应急管理交叉学科背景下实验室建设路径探讨

摘要：应急管理交叉学科建设是实现“大力培养应急管理人才，加强应急管理学科建设”的关键。在交叉学科的背景下，应急管理学科实验室建设过程会遇到应急管理学科所特有的发展瓶颈，因此可以从应急管理交叉学科发展的角度探索其实验室的建设路径，更有针对性地促进实验室发展，进而促进该学科的科技创新和产业革新。通过分析应急管理交叉学科建设的经验与困境，提出应急管理学科实验室建设可借鉴的思路和所面对的共有和特有的问题，并总结了完善体制机制设计、优化实验技术队伍结构、促进科研协同攻关这3个方向在实验室建设方面的应用，以期推进应急管理交叉学科实验室的特色发展。

关键词： 应急管理;交叉学科;实验室建设

应急管理学科是一门新兴学科，融合了安全、公共管理、社会学、心理学、信息技术和大数据科学等多个研究领域知识，交叉特征明显。应急管理学科的设置不仅培养服务全国及区域经济的高层次创新人才，还有助于解决学科领域中的关键科学问题，促进我国应急管理科学与技术发展［1］，该学科的建设在国家层面也受到了广泛关注［2］。

学科平台能够为学科建设提供扎实的基础条件，实验室作为学科平台之一，能为学科提供科学合理的实验技术、先进前沿的实验设备和良好有序的工作条件。学科的发展离不开实验室为其提供的实践教学及科研创新条件，因此实验室建设在学科发展过程中起着举足轻重的作用。

在应急管理交叉学科的背景下，实验室建设与管理不仅面临着设备及材料危险性高、操作流程规范性弱、人员专业性低等问题，也面临着宏观上的发展困境。本文通过探讨应急管理交叉学科发展过程对实验室建设的启示与要求，分析应急管理交叉学科背景下实验室建设的困境，挖掘实验室建设的新路径，以求更好促进应急管理学科的发展，同时也力争为其他交叉学科实验室建设提供借鉴。

1交叉学科背景对实验室建设的启示

我国交叉学科自20世纪发展至今，逐步形成了我国特色的交叉学科建设之路。而交叉学科实验室的建设布局，也应当配合学科发展的步伐，支撑学科的特色和高质量发展。结合应急管理交叉学科的建设特征与路径，提出以下几点对实验室建设的要求和启示。

1.1锚定优势学科

优势学科是交叉学科发展的动力来源，国内一流大学的交叉学科建设的显著特征就是以优势学科为支撑。优势学科拥有较强的师资队伍和完善的科研设施，并取得了较为突出的科研成果，为开展应急管理科学与技术的相关科学研究、技术开发和人才培养奠定了坚实的基础。实验室建设过程中，应以优势学科的相关研究方向为主导，采购相关实验仪器，开展实验，保障优势学科在科学研究方面的进展，明确实验室建设总体目标和方向。

1.2强化应用研究

应急管理交叉学科的应用研究需要依托智库等学科平台支持，增强应急管理相关的决策咨询成果、咨政建言活动、“三报一刊”重要理论性文章、重大活动能见度的卓越表现以及助力应急管理学科更直接清晰地了解学科知识前沿以及社会需求，并将所学知识应用到实际场景中。特色鲜明的应急管理学科的应用研究，也要求实验室建设不仅需考虑技术类实验室，也应当重视文科类实验室，比如模拟法庭等;不仅要考虑实体实验，也可以考虑社会实验，在发展过程中，参与应急管理交叉学科应用研究的落地。

1.3拓展传播路径

应急管理交叉学科的科学研究需要学术期刊的支持。作为科研成果的传播载体，期刊的发展能促进多学科交叉融合，加快应急管理领域的科学信息及相关知识的传播，有利于国内外的学术交流互鉴，进一步推动应急管理交叉学科建设。借鉴期刊的知识传播效应，实验室在发展过程中，也可以设立自己的实验室内刊，通过整理本实验室或者全国的实验室所发生的事故、先进实验仪器、高效的实验方法等，将上述内容整合成学院或者学校的内刊，助推实验室案例和知识的传播。

2应急管理学科实验室建设困境

2.1建设发展动力孱弱

实验室的使用率能够促进其建设动力及发展活力。而对于目前的应急管理交叉学科，不仅教师数量短缺，学生数量也同样短缺。许多高校的应急管理学科未能建立“本科硕士博士”三级递进的人才教育体系。教育体系的不贯通，导致研究生数量较少，实验室作为研究生和教师实验的场所，由于研究生的减少，就使得实验室使用频率降低，降低了实验方面的革新可能。而本科生除了参加大学生创新创业项目、基础实验课程外，较少参与实验，同样导致实验次数的减少，虽然便于实验室管理，但也同样降低了实验室的创新发展活力。

2.2技术队伍结构缺陷

合理的实验技术队伍结构能够在实验课程设计、教育教学、科学研究方面提供足够的支撑。而目前应急管理交叉实验室面临着人员资历尚浅、文理比例失衡的问题，严重阻碍实验室建设和发展。

（1） 交叉学科人员资历较浅。应急管理学科作为交叉学科，大部分教师的研究领域处于学科边缘，拥有本学科丰富教学及科研经验的教师较少。且应急管理交叉学科领域的研究需要科研人员转换新的方向，开始新的探索，更多的是青年教师参与其中。上述问题也意味着交叉学科实验室管理人员同样短缺，且现有管理人员将面临多学科复杂知识的挑战，需要了解和掌握的信息更多，管理难度加大。

（2） 教师文理比例失衡。在实际的实验室管理过程中，每个实验室都有一个对应的教师作为负责人。而失衡的文理教师比例就可能导致某些实验室负责人员与该实验室类型不匹配。文理比例的失衡不仅使得交叉实验室管理人员经验的缺乏，也容易阻碍多元化交叉实验室的打造建设。

2.3配套建设经费匮乏

实验室建设经费直接影响了实验室建设水平。应急管理交叉学科的实验室建设经费欠缺主要源于以下几方面的原因：

（1） 教师经验欠缺。交叉学科人员经验欠缺不仅影响实验技术队伍，对于实验室资源获取也有直接影响。教师结构年轻化虽有利于提供学科发展动力和创新活力，但也面临着经验欠缺，申请相关的科研课题较少，难以申请到重点科研项目等，进而导致实验室投入减少。

（2） 研究基础薄弱。科学研究在前期需要投入较多的时间和精力，目前科研项目产出与应急相关的科研成果较少，进而影响了获得相关资助的概率。科研项目的减少，意味着科学研究相关的实验没有足够的资金来源，实验室较难依靠科研经费进行建设。

3应急管理学科实验室建设新路径

从应急管理交叉学科发展的特色定位以及对实验室建设的启示出发，针对目前实验室建设面临的实践困境，建议从以下路径着手推进应急管理学科实验室建设。

3.1完善体制机制设计

（1） 明确发展思路和布局。应急管理学科实验室应围绕国家公共安全战略，坚持“应急+安全”“技术+管理”的发展理念，发挥各高校应急管理学科的鲜明特色。学科应当通过申报或自设应急管理方向硕士及博士点，打造相关方向的“本科硕士博士”三级递进的培养体系，优化实验人员构成，提高实验室使用率，促生创新成果。

（2） 机构内部探索支撑路径。实验室除了日常运行及管理队伍之外，可考虑设立专门的实验室建设规划小组，工作内容包括建设目标规划、制定主攻方向、教学科研课题对接、安全体系建设、优秀成果应用等。

（3） 强化社会服务。充分利用实验室已有资源，为各级政府提供应急救援实战模拟演练、应急大数据软件模拟等。在社会服务中，保证实验室建设方向契合社会发展趋势与实际需求。

3.2优化技术队伍结构

（1） 打造“雁阵式”人才架构。通过优化教师队伍结构，保障各实验室负责人及实验管理人员数量与质量。①需要配备合适数量与层次的不同学科方向的教师。②依托特色/重点学科，凝练形成具有特色的交叉学科领域研究方向，确定方向带头人，并针对学科特色发展方向培养学术骨干以及青年才俊［3］。此举不仅有助于确定实验室重点建设方向，也为培育交叉学科科研方向的实验人员和管理人员提供了路径。

（2） 积极培育教学科研团队。积极申报教育部、教育厅各种科研创新团队及教学创新团队，通过科学研究创新团队的建设，培育在相关研究领域能取得重大学术成果、产生重要影响的学术队伍。教学科研团队的培育，不仅可以优化实验技术队伍结构，也能为重大科研项目的申请提供助力。

3.3促进科研协同攻关

（1） 打造联合实验室，厚实学科交叉基础。联合实验室不仅便于交叉学科课题的开展，也能促进教师间的交流与合作，更能增长交叉学科方向教师的经验与能力。课题开展方向可以是利用技术解决公共管理方面的问题，通过与政府部门等进行合作，共享涉及复杂社会系统及行为的数据，利用模拟软件等技术手段进行交互模拟场景的分析，实现政策模拟与辅助决策。通过上述方式可实现学科交叉和应用研究的落地。

（2） 注重团队培育，积极申报课题。通过组建协同攻关团队，促进交叉学科方面的科研课题申报与研究。鼓励教师之间合作交流，使用理工科的方法解决人文社会科学中的问题，将化工、机械、能源、生态、安全与公共管理交叉融合，争取申请国家级项目、纵向科研经费、高层次平台，发表高水平科研成果。

4小结

在科技发展日新月异的当下，着力于建设交叉学科，从而获取新的科学技术增长点，是大势所趋。而交叉学科的建设也对其实验平台的搭建有着较高的要求。首先分析应急管理交叉学科发展对实验室建设提供的启示，深入分析应急管理交叉学科实验室建设的困境，进而提出相应对策措施。目前应急管理学科实验室可以依托优势学科而建，注重文理交融的发展特色，通过期刊拓展知识传播路径，打造应急管理交叉学科的特色实验室。针对应急管理学科实验室建设过程中面临的建设发展动力孱弱、技术队伍结构缺陷、配套建设经费匮乏等问题，在今后的建设中应朝着完善体制机制设计、优化实验技术队伍结构、促进科研协同攻关这几方面精准发力，力图更好地统筹发展，为培养应急管理人才队伍，助力应急管理体系和能力的现代化提供高层次实验平台。

参考文献：

［1］人民网.用好学科交叉这个“催化剂”（创新谈）［N］.人民日报.202295（19）.

［2］王平，王玉.新时代应急管理事业的科学特质［J］.华北科技学院学报，2023（4）：52-53.

［3］陶金虎，郄海霞.高校自主设置交叉学科布局结构、编组模式与建设方式［J］.江苏高教，2022（8）：36-44.

作者简介：池招招，女，浙江温州人，助理实验员，硕士，研究方向：实验室建设及安全管理。