初中体育教学中弘扬中华优秀传统文化的策略

近年来，随着教学改革的不断深化，初中体育教学面临着新的发展机遇和挑战，为落实新的教学理念，教师需要挖掘课堂教学资源的优秀传统文化价值，以此实现“立德树人”的育人目标，从而提高初中体育教学的质量。初中体育教学中，很多教学资源都具有弘扬中华优秀传统文化的价值，将其与优秀传统文化相融合，有利于激发学生学习体育的积极性，使其建立终身体育观，促使学生成长为全面发展的人才，进而更好地适应社会。

一、弘扬中华民族优秀传统文化的意义

中华优秀传统文化蕴含着重要的教育价值，将其与初中各学科教学融合在一起，能够发挥良好的育人作用。因此，教师应重视对中华传统优秀文化的弘扬，开展高质量的教学工作。

1.形成特色体育文化。从体育学科中挖掘中华优秀传统文化，有利于丰富课堂教学内容，促使学生接触到更多有价值的体育项目，进而实现对课堂教学的创新，开展高质量的体育教学活动。体育教学过程中，教师可以为学生讲解体育运动的规则，引导学生树立自觉守则的意识，有利于学生建立诚实守信的价值观。随着课程改革的推进，初中体育教学也应及时创新教学模式，教师可以将更多趣味性的运动故事融入课堂教学中，形成具有特色的体育文化，促使学生不断提升自身的体育素养，进而发挥体育教学的良好成效。

2.强化学生的人文精神。作为培养学生身体素质的科目，体育能够锻炼学生的身体素质和心理承受能力。因此，初中体育教师应以此为契机，将中华优秀传统文化与体育教学相结合，锻炼学生的综合能力，培养学生积极向上的意志品质。

以“武术”相关内容为例。教师可以开展以传统文化特色活动为主线的教学工作，探索新的培养路径，促使学生调动自身参与的积极性，转变被动学习的状态，积极参与到特色活动中，实现自身综合素养的有效提升。

二、初中体育教学中弘扬中华优秀传统文化的必要性

初中教育是培养学生素质能力的重要阶段，因此体育教师应加强对初中体育教学内容的设计，使其能够与中华优秀传统文化融合在一起，以此影响学生的行为方式，促进学生朝着正确的方向发展。

1.体育文化是校园文化的组成部分。作为校园文化的重要组成部分，体育文化的重要性不言而喻，教师通过开展多样性的体育教学活动弘扬中华优秀传统文化，有利于引导全校师生建立终身体育的观念。因此，初中体育教学中，教师要深入挖掘中华优秀传统文化元素，将体育活动作为传播、弘扬的载体，以此丰富体育教学的内容，营造积极、活跃的校园文化氛围，从而带动整个校园重视体育活动的开展。此外，教师通过开展体育活动激发学生的兴趣，能够推动初中体育教学的进一步发展，所以中华优秀传统文化对体育教学有着必然的影响。

2.推动学校体育文化建设。随着课程改革的推进，初中体育教学应坚持与时俱进的原则，紧跟时代发展的脚步，不断创新，将“立德树人”的目标落实到位。初中体育教学中融入中华优秀传统文化，能够大大提升教学成效，丰富初中体育教学的内容和形式，使学生接触到更加多样、趣味的体育内容，并养成良好的运动习惯，最终达到强化学生的身体素质和心理健康意识的教学目标。此外，中华优秀传统文化的融入也能使体育教学形成特色，使学生可以感受到体育教学的趣味性，进而提高初中体育教学的整体水平。

少数民族学校更要重视学生的全面发展，加强对中华优秀传统文化的探索，如引入射箭、骑马等蒙古族传统运动项目，将其与艺术教育相融合，打造具有现代化特色的艺术活动，以此激发学生的参与积极性，使其能够主动、认真地参与其中，最终熟练掌握并学会运用所学知识。

三、初中体育教学中弘扬中华优秀传统文化的策略

为了扩大体育教学的影响力，教师应注重中华优秀传统文化的挖掘，不断积累体育教学经验，并将当前新的教育理念融入其中，更好地弘扬中华优秀传统文化。

1.提高体育教学地位。初中体育教学中弘扬中华优秀传统文化，需要从多个方面着手，实施推广、创新和发展，并且要获得全体师生的大力支持，以此保证体育教学活动高效开展，起到良好的教学成效。因此，学校应引入先进的教育理念，转变初中体育教师的教学观念，使其能够科学、合理地设计体育教学活动，并将优秀的传统文化元素融入教学实践中，使其发挥出有效的育人作用。此外，为推动初中体育教学工作顺利开展，学校需要提高体育教学的地位，让全体师生、家长和社会都认识到体育教学的重要性，尝试理解、尊重各项体育运动，便于更好地弘扬中华优秀传统文化，促使更多青少年积极参与其中，养成良好的运动习惯。为此，学校可通过多种形式推广体育教学活动，不断营造良好的教学氛围，定期开展各项体育运动，实现对中华优秀传统文化的大力弘扬。

2.丰富体育教学形式。为切实弘扬中华优秀传统文化，教师应在体育教学中设计具有民族特色的内容，考虑到当地的地理环境、生活习惯等，不断丰富体育教学的形式和内容，促使初中体育教学更具有效性，确保能够发挥弘扬中华优秀传统文化的效果。

以教学蒙古族初中体育“投掷”相关内容为例。教师可运用多样化的教学形式，根据学生的学习兴趣和学习能力设计针对性的教学方案，保证体育教学内容符合学生的学习需求，从而激发学生参与的积极性，实现运动能力的提升。如教师可以设计小组合作的教学形式，让学生自由组成小组进行比赛，并为学生讲述“投掷”运动的由来，使学生充分理解这一运动的形成，进而提升自身参与的积极性。

应用多样化的教学形式，使初中体育教学活动更加丰富，能够引导更多学生参与体育运动，有利于激发学生的竞争意识，帮助其建立学习体育知识的自信心，不断提升自身的综合素质，从而实现全面发展。

3.分层融合中华优秀传统文化。初中体育教学与中华优秀传统文化的融合要采取分层的方式，在教学实践中循序渐进地弘扬中华优秀传统文化，以此保证体育教学具有实效性。

以教学蒙古族传统的体育娱乐活动“搏克”为例。针对初一阶段的体育教学，教师可以设计具有趣味性的体育教学活动，让学生在做游戏的过程中掌握搏克运动的技巧，促使学生能够养成热爱运动的习惯。而针对初二阶段的体育教学，则可加入一些传统文化精髓，创新教学形式，潜移默化地弘扬中华优秀传统文化，让学生能够认识到搏克“攻不破、摔不烂、持久永恒”的精神，促使学生提升自身的体育品德，建立终身学习的观念。对于初三阶段的学生，体育教师要树立以体育人的教学目标，注重培养学生的自主学习意识，让学生能够自主探索体育运动中的优秀传统文化，确保学生在强化身体素质的同时提升自身的思想品德修养。

初中体育教学内容中蕴含着丰富的中华优秀传统文化，为了能够实现优秀传统文化的有效传承，教师应加强教学内容的设计，不断创新教学形式和教学手段，以此开展高质量的教学活动，促使学生形成较强的身体素质与优秀的精神品质，为将来走向社会打下坚实的基础。同时，初中体育教师要认识到弘扬中华优秀传统文化的重要性，积极拓宽各种教学渠道，为学生营造良好的教学氛围，使其可以主动参与其中，实现自身综合素养的有效提升。

（作者单位：甘肃省肃北蒙古族自治县中学）

（责任编辑 赵丹）