努力清颜料，实践助成长

幼儿园劳动教育在幼儿成长与发展过程中具有不可忽视的重要性，它不仅是培养幼儿生活自理能力和动手能力的重要途径，还是促进幼儿全面发展、形成良好品德与价值观的关键环节。幼儿园应让劳动教育如春雨般滋养着幼儿的心田，潜移默化地影响他们的成长。

在“拯救小动物”美术活动中，我选择了丙烯颜料作为教具。孩子们没有使用过丙烯这类难清洗的颜料。在清理过程中，孩子们深刻地感受到了丙烯颜料和常用颜料的不同之处，他们动着脑筋，尝试各种办法清洗。

在教具的准备过程中，丙烯颜料溅得四处都是，桌子上、地上无一幸免。孩子们惊叹道：“‘颜料炸弹’也太厉害了吧！”我说：“这可怎么办？”然然说：“拿抹布反复擦。”子祺说：“用餐巾纸擦。”孩子们尝试了很多方法之后，颜料还有许多没擦掉。梵梵皱着眉头说：“老师，我们试了好几种工具，为什么还是擦不掉？”

看着孩子们坚持不懈的尝试，我十分欣慰。劳动结束后，我引领孩子们一起讨论。我说：“大家觉得清理效果怎么样？”悠悠说：“颜料被抹布擦过后，范围反而越来越大。”我说：“看来颜料比较顽固，很难用抹布擦掉。”萱萱说：“我用了自制泡泡水，就是把洗手液挤到水里然后搅拌，但效果也不太好。”我说：“那大家今天回家完成一个任务，找一找清理丙烯颜料的办法。”

孩子们回家后，部分孩子通过爸爸妈妈的手机分享了丙烯颜料的清理办法。悠悠说：“可以用医用酒精擦拭。”涵焓说：“汽油、白酒、白醋、风油精都可以清理丙烯颜料。”第二天，我又召集孩子们一起讨论：“昨天你们都找到答案了吗？”旭泽说：“爸爸说丙烯颜料干掉了就不好擦了，所以应该及时清理。”欣欣说：“妈妈说用抹布不太好擦，要用百洁布。”我说：“那明天大家可以把工具带来，我们试着再擦一擦。”

转天早上，孩子们带来了百洁布、刷子、医用酒精、酒精湿巾。恩宝把酒精喷在了丙烯颜料上，并用抹布努力擦拭，“老师，还是没擦掉”。我提醒恩宝：“你要不要换个工具试试？还记得欣欣昨天的分享吗？”随后，恩宝就去找欣欣借了百洁布。很快，丙烯颜料就被擦掉了一些。恩宝笑着对我说：“老师，你看我成功擦掉了一点儿，百洁布真好用。”我说：“为什么抹布不好用，百洁布比较好用呢？”恩宝说：“因为百洁布比较粗糙，越粗糙越好擦。”

具身学习视域下幼儿能力得到发展。一是多感官参与，“具身学习”强调眼、耳、口、鼻、身等多种感官参与。在丙烯颜料的清理过程中，孩子们不仅用眼睛观察颜料的特性，还用手触摸、用鼻子闻、用工具尝试清理，多感官的参与让他们对丙烯颜料的特性和清理方法有了更深刻的理解和体验。二是亲身体验，“具身学习”重视亲身体验和实践经验。在清理丙烯颜料的过程中，孩子们通过动手尝试，不断试错、调整，最终找到了有效的清理方法。三是环境互动，“具身学习”强调学习者与环境的互动。在丙烯颜料的清理过程中，孩子们不仅与颜料这一物质环境进行互动，比如观察、触摸、清理，还与同伴、教师等人际环境进行互动，比如讨论、协商、合作，多层次的互动促进了孩子们的学习和发展。

劳动过程中幼儿情感得到满足。第一，自主探索带来成就感。在清理丙烯颜料的过程中，孩子们拥有自主选择清洁工具和方法的权利。他们不断摸索、调整，最终找到了有效的解决方案。这种自主探索的过程让孩子们收获了挑战成功的成就感。

第二，团队合作带来归属感。在清理丙烯颜料的过程中，孩子们不仅学会了如何使用工具和方法，还学会了如何与他人协商合作。这种团队合作的经历让孩子们感受到了集体的力量，也促进了他们人际交往能力的发展。

第三，家园合作增强亲子情感连接。家长们通过分享经验、提供建议，让孩子们感受到了家庭的温暖和支持。这种家园合作的方式不仅促进了孩子们发展，还加强了亲子之间的情感连接。