各个领域和行业。总之，“大数据”的应用是一个不断发展和创新的过程，能够持续为各行各业带来变革和机遇。在大数据的时代浪潮中，“互联网+”和“多媒体”技术的蓬勃发展，共同构建了一个充满无限可能的教育新纪元。

二、大数据背景下初中语文教学模式和方法的创新路径

1.结合大数据技术丰富教学资源

在大数据背景下，“声色光影”的多媒体元素借助自身独特的魅力将传统的教育资源转化为生动直观的学习材料，不仅能为学生提供更加丰富的感官体验，也能激发学生的学习兴趣和创造力。在线或离线的灵活学习模式则能打破传统课堂的时空限制，让学生根据自己的学习节奏和兴趣实现自主学习。这些基于“互联网+”技术的大数据资源具有极强的泛在性，不再局限于传统的教室和课本，而是可以随时随地为学生和教师提供服务。学生可以通过手机、平板等移动设备随时随地访问学习资源，进行自主学习和互动交流。教师则可以利用大数据平台，实时了解学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，优化教学设计。

以部编版初中语文《社戏》为例，课堂导入环节，教师可以通过互联网资源为学生呈现一系列与童年、社戏相关的图片和视频片段。这些多媒体素材不仅能迅速吸引学生的注意力，还能引发学生对童年美好时光的共鸣。接着，教师可以指导学生通过在线阅读平台快速浏览课文，然后再用简洁的话语概括全文内容，同时也可以利用在线思维导图工具或者课件清晰地展示课文的结构和线索，帮助学生理清文章脉络。在分析课文时，教师可以利用互联网资源，如配乐朗读或动画片段，为学生营造身临其境的氛围，使学生能够更深刻地感受月下归航的趣事和“我”的心情变化。此外，教师还可以引导学生通过在线讨论区分享自己的理解和感受，促进学生之间的交流与互动。为了让学生更全面地了解社戏的历史背景和文化特点，教师可以引导学生利用搜索引擎查找相关资料，并通过在线学习平台发布拓展阅读材料和思考题目，鼓励学生进一步思考和探究。

这样的教学方式不仅能够拓宽学生的视野，还能培养学生的自主学习能力和批判性思维。最后，教师可以通过互联网工具收集学生的学习数据，了解学生的学习情况和需求。基于数据分析结果，教师可以为学生制定个性化的学习计划和练习题目，满足不同学生的学习需求。

2.结合大数据技术调整教学设计

在大数据技术的支撑下优化教学设计不仅能够使教师更加精准地把握学生的学习需求和学习状态，也能为教学提供更加个性化和精准化的支持，进一步提高初中语文的教学效果。例如教师可以通过大数据技术搜集和分析学生课堂参与度、作业完成情况、在线测试成绩等方面的数据，了解学生的学习情况和学习风格，然后再基于这些数据实施针对性的教学设计。

以初中语文《桃花源记》为例，课堂教学开始之前教师可以通过大数据平台收集和分析学生在文言文阅读、文学鉴赏、情感理解等方面的历史学习数据，通过这些数据就能更加精准地把握学生的学习基础和学习能力，为教学设计提供有力支持。在设计教学内容的过程中，教师可以根据学生的学习数据，制定有针对性的教学目标和教学内容。例如，如果数据显示学生在文言文阅读方面存在困难，教师可以加强文言文词汇和句式的讲解和训练；如果学生在文学鉴赏和情感理解方面表现较好，教师可以设计更具挑战性的学习任务，如分析陶渊明的理想社会、探讨桃花源文化的内涵等。在创新教学方法的过程中，教师可以通过大数据及时实现个性化教学。例如对于文言文阅读能力较弱的学生，教师可以利用智能教学系统为学生提供个性化的文言文学习计划和资源，如定制词汇表、句式训练等；对于文学鉴赏和情感理解能力较强的学生，教师可以利用多媒体教学资源呈现更丰富的文学形象和情感体验，如通过视频、音频等形式展现桃花源的美景和陶渊明的生活状态。在课堂教学实施过程中，教师可以通过大数据技术进行实时监测和评估。例如教师可以通过在线测试、作业提交等方式收集学生的学习数据，并利用大数据分析工具对这些数据进行实时分析和评估。

3.结合大数据技术评价教学方法

在大数据技术的支持下，教学评价可以更加全面、精准和个性化。教师通过大数据技术收集和分析学生课堂参与度、作业完成情况、在线测试成绩等方面的学习数据，就能更加深入地了解学生的学习状态和学习效果，从而制定针对性的优化措施。在实施过程中教师可以通过集成在线学习平台、作业管理系统和课堂互动工具等方式获取学生的学习数据，例如教师通过智能教学系统记录学生在课堂上的互动行为，能够迅速了解每位学生的学习态度和投入程度。教师也可以通过作业管理系统实时查看学生的作业提交情况，通过系统自动批改功能快速给出反馈。如果有出错次数较多的题目，系统还可以自动推荐相关练习题帮助学生进行巩固。

以初中语文《壶口瀑布》为例。首先，教师在课前利用在线学习平台发布预习任务，并要求学生完成相关的预习测试和提交预习笔记。这些预习任务的设计旨在让学生初步了解《壶口瀑布》一课的背景知识、作者生平以及文章的大致内容。预习测试的数据将被系统自动收集，为教师提供学生对新知识的初步掌握情况的参考。其次，教师在课堂上使用智能教学系统记录学生的互动行为。包括学生的举手发言次数、小组讨论的参与度、对问题的回答质量等。智能教学系统能够实时追踪并统计这些数据，为教师提供每位学生课堂表现的详细报告。课后环节教师还可以利用作业管理系统发布与《壶口瀑布》一课相关的作业。学生提交作业后，系统能够自动批改并给出反馈。对于作业中的错误，系统能够自动分析出错原因，并为学生推荐相关的练习题进行巩固。最后，教师利用大数据技术对这些学习数据进行深入分析。通过对预习测试、课堂互动和作业完成情况的综合分析，教师可以更全面地了解学生在《壶口瀑布》一课中的学习状态和学习效果。

总之，在大数据背景下对初中语文教学模式和方法进行创新，已经成为教育领域的热点和趋势。通过充分利用大数据技术的优势，更加精准地把握学生的学习需求，实现个性化的教学方案。同时，大数据技术的应用也为教师提出越来更高的要求和挑战。因此，教师要充分认识到大数据技术的特征，不断提高自身的数据素养和技术能力，充分发挥大数据技术在初中语文教学中的应用价值，才能为教学模式和方法的改革提供有力支持。

【参考文献】

[1]贺庆楠.大数据时代初中语文阅读教学的策略探究[J].学周刊，2024（07）.

[2]张彪.大数据背景下初中语文教学模式与方法的创新路径[J].新智慧，2023（31）.