教师是立教之本、兴教之源。教育者应以提升课堂教学质量为目标,优化备课,强化课堂研究,加强研教结合,拓展学生素养提升渠道,持续推进素养课堂建设。
教师在教育教学中,要永葆育人情怀,时时、事事躬身实践、潜心耕耘,深研教书育人的真谛,在砥砺前行中练就本领、擦亮底色。课上,教师要立足新课标,以生为本,创设真实情境,在教育研究中不断发现问题,优化教育方法,提升与时代相适应的各项教育教学能力,善于研究、乐于创造,因势利导,静待花开。让学生积极主动学习,构建“学”的课堂,切实提升教学实效,让课堂成为生命成长的“芳草地”。课下,教师要注重引领学生动手实践,培养兴趣,提高能力,为探寻知识、开发智慧“做足加法”。课上与课下要纵向衔接、横向互通,主动探索与构建“课上课下育人同心圆”,最适切地整合育人资源,最优化地创新育人方式,最大化地提升育人效果。
教师担负着传承过去、立足当下、创造未来的职责。对学生负责,为学生着想是教师的天职。工作中,大家认真研读课标、学情与教材,优化教学内容与策略,既慎独静思,又群策群力,让教与学互促共进,为每一个学生真赋能、赋真能,促进师生共同成长,全面提高教育教学质量。
教师要用心关爱学生,善于捕捉学生意想不到的精彩之处。教师不能凭主观预想来对待学生,要坚信没有教不好的学生。教师要以满身的正能量影响和带动学生,让学生爱上学习。工作中,教师要像百科全书一般帮学生增长知识;像波涛汹涌的大海一般给学生以无穷的力量;像春风化雨一般温暖润泽学生的心灵。教师要依托工作中不求回报的爱和全身心的付出,成就学生与自我。
核心素养对学生的个人成长至关重要,因为它是学生完善自我、成功生活、适应并促进社会进步的一种关键素养。在教育教学中,教师要以核心素养研究为指针,让学生在课程学习中科学地感知与联结周围世界,在发现美、欣赏美,有创意地表现美之中,做一个心中有爱的“全人”。在思考与选择中,理解和掌握知识与方法,善于发现和提出问题,崇尚真知。在探索与行动中,培养学生的创新精神和动手实践的能力。让学生的学习行为真实发生,让课堂成为共情、启发、赋能、自省的追梦“土壤”,让学生成为求真、有爱的追梦人。
教师的职业是平淡无奇的,教师的成长之路却是五彩斑斓、风景无限的。教师要像“一辈子做老师,一辈子学做老师”的教育家于漪一样,精心育人,默默地把整个心灵献给孩子,令学生敬慕、社会赞扬。新的赶考路上,期待我们每一位教师,坚守对教育的热爱与初心,于点点滴滴的忙碌和辛苦中,把幸福写在脸上,把快乐刻在心里。
(作者单位:河北省涞水县教育和体育局教研室)