基于“立德树人”教育理念下学校体育与大学生思想政治教育工作的有效途径研究

摘要：“德育为魂，体育筑基。”本文探讨了学校体育与大学生思想政治教育的融合路径，通过重新审视学校体育在塑造学生品德、强健体魄方面的独特价值，促进体育与思想政治教育的有机结合，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

关键词：立德树人；学校体育；思想政治教育；大学生；融合途径

一、引言

高等教育的核心使命在于立德树人，致力于培育全面发展，具备德、智、体、美、劳综合素质的社会主义建设者和接班人，尤其强调在这一过程中引导学生确立正确的人生观、世界观与价值观，确保思想政治教育方向的准确无误。大学生思想政治素质的提升是当前教育工作中亟待解决的内生需求，而将学校体育深度融入思想政治教育全过程，成为其不可或缺的关键部分。从体育教育的独特视角出发，创新大学生思想政治教育的实践路径与方法，能够对整体的思想政治教育工作产生深远影响并有力推动其发展。高校思想政治教育工作的传承与创新对大学生的灵魂、品格、文化、精神等方面具有较强提升性，同时可以促进学生具有较强的责任感和使命感。因此，在立德树人的教育理念下学校体育与思想政治教育工作相融合可以使学生从多方面接受思想政治教育的传授。

二、研究方法

（一）文献资料法

通过广泛搜集最新研究成果与资料文献，利用网络资源整理与本课题紧密相关的期刊论文、学术专著等，进行深度归纳与分析，旨在洞悉国内该领域的研究前沿与演进趋势，为本课题研究角度与研究撰写拓宽思路，并提供充分的理论依据。

（二）专家咨询法

通过电话或网络访谈专家、学者，汲取具有丰富经验和体会的专家或是工作在第一线的教师，通过他们了解学校体育与思想政治教育融合的研究并以探索学校体育与思想政治教育融合的实际情况，为本研究奠定厚实的理论基础。

（三）逻辑学方法

运用归纳法提炼信息精髓，结合演绎法构建理论框架，再通过逻辑推理深化分析，对收集到的资料与研究成果进行高度概括与合理推导。基于此，提出具有前瞻性的建设性观点，并配套实施建议，以推动理论与实践的深度融合与创新发展。

三、高校思想政治教育学生参与的缺失表现

高校的教育应以立德树人为立身之本，强化思政与社会主义核心价值观培育。此重任非思政教师独担，乃全体教师之共责，需贯穿教学始终，深化思政教育，提升其思想、道德、政治等方面的觉悟能力。从多维度对学生的思想政治进行教育，助于学生在德行方面的成长，使学生对习近平新时代中国特色社会主义具有认同感，将思政教育置于高校教育体系的核心地位，是促进学生全面发展的必由之路。

教育活动的成功，在于教师主导力量的充分施展，以及学生作为学习主体，其能动性、主动性和积极性的全面激活，二者相辅相成，共同导向预设教育目标的达成。学生在思想政治教育理论与实践的学习中呈现出严重的参与性缺失，从教育理念、内容和形式的过程来看，学生对思想政治教育参与不积极或是参与后无效，自律意识淡薄，习得知识后对所学知识进行有效性运用的能力较弱。

首先，学生在接受思想政治理论教育时的主动性不高，往往是被动地、机械地接受教师的思想政治理论知识传授，从不积极主动、认真地去接纳和理解所学理论知识的真谛和对提升自身的思想水平、政治觉悟、道德品质的素养层次。

其次，学生在学习思想政治教育内容时仅局限关注教师教授的相关教材和课堂课件，对课外的先进人物事迹思想政治教育视而不见、对经典著作的研读较少，没有深入思考和探索的耐心，同时对国家和社会政治动态的关注度不高，不愿用所学的理论知识做系统的分析。

最后，学生在思想政治教育形式上大多表现出惰性，对教师提出的问题没有积极主动地思考与回答，很少与教师互动也很少认真思考自己与社会要求的思想道德修养差距。甚至在课堂上做与课程毫无关系的事情，课外学生对教师布置的作业也是利用网络手段进行简单搜索并不积极自主地完成。

当前，高校教育的核心使命聚焦于“立德树人”，旨在锻造德智体美全面发展的新时代建设者与接班人，是实施人才强国战略的重要基石，是关于党和国家前进的方向，具有里程碑的意义。而高校的“德”育是人才培养的关键，强化对人才的思想政治引领与吸纳，是现阶段高校人才培养目标的重点，但在培养过程中影响德育提升的因素有很多。

近年来大学生普遍存在的问题是身体素质质量逐年下降，心理问题逐年上升，对社会、国家的认可度不高，高校在培养学生德智体美劳全面发展的过程中，应高度重视学生的思想政治教育建设。而学校体育在思想政治教育工作中具有极为重要的促进作用，可以通过课堂教学、课外体育锻炼和体育竞赛等活动形式帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观，提高学生思想政治素养。让学校体育与思想政治教育相结合发挥更为积极的作用与影响。

四、学校体育与思想政治教育工作的交融思考

在校园中，学生思想政治教育的工作内容非常广泛，理想的信念教育和全面发展教育，在教育的过程中具有很强关注性和强调性。在含义、内容和宏观上是形成正确的道德观。学生对思想政治教育的领悟程度不同，会在认知上发生偏差，而学校体育能够让学生在体验中使学习内容变得更加容易体会。思想政治教育是对全校学生的教育，可以通过学校体育使学生接受普遍的思想政治教育，而学校体育与思想政治教育工作二者都是以人为培养目标，培养目标具有一致性同时存在于整个教育结构之中，他们融合具有相互联系、相互促进的功能，在教育目标、内容和形式上具有相连性。

学校体育是学校教育的重要组成部分，承载着塑造全面人才的重要使命，是奠定终身健康习惯与运动素养的基石。学生是学校体育和思想政治教育的主体，体育课堂不仅是传授运动知识、技术与技能的场所，更是渗透思想引导、品德教育的广阔天地，思想政治教育也是存在于学校体育的各方面。

（一）教育目标的相同性

学校体育与思想政治教育工作都有共同的育人目的，都是为社会培养人。促进学生身体发展、心理发展和社会适应，提高学生身体与品德的素质，形成良好的道德品质，促进学生全面发展。在塑造学生优秀体质的维度上，思想政治教育着重倡导学生养成坚韧不拔的精神风貌和端正的生活态度，鼓励他们在面对挑战时展现积极进取的精神品质。通过学校体育教育机制，可促使学生积极参与各类体育活动，从而培养他们积极乐观的生活状态，进而接纳并坚持健康科学的生活习惯，以及持续的体育锻炼行为模式。从促进学生心理健康成长的视角出发，思想政治教育工作是通过心理疏导和沟通交流，缓解学生心理压力，从而使学生的身心能得到健康地发展。同样地，学校体育作为另一重要途径，通过丰富多彩的体育活动，不仅能够调节学生的情绪状态，减轻心理负荷，还能在挑战与锻炼中磨砺学生的意志力，激发其积极向上的心态，进而塑造学生健康、坚韧的个性特征，在这方面学校体育与思想政治教育工作的目标是相通的。从学生的社会适应来看，学校体育中可以通过课堂、课外体育活动和体育竞赛等方式促进学生的人际交往能力，培养学生的抵抗挫折能力、养成良好的道德规范和协作精神，培养学生的社会适应性。思政教育工作使学生能够了解国家的基本国情和党的政策，同时提升学生自身的科学文化素质。其二者的目标指向具有内在的一致性。

（二）教育内容的相通性

学校体育除了可以对学生身体健康方面有所提升外，在精神、思想层次上也有一定的影响，这与思想政治教育工作内容有一定的关联性。一方面，学校体育能够帮助学生建立良好的生活习惯，增强学生人与人之间的交往能力，推动学生积极向上的精神，这也是思想政治教育工作的追求。另一方面，思想政治教育工作培养学生具有爱国主义情怀，优良的民族精神和高尚的道德品质。培养学生待人接物，符合社会要求的人才。思想政治教育工作主要的内容大部分在理想的信念、道德的规范等学生的全面发展教育。

（三）教育形式的互补性

理论与实践、室内与室外的互补，思想政治教育可以通过教师传授，网络课堂等一系列课堂教学形式传授学生系统科学的理论知识，教导学生如何成为具有崇高的爱国情怀和高尚品德的人。而学校体育对于思想政治教育所提倡的道德品质主要采取的是实践的形式，提倡学生走出教室，亲近大自然，在自由的环境空间中接受教育，通过鼓励学生在课堂中学习到的思想政治知识外还应参与学校的体育活动，亲身经历从中获得感受思想政治教育所要传达的知识并加深理解，从这来看两者是以一种潜移默化形式相互影响着。

五、学校体育与思想政治教育工作融合的有效途径

学校体育是大学生在校园活动中的重要一部分，对大学生具有较为重要的直接影响。学校体育是思想政治教育工作的实践操作，是其他科目教学不可替代的。学校体育可以通过三种形式对思想政治教育工作进行有效地实施。

（一）体育课堂教学

体育教师要把体育课程的教学目标与思想政治教育相结合，有计划的、有目的地让学生从深层次理解体育课程，向学生传授深刻的中华民族精神底蕴，比如：爱国、诚信、友善、公平竞争、团结协作、尊重对手等。激发学生的社会归属感，相互尊重。在传递规则意识时让学生体会更多的体育精神，在运动中让学生感受思想政治教育的核心精神，坚持社会主义核心价值观和拥有共产主义伟大理想的使命感和责任感。

（二）课外体育锻炼

学生在课堂习得知识与技能后，进行课外体育活动，而课外体育活动是学生依靠自觉性参与，有的学生因为自己的惰性和意志力不够坚韧会在活动过程中选择放弃，锻炼随时会被终止。所以课外体育活动具有较强的自觉性和主动性。课外体育活动除了锻炼身体、缓解压力，增强竞争与集体意识，树立正确的价值观外融入思想政治教育也会对学生的自我教育、认识、评价和反省进行考验。在活动的参与过程中，学生若能主动识别并致力于纠正自身的不足，这一行为本身就是一种积极态度的展现，同时也伴随着自信心的逐步增强。学生应当积极进行自我评估与反思，深刻审视在思想政治品质与精神风貌上的短板，通过课外体育活动学生的自我教育可以更加直接地接受思想政治教育，能够更好地学习处理个人与集体的方法。

（三）课外体育竞赛

体育竞赛是思想政治教育的一个重要环节，学生可以在不同项目中通过肢体、技术和战术等方面在比赛中达到增进身体健康的目的，从而培养学生良好的心理和优良的道德品质。体育竞赛不同于课上与课后的体育活动，它具有明确竞赛规则，以取得优异成绩为最终的目标，这是体育竞赛最为核心的位置。体育竞赛主要培养学生思想政治教育的尊重与竞争意识，可以从顽强拼搏中让学生体会竞争的激烈性，意识到社会竞争性的不断加剧，使学生正确处理社会竞争的态度，便于融入社会中。竞赛中遵守竞赛规则，让学生明白竞赛规则是规范参赛人员的个体行为，实现有序的竞赛环境，使学生形成尊重规则的习惯与意识，让其更好地了解社会规则具有约束个体的行为。在体育竞赛中让学生实现共赢的集体荣誉感和互帮互助的集体合作性。学生参加体育竞赛除了对自己的思想政治教育进行影响，这种积极向上的意志力也会影响到其他的同学产生有效的示范性，具有强力的带动作用。

由此可见，根据立德树人的教育理念，为有效开展大学生思想政治教育工作，不断地创新思想政治教育内涵，从中运用好学校体育这一有效的载体与思想政治教育工作相融合，从实际出发探索有效的融合途径从中有利于引导学生发展健全的人格和强健的体魄，形成正确的世界观、人生观和价值观，同时有效地推动学校体育与思想政治教育工作融合的共同发展和共同进步的效果。

六、结语

高校大学生思想政治教育工作是一项具有复杂性、反复性和长期性的系统工程。因此在大学生思想政治教育的最新研究成果和在立德树人的教育理念下，分析学校体育与思想政治教育融合的有效性的主要因素，有针对性地指出学校体育与思想政治教育相融合的有效途径，让思想政治教育从教育目标、内容和形式都可以使广大学生更为容易地接受，加强学生思想政治教育工作的实效性。

参考文献：

[1]赵扬，张孟佳.新时代学校体育与大学生思想政治教育工作融合研究[J].吉林省教育学院学报，2019，35（10）：47-50.

[2]刘红禄.困境与重构：高校思想政治教育中大学生主体性问题探析[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2020，33（1）：106-108.

[3]李刚.基于开放视角下思想政治教育与体育教育的多元融合[J].智库时代，2019（51）：185-186.

[4]王磊，论体育教育对大学生思想政治素质提升的影响[J].体育世界，2020（2）：50-51.

[5]遆帅.体育与大学生思想政治教育的良性互动[D].中北大学，2018.

[6]陈海晓.体育在大学思想政治教育中的作用及实现途径研究[D].兰州交通大学，2017.

[7]陈晓东，吴晓明，大学生思想政治教育创新研究[M].北京：新华出版社，2015，20.

[8]沈壮海，思想政治教育有效性研究（第三版）[M].武汉：武汉大学出版社，2016，124.

[9]沈壮海，王晓霞，中国大学生思想政治教育发展报告[M].北京：北京师范大学出版社，2018：462.

[10]陈红梅，论当前学校思想政治工作如何实施立德树人教育[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（04）：27-28.

[11]秦书生，李毅，习近平高校立德树人思想的逻辑阐释[J].现代教育管理，2018（08）：1-8.

[12]戴锐，曹红玲，“立德树人”的理论内涵与实践方略[J].思想教育研究，2017（06）：9-13.