学会叠衣裤，迈向独立成长的重要一步

开学初期，小班幼儿第一次离开熟悉的家庭环境，还处于分离焦虑状态。萌弟是班级中年龄最小的男孩，他的焦虑情绪很明显，尤其到了午睡时间，他会想念带养他的婆婆。我经过观察发现，萌弟的焦虑情绪很大程度上源于自理能力偏弱，主要体现在叠裤子、穿裤子等一些需要动手的事情上。

午睡时间到了，孩子们上好厕所后陆陆续续进了午睡室，我突然听到轻声啜泣声。只见萌弟坐在小床边上，两只小手捏着裤子口袋，看上去局促不安。我问他：“怎么了？”萌弟说：“我不会脱裤子。”我说：“没关系，你试试看。”萌弟站在小床上把裤子褪到膝盖处然后坐下，用手边拉着裤腰边哭：“我不会。”于是，我帮助他脱下裤子，然后将其放在小床上铺平，并用动作暗示他如何叠。

第二天，萌弟自己脱了裤子，然后问我：“老师，是这样叠吗？”我鼓励他，并指导他叠裤子。第三天午睡时，我发现萌弟早早就躺下了，但他并没有叠裤子，而是直接放在了床尾。于是我提醒他：“萌弟，要把裤子叠好哦！”巡视了一圈后，我看到裤子还是老样子，于是问他：“怎么了？你是会叠裤子的呀。”萌弟愁眉苦脸地坐在小床上。我拿起裤子，将裤腰对着他说：“这里反了，手从这里伸进去把它拉出来就好了。”萌弟这才开始动手。

理解幼儿的畏难情绪，关注幼儿成长。从年龄特点来说，萌弟自身的发展相比于较大年龄的孩子会有一定的差距；从心理角度和家庭因素看，离开了家人的包办，萌弟会有“懵”的状态，所以我理解他的“不作为”。从坐着不动独自哽咽到主动询问我叠裤子是否正确，这说明萌弟愿意去做并且想做好这件事。在两个多月的时间里，我耐心等待，萌弟从一开始不会到熟悉叠裤子，再到在帮助下可以试着叠裤子，这些无疑是孩子自己的突破和成长，他的点滴进步都应该得到关注。

跟进幼儿的家庭指导，争取家长配合。技能的掌握不是一蹴而就的，动手能力的提升需要长期练习。我通过和主要带养人沟通了解到，作为家中二胎，爸爸对萌弟格外宠爱，因此他生活方面对成人的依赖性很强。父母忙于工作，家中事务全权交由保姆阿姨，导致萌弟自己动手的机会少。我和萌弟父母以及照料人反映了情况后，萌弟迅速熟悉了叠裤子的步骤，而这与保姆阿姨在家中的教导密不可分，家园共育初见成效。

寻找幼儿的实际难点，把握关键问题。在萌弟自己叠裤子的过程中，我一开始只关注到他叠裤子的方法，因此当他学会叠裤子之后，便以为没有问题了。原来那天萌弟脱下来的裤子恰好没有反，所以他很顺利地叠好了。我进一步观察得知，对于幼儿而言，难点不在于怎么叠，而在于裤子如何翻面，哪一面需要翻出来，手从哪里伸进去。找到问题的源头后，便能采取有针对性的措施。

解决幼儿的困难，分解具体步骤。发现了萌弟的问题所在之后，我将重点放在怎么翻裤子上，并分解了步骤。首先，教萌弟分辨裤子的正反，了解正面会有图案、口袋等，反面可能有边。其次，引导萌弟找到大洞洞伸手进去，等手从裤腿里伸出来，再抓住裤脚拉出来。为了减少出现“反了”的情况，我还指导了萌弟脱裤子的方法。

培养幼儿的劳动意识、劳动观念，是品德教育的重要内容之一，包括幼儿的劳动习惯、对劳动的态度、对劳动者的看法、对劳动成果是否珍惜等。在萌弟学习自己叠裤子的过程中，他慢慢学会独立、自理，知道并愿意自己的事情自己做，并为自己的劳动成果感到快乐与自豪。