搭支架 促想象

2022年版课标指出：“核心素养……是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”（已核）基于核心素养的教育背景，培养学生的思维能力也得到了教师的重视。想象是构成思维能力的重要因素，小学生的想象主要是通过阅读在生动的语言描写中得以实现，教材非常重视培养学生的想象能力，编排了许多优秀的文学作品，引领学生插上想象的翅膀，因此我们教师要竭力为学生搭建具体的支架，促进学生展开想象，丰富积累，获得深刻的感悟。笔者以三年级下册《肥皂泡》的教学为例来具体谈谈搭建支架促进学生想象感悟的策略。

一、搭建情境支架，展开想象

情境教学通过创设具体生动的情境，将形、情、言融为一体，调动学生的学习情绪。根据教学内容创造特定的情境，搭建情境支架，使学生迅速进入课文所描摹的场景中展开想象，和作者产生同感。

《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家冰心写的一篇散文，写了怎样玩“吹肥皂泡”这个游戏、游戏的玩法和从游戏中收获的快乐，生动的语言和细腻的描述为我们展现了一个五彩斑斓的泡泡世界，极富童真、童趣，非常贴近学生生活。三年级学生大部分都玩过这个游戏，这就为学习本课奠定了情感基调，但由于学生在游戏中往往只热衷于看一个个泡泡从吹管中跃然而出，被漫天飞舞的泡泡所吸引，而不注意观察肥皂泡随风飘动的形状变化、颜色在阳光的折射下展现出的五彩斑斓，这就会对作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡词句的理解产生困难。为了让学生更好地进入学习状态，教师可以通过组织“吹泡泡游戏”来指导学生进行观察和想象。请学生提前准备好吹泡泡的工具，包括肥皂水、吹管等，然后出示“吹泡泡游戏”的要求：“在操场上排成一列长队，有序地进行吹泡泡活动，注意保持安全距离，避免泡泡液溅到眼睛或口中；观察泡泡的形态、大小、颜色以及在空中飘动的轨迹，感受泡泡带来的视觉和触觉体验；发挥想象力，尝试吹出不同大小和形状的泡泡，利用泡泡进行创意组合。”学生在操场上玩“吹泡泡”游戏时，教师用手机拍摄学生的活动过程。课堂上学习课文时播放学生吹泡泡的活动视频，让学生说说吹泡泡时看到了什么，想到了什么。学生看到视频中自己的影子，思维就变得活跃起来：有的学生把泡泡想象成小皮球，伸出手去拍打，可是刚碰到泡泡，它就“啪”的一声炸了；有的学生把泡泡想象成一颗珍珠，轻轻地落在头发上，就像是戴了珍珠发夹，特别美；有的学生把泡泡当作一个快乐的小精灵，跟着它一起奔跑、跳跃；还有的学生把泡泡当作一个小娃娃，用手扇动它靠近另一个泡泡，碰到一起竟然肩并肩一起飞了……在真实的情境中，学生放飞了想象，大胆地表达出自己的感受，获得游戏的乐趣。

通过创设真实的游戏情境，学生打开了想象之门，顺着情境支架，尽情地描绘自己在活动中想象到的各种情形，表达自己快乐的心情。在描述的过程中产生的想象意识有助于学生积极投入到学习中，使学习兴趣得到激发。

二、搭建插图支架，丰富想象

教材有一个很受学生欢迎的特色，那就是每篇课文都配有精美的插图，能让学生在想象中领悟到文字没有表达出来的许多美感。在课堂教学时，教师应充分搭建插图支架，丰富学生的想象，让学生的思维能力得到提升。

《肥皂泡》一文共有两幅插图，第一幅描绘的是一个五六岁的小女孩正眯着眼睛小心翼翼地吹出一个大冬瓜似的肥皂泡，空中还飘浮着大大小小的色泽艳丽的肥皂泡。画面中，小女孩专注的眼神、撅起的小嘴、鼓起的腮帮、微微前倾的身体以及手中那即将成型的泡泡，展现了一个充满乐趣的场景。在教学课文第3自然段的时候，可以让学生一边读课文一边观察这幅插图中孩子的表情、动作、周围的环境，提问：“猜一猜这个孩子在吹泡泡时心里想些什么？她吹出的泡泡会是什么样的？看到空中飞舞的泡泡，她又会说些什么？做些什么？”学生就会自觉地代入角色，想象小女孩此刻肯定非常兴奋，充满期待地想：这个泡泡会吹得多大？会不会飞得很高？颜色会不会很漂亮？”有学生从小女孩的眼中想象到了精彩的世界：她悄悄地睁开眼睛，看见吹出的泡泡是圆圆的、大大的，像水晶球一样透明，在阳光下闪耀着五彩的光芒。还有学生仿佛看到小女孩放下手里的肥皂水碗和吹管，拿来扇子，一边跑着一边扇着扇子，高兴地大喊：“哇，我的泡泡飞得好高啊！”“看，那个泡泡的颜色好漂亮，像彩虹一样！”然后又拿起吹管，蘸了一点肥皂水，对着天空连续不断地吹出泡泡，一瞬间，院子里全是裹着透明的彩色外衣的泡泡，美丽极了。在想象中，学生再读第3自然段的课文，都很有感情。第二幅插图展示了一个个五彩斑斓的肥皂泡在空中飘舞的场景，这些泡泡在阳光的照耀下晶莹剔透，宛如一个个梦幻般的小精灵。在教学第5自然段时观察这幅插图，引导学生从动态方面想象泡泡的美丽与灵动：“如果你是一个肥皂泡，当你飞到屋檐边，你会有什么样的感受？当你飞得更高以后，会遇到哪些有趣的事物？”可以先让学生在小组内试说，然后全班交流，比一比谁的想象最丰富，最能表达出小泡泡的新奇感和快乐心情。

利用课文中的图片搭建插图支架，学生不但理解了文本表达的意思，而且在想象中描述了许多细节，加深了对生活现象的认知，懂得要多留意生活的美好，潜移默化地提升了学生的审美能力。

三、搭建仿写支架，拓展想象

阅读是学生与文本不断进行对话的过程，教材入选的课文大多是名家名篇，不乏许多精彩的语句，是学生仿写的好素材。搭建仿写支架，能让学生沿着作者的思路继续前行，在想象的拓展中进行创造性思维，领会并迁移写作方法。

《肥皂泡》的第5自然段写得特别美，特别富有诗意，而且作者在描写中还赋予了自己独特的想象。在深入体会这段话所要表达的情感时，可以首先采用对比的方法来体会作者丰富的想象力。出示句子：“那一个个的小球，是我们自己吹起的，吹了起来，又飞起，是那么圆满，那么透明。”让学生和这一自然段的第一句比一比、找一找有什么不同之处，再读一读、想一想朗读的语气有什么区别。学生交流后，体会到作者自由的“幻想”：这小球轻清脆丽，像一串美丽的梦，而这梦，是自己小心地吹起、放飞的，所以就觉得是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽；所以看着这些越飞越高的轻清脆丽的小球，仿佛它们就是自己心中自由的梦。这段话的第二句描写了作者看着自己吹起来的肥皂泡展开的丰富想象：泡泡送上了天、送过了海、挨着明月、渡过天河、跟着夕阳西去、飞越山巅、落到婴儿头发上……多么丰富奇特的想象啊！这里的省略号表示省略了肥皂泡还去过的地方。那么这些泡泡还有哪些美丽的去处呢？模仿作者的写法，学生就想到了很多，如：“泡泡飞上了天，飞过大海，穿过树林，和云朵玩耍，陪月亮睡觉。泡泡缓缓落下，飘落到小树的树干上，与小鸟赛跑，同蝴蝶跳舞，最后落到草地上，与小草说话！”除此之外，还可以要求学生拓展思路进行想象：假如你变成了一个肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？去做什么呢？出示句式：“我是美丽的肥皂泡，我轻轻地飞起来，借着扇子的轻风，飞呀飞，飞到，。”生活是想象的源泉，学生将生活与想象大胆结合起来：肥皂泡飞到了学校，装点教室，使学习环境变得更美丽；肥皂泡飞到了操场，和小朋友们一起比赛跑步；肥皂泡飞到了海底，和鲸鱼吐出的大水泡捉迷藏；肥皂泡飞到了月球，向嫦娥姑娘带去我们的问候……将这些想象到的情景汇聚起来，就能编成一首优美的诗歌——《假如我就是肥皂泡》，成为学生原创的作品。

利用课文中的语句搭建仿写支架，顺着作者的写作思路拓展想象，如同站在作者的肩膀上，可以看得更高更远，想得更多更美。同时，学生在文中学、在文外用，实现了学习方法的迁移运用。

小学阶段的学生，思维活跃，好奇心旺盛，是培养想象力的重要时期。作为语文教师，应紧紧抓住这个契机，在教学过程中巧妙搭建情境支架、插图支架、仿写支架等有效工具，为学生插上想象的翅膀，让他们在知识的广阔空间自由翱翔。这样不仅能提高学生的学习效率，还能充分开发他们的创造潜能，促进学生语文核心素养的全面发展。

（作者单位：江苏张家港市常阴沙学校）

责任编辑 宋园弟