五育融合的高中物理实践型作业设计策略研究

【摘要】针对当前高中物理作业设计多以知识巩固、解题技能训练为模式的状况，提出以五育融合为指导的高中物理实践型作业的优势，进而结合物理学科特点，研究五育融合视域下实践型作业的设计策略，以期设计出富有实践性、探究性和创新性的物理实践型作业，激发学生的学习兴趣，切实落实立德树人根本任务。

【关键词】五育融合;高中物理;实践型作业;设计策略

随着学生年龄的增长，个体差异逐步显现，为了让学生的未来有明确的发展方向，五育融合的有效落实变得尤为重要，以突出德育实效、突显智育考察、强化体育意识、增强美育熏陶、树立劳动观念的“五育并举”为方向的素质教育新格局已成为时代教育发展的大趋势。在此背景下，五育融合的物理实践型作业的设计与实施就成为物理学科切实落实立德树人根本任务的重要举措。

一、当前高中物理作业设计存在的问题

1.作业侧重理论，无法实现德智体美劳均衡发展

现今的高中物理作业多侧重于理论计算和公式运用，忽视了通过动手实践培养学生多方面能力的功能。例如，学生可能被要求计算多种复杂电路中的总电阻，但没有机会亲自搭建电路来验证计算结果或观察电路现象，缺少“学以致用”的感性认识，无法感知物理学科的奥妙，更无法实现德智体美劳均衡发展。

2.作业形式单一，缺乏实践性和创新性

在学习过程中，学生经常被布置大量的习题，这些习题往往侧重于重复训练和公式的记忆。例如，一些平抛运动的课后作业可能是反复计算平抛运动的初速度、位移、落地时速度与水平方向的夹角等，以期学生熟能生巧，达到得分的目的。但这些作业缺乏让学生进行实操探索的机会，一定程度上抑制了学生的创新思维和探究能力的发展，让学习过程变得枯燥乏味。

3.作业难度过大，导致学生产生畏难心理

为了在高考中得到高分，大多教师布置的物理作业都包含难度较高的题目，学生需要投入大量时间来尝试解决这些难题，这不仅增加了学习压力，还可能挫伤学生学习物理的自信心，更忽视了高考 “立德树人、服务选才、引导教学” 的核心功能。

4.作业评价方式缺少互动交流，忽视学生综合素质的提升

许多物理作业的评价标准主要来源于答案的正确与否，而忽视了学生在解决问题过程中展现的思维能力、合作精神和创新能力。例如，一个学生在解决物理问题时可能采取了独特的方法或者提出了新颖的观点，但如果最终答案不正确，就会得到较低的评分，这种评价方式不利于激励学生发展批判思维和创新能力。

二、五育融合视域下高中物理实践型作业的优势分析

五育融合是新时代教育改革的重要方向，强调德、智、体、美、劳五育的全面发展。在这一教育理念指导下，高中物理实践型作业不再局限于传统的知识传授和技能训练，而是更加注重学生综合素养的全面提升。物理学作为一门实验性和应用性极强的学科，为学生提供了丰富的实践探究机会，通过设计和实施符合五育融合要求的物理实践型作业，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养和创新能力，在更大程度上促进学生综合素质的全面发展。

1.促进学生的全面发展

学生通过完成五育融合的实践型作业，可以将所学物理知识应用于实际生活，实现身体健康、艺术审美、社会实践能力和职业道德意识等方面全面发展。

2.为学生个性化发展提供了空间

五育融合的实践型作业设计，通过将德、智、体、美、劳等多方面内容融入物理学习，使得物理学习过程不仅仅是理解书本上的理论知识，还有与学生日常生活紧密相关的多维度实践活动。融入五育元素的实践型作业有助于学生从不同角度理解物理知识、建立物理模型、动手实践，培养学生观察现象、解决问题的能力，为其个性化发展提供广阔空间。

3.提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力

五育融合的实践型作业通常更具趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极地投入到学习中。实践型作业鼓励学生自主探索和创新，通过实际操作解决问题，可以有效培养实践能力和创新精神。

三、五育融合视域下的高中物理实践型作业设计策略

新时期的高中物理实践型作业，不仅需要链接物理学科的核心知识，还需致力于学生科学探究能力、创新思维与社会实践技能的培养。

1.针对热点问题设置实践型作业，有效融入德育元素

针对热点问题，从改造生活、服务社会的视角设置实践型作业任务，鼓励学生发表独立见解，培养学生实事求是的科学态度。如在学习动能和动能定理后，教师可以提出一个开放性问题：“如何设计一种安全且高效的汽车防撞系统？”学生需要运用物理知识，如动能定理、能量转换等，来提出自己的想法。这种问题没有标准答案，鼓励学生进行创新思考，发表独立见解。学生可能会提出利用传感器、空气囊、可变形结构等多种方案，并通过物理原理来支持自己的设计方案，树立为社会服务的朴素德育思想。

2.深入剖析实践任务背后的物理原理，科学融入智育元素

通过将物理知识与日常生活现象相结合，设计具有现实意义的实践任务，激发学生的学习兴趣和探索欲望，有效提升学生将理论知识应用于实际问题解决的能力，发展智力，提升学生学习的兴趣及内驱力。

在了解了实际问题背后的物理原理后，引导学生们对现有问题进行分析和回溯。大胆提出完成实践任务的预设方案，并讨论方案的可行性。

3.改进方案，进行实践，智慧融入体育、劳育元素

根据对预设方案的研讨结果，对实践型作业方案进行持续的优化和改进。增加学生喜欢的体育项目，提高作业的趣味性和挑战性，引入更多的劳育元素，培养学生的劳动意识和习惯。通过分层次的实践活动，满足不同学生的学习需求，在进行体育、劳动的过程中体验获得知识的快乐。例如以能源危机为背景，布置制作水力发电机模型，在制作过程中，学生需要进行户外考察，寻找合适的水源，增加体育活动量，学生动手制作过程中，培养劳动技能和团队合作精神。

4.多维思索，完善实践型作业，充分融入美育元素

在完善实践型作业的过程中，鼓励学生多维思索，进行美学设计，例如在制作上述水力发电机时，不仅要考虑其功能性，还要考虑模型的外观设计，使用色彩、形状和材质来创造美感，将物理知识与艺术创作相结合，引导学生体会科学探索中的美感，培养他们的审美情感和创造力，以及对自然和科学的敬畏之心。

5.交流研讨，取长补短，培养学生的团队协作能力和创新能力

在完成实践型作业后，组织学生进行创意展示，交流研讨。鼓励学生自由发表意见，让不同小组的学生互相评价对方的作品，进而学习其他小组的优点，发现自己的不足，促进相互学习和改进。通过研讨交流、反思积淀，可以更好地培养学生的团队协作能力和创新能力。例如在完成了上述制作水力发电机模型的实践型作业后，学生需要对设计、建造、测试、优化等阶段进行研讨点评，还可以依据学生研讨的结果进行不同观点的辩论，培养协作能力及创新能力，为进入社会报效祖国打好坚实的基础。

在五育融合思想的指导下，高中物理实践型作业的设计要在德、智、体、美、劳五个维度上全面考虑，以培养学生的实践能力、创新精神和综合素质为目标，结合物理学科特点设计富有实践性、探究性和创新性的作业，全面助力提升学生的核心素养，培养学生的多方面能力，促进立德树人、全面育人根本任务的有效达成。

【参考文献】

[1]崔海敏，谭振兴，莫延涛.基于五育并举导向的初中物理教学改革：以2022年广东省初中物理学业水平考试试题为例[J].理科考试研究，2022（22）.

[2]周智宁，任英.实践型作业设计五原则[J].思想政治课教学，2022（07）.

（基金项目：本文系海南省教育科学规划2023年度专项课题“五育融合视域下的高中物理实践型作业设计研究”的研究成果，课题编号为QJH202310125）