高中思想政治教学中培养学生法治思维的策略研究

摘 要：在当前全国推广法治教育的背景下，如何在高中阶段有效培养学生的法治思维已经成为重要课题。法治思维不仅包括法律知识的掌握，更重要的是能够通过法律框架分析和解决问题，以及培养遵守法律的意识。然而，目前的高中思想政治教学中存在教学方法单一、缺乏实践机会、与学生生活脱节等问题，这些问题严重影响了法治教育的效果。基于此，本文探讨如何通过创新教学策略，如情境模拟、实践活动等方法，有效培养学生的法治思维，为学生未来成为对社会负责任的公民打下坚实基础。

关键词：高中 思想政治 法治思维 培养策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.057

高中生正处在认知发展的关键期，思维逐渐成熟，具有较强的逻辑推理能力和批判性思考潜能，这为深化法治教育提供了有利条件。法治思维的培养对于青少年来说不仅是提升个人法律素养的需要，更是其成长为合格公民的必要准备。随着公民权利意识的增强，高中思想政治教育正面临改革的趋势，要求教育者不仅要注重知识的传授，更要重视学生批判性和独立思考能力的培养。因此，教师要结合高中生的认知特点，有效融入法治教育内容，增强学生对法律知识的理解和兴趣。

一、高中思想政治教学中培养学生法治思维的意义

1.增强学生的法律意识和法律素养

法律意识是公民责任意识的重要组成部分，通过学习和理解法律，学生可以更好地认识到自己的行为对他人和社会的影响，从而在日常生活中做出负责任的选择。增强法律意识和法律素养还可以帮助学生预见和防范可能的法律风险，了解法律规定和法律后果能使学生在面对诸如合同签订、网络安全等问题时，采取合法和适当的行动，避免不必要的法律纠纷。具备良好的法律意识和法律素养的学生更能理解法律的公平与正义，这种理解是维护社会稳定、推动法律改革和社会进步的基础，有助于形成法治化、文明化的社会环境。此外，学生通过学习国家的法律体系和法治原则，可以加深对国家制度和治理理念的认同，该种认同感对于建设团结统一的国家具有积极作用。

2.培养批判性思维与问题解决能力

法治教育要求学生不仅仅学习法律条文，更重要的是理解其背后的原理和目的，这种深入的理解过程促使学生形成批判性思维，即能够分析和评估不同的法律观点和案例。通过这样的分析，学生能够更好地理解法律如何适用于复杂的现实情境中，增强其对法律的理解深度。批判性思维的培养可以帮助学生形成独立的思考习惯，在法治教育中，学生对现有的法律规定和案例有自己的见解，在面对法律和道德问题时能够做出更加成熟和理性的判断。批判性思维的培养还可以促使学生在讨论中提出理由充分、逻辑性强的观点，这种能力对于决策过程尤为重要。学生也能够在辩论和讨论中更有效地表达自己的观点，并能够评估他人的观点，从而做出更为理性和全面的决策。

3.有助于促进社会公正与和谐发展

通过教育学生理解和尊重法律，可以增强整个社会对法律的尊重，当公民普遍认识到法律的重要性，并将其作为解决冲突和调整行为的基准时，社会秩序将更加稳定，公正性也得到加强，从而推动社会和谐发展。法治教育还教导学生理解和尊重不同群体的权利和需求，该种教育有助于建立包容性强、尊重多元文化和不同观点的社会。在这样的社会中，各种社会力量能够和平共处，共同推动社会的公平与进步。此外，法治教育还能够促使学生理解和尊重不同群体的权利和需求，该种教育有助于建立包容性强、尊重多元文化和不同观点的社会，在这样的社会中，各种社会力量能够和平共处，共同推动社会的公平与进步。

4.支撑学生的职业发展和生活决策

法治思维的培养使学生能够理解并遵守职场中的法律法规，无论是在商业、教育还是政府部门，一个对法律有充分认识的个体能够更有效地适应职业环境，避免法律风险，并能够在工作中展示高度的职业道德和责任感。法治教育不仅仅传授法律知识，更重要的是培养学生的道德判断和决策能力，该种能力在职业道德和业务决策中极为重要，可以帮助个人在面对伦理困境时，做出合理和正义的选择。法治思维还能够帮助学生在个人生活中做出更为明智的决策，无论是购房、婚姻法律问题、消费者权益保护还是个人权益的维护，良好的法治思维都能为学生提供必要的支持和指导。

二、高中思想政治教学中培养学生法治思维的现状

1.教学内容与学生实际生活脱节

现阶段的高中法治教育往往侧重于法律知识的理论传授，如法律条文的解读和基本法律原则的讲解，而缺乏与学生日常生活密切相关的案例分析和应用指导，导致学生很难将学到的法律知识与自己的实际经验联系起来，无法感受法律在现实生活中的具体应用方式。课堂教学活动缺乏趣味性和互动性，学生会感到枯燥无味，难以激发学习法律的兴趣和热情。

2.教师自身的法治素养有待提升

思想政治教师的专业培训更侧重于政治理论和思想教育，而对法律教育的重视度不足。此外，教师在其职业生涯中未能定期接受针对法律知识的系统培训。这样一来，部分思想政治教师在接受专业培训时未能充分掌握广泛的法律知识。在教学过程中，教师在解释法律概念、法律原则或者最新的法律变动时显得不够精确或者不够深入。如教师在将法律理论与具体案例结合时可能遇到困难，难以提供生动、贴切的案例帮助学生理解法律的实际应用，这种情况会导致法律教育缺乏实践性和针对性，进而降低教学的效果。随着法律的不断更新和社会问题的多样化，教师需要不断学习和更新相关法律知识。然而，部分教师缺乏继续接受教育的机会或者主动更新知识的意识和能力，加上学校和教育主管部门未能为教师提供充分的法律教育资源，如法律数据库、专业书籍或者访问法律专家的机会，教师难以掌握更多的法律知识和教学方法。

3.教师采用的教学方法有待丰富

现有的教育评估体系过于注重学生的考试成绩，而不够重视教学方法的多样性和创新性，这种评估机制可能导致教师倾向于采用传统且“安全”的教学方法。还有一些思想政治教师仍主要依赖传统的讲授法进行教学，这种方法会导致学生被动接受信息，缺乏足够的互动和参与，从而限制学生批判性思维和创造性思维能力的提高。尽管教育技术的发展为教学提供了新的方法，如在线教育平台、互动软件等，但这些新兴教学工具在法治教育中的应用还不普遍，也会导致教师的教学方法相对单一，未能充分利用技术带来的教学潜力。为了改变这一现状，学校需要从教师培训、资源投入、教学文化建设以及评估机制改革等多个方面进行努力，促使教师采用更加多样化的教学方法，从而培养学生的法治思维。

4.学生缺乏足够的实践参与机会

学校教学以理论教学为主，对实践教学的重视不够，导致实践活动在教学计划中所占比例小，时间和频率不足。多数学校缺乏必要的资源以支持实践教学，包括资金、设施或合适的教学场所。此外，合适的外部合作机会也可能不易获得。因此，学生在法治教育中缺乏参与模拟法庭、法律社区服务、法律辩论等实践活动的机会，而这些活动能够帮助学生将抽象的法律知识具体化，并通过实际操作加深理解。此外，与法治教育相关的课外活动，如访问法院、与法律专业人士的交流等，不足以覆盖更广泛的学生群体，这会限制学生从实际社会环境中学习法律的机会。即使有限的实践活动存在，学生的参与度也可能不高，原因是活动的设计不够吸引人，或者学生对法律实践的重要性认识不足。

三、高中思想政治教学中培养学生法治思维的策略

1.精选法治资源素材，使思想政治教学有广度

随着互联网、社会媒体和技术的快速发展，新的法律问题和情境不断涌现，例如网络欺诈、知识产权争议等，教师需要将这些内容纳入教学中，以提高教学的时效性和实用性。并且，学生群体具有不同的背景和兴趣，对法律知识的需求也不尽相同。因此，教学内容需要具有广度和多样性，以满足不同学生的需求。通过引入与学生日常生活密切相关的法治资源素材，如当下热点的法律案例、常见的法律问题等，可以帮助学生更好地理解法律概念在现实生活中的应用，增强法律知识的实用价值。

讲解《法治社会》时，教师可以选择与学生日常生活紧密相关的法治资源素材，使思想政治教学更具实用性。如选择当地社区成功解决的法律案例，如邻里纠纷、小区管理、环境保护等，展示法律如何在日常生活中发挥作用，让学生了解法律在维护社会秩序和解决具体问题中的实际作用。通过利用简短的视频介绍基本法律知识，如公民权利和义务、常见的法律问题解决途径等，能够增强学生的法律意识。可以分享知名人士如何依法解决问题或维护权益的故事，例如知识产权案件、合同纠纷等，展示法律在高层次决策和公众人物生活中的重要性。最后，设置问题箱，CHl+tJliGJ/zRBk7ojhKBA==让学生提出在日常生活中遇到的法律问题，进行集中讨论和解答，并鼓励学生思考和关注自己的法律问题，提高实际法律应用能力。

2.变换教学展示载体，使思想政治教学有厚度

随着多媒体技术和信息技术的发展，教育资源变得更加丰富，包括视频、互动软件等多种形式，这为改变传统的教学模式提供了技术支持。教师在进行法治教育时，需要理解法律的复杂性和多维度特性。通过多样化的教学载体，教师可以更全面地掌握和展示法律知识，从而提升自身的法治素养。并且，使用多种教学载体可以使思想政治教学更加生动、直观。例如，通过视频案例展示法律事件，或通过模拟软件让学生亲身体验法律决策过程，增强学生的学习兴趣和理解深度。

以《法治政府》这一知识点为例，教师可以选用关于法治政府典型案例的纪录片或新闻报道，例如，关于政府透明度的提升、反腐败斗争的实际案例、行政诉讼的实例等。通过真实的视频材料，学生能够直观感受法治政府的具体实践和成效，或者使用模拟软件，如模拟政府决策过程，让学生扮演政策制定者的角色，进行模拟决策，以及让学生理解政策制定的复杂性和法治原则的重要性。通过分析具体案例，加深学生对法治政府操作原则的理解，促进学生批判性思维的发展。条件允许的话，邀请法律专家或前政府官员进行讲座或在线访谈，讨论法治政府的理论与实践，使学生能从实践者的角度了解法治政府的内在机制和面临的挑战，这样一来，教师不仅为学生提供了丰富的学习材料，也极大地提升了学习的互动性和实践性。

3.创设科学法治情境，使思想政治教学更有效

通过科学设定的法治情境，如模拟法庭、角色扮演、案例讨论等，学生可以在真实的情境中学习法律知识，提高实践能力和实际应用能力。创设的情境使学生能够更深刻地理解法律的重要性，从而在实际生活中能更好地运用法律知识解决问题，增强自我保护能力。教师可以设计与学生生活密切相关的法律情境，如与校园相关的法律问题，让学生在模拟的环境中进行角色扮演和决策。

教师可以创设虚构的刑事案件，包括疑点重重的证据和对被告的指控，学生可以扮演检察官、辩护律师、法官和陪审团成员。教师可以提供几个简化的真实案例，每个案例都涉及罪刑法定、疑罪从无和非法证据排除的法律问题。学生会了解诸如“侦查机关及其工作人员不得使用刑讯逼供和以威胁、引诱、欺骗以及其他非法方法收集证据。凡以非法方法取得的证据均不得在刑事审判中被采纳”等法律知识，进而培养自己的法律意识。

4.组织开展实践活动，使思想政治教学有温度

传统的思想政治教学过于侧重理论，导致学生难以将所学知识与现实生活联系起来。通过实践活动，学生可以直观体验法律的具体应用方式，加深对法律概念的理解和记忆。此外，实践活动通常需要学生分析情境、提出解决方案，有助于培养学生的批判性思维和独立解决问题的能力。

例如，教师可以组织学生模拟法庭审理过程，扮演律师、法官、陪审团等角色，处理虚拟或真实的案件。学生需要准备案件材料，进行法庭辩论，最终由模拟的法官和陪审团做出判决，这样可以增强学生对法律程序的实际理解。学校也可以组织学生参与社区服务，提供基础的法律咨询和援助，如帮助老人理解合同、解答居民的基本法律问题等，这样可以提升学生的社会服务能力，增强社会责任感。此外，也可以举办法律知识竞赛，内容覆盖民法、刑法等多个方面，形式可以是问答、辩论等，激发学生对法律学习的兴趣，增强团队合作意识和表达能力。如果条件允许，学校可以组织学生参观法院、律师事务所、警察局等，了解法律专业人士的日常工作和法律程序。通过这些活动，不仅可以丰富学生的学习体验，还能有效将法治教育的理论知识与实践操作相结合，使思想政治教学更具“温度”。

综上所述，高中思想政治教学中培养学生的法治思维要求教育者不仅要传授法律知识，更要通过创新的教学策略激发学生的学习兴趣。通过本文提出的一系列教学策略，如情境模拟法庭、社区服务与法律援助活动、法律知识竞赛及实地考察等，可以有效提升学生的法治意识和实际操作能力。这些策略会帮助学生将理论知识转化为实践技能，从而更好地理解和应用法治原则。在未来的教学中，教师应继续探索和完善这些教学方法，以适应不断变化的教育需求。

参考文献：

[1] 冷艳《基于法治素养培养的高中思想政治课堂教学策略》，《中学课程资源》2018年第11期。

[2] 周小芹《故事化教学在高中思想政治教学中的应用——以必修三“政治与法治”第三单元第八课“法治中国建设”的教学为例》，《新课程》2024年第6期。

[3] 轩永军《高中政治“法治意识”核心素养培养路径探究》，《天津教育》2023年第16期。

（马恩，1984年生，男，汉族，山西运城人，硕士，一级教师，研究方向：思想政治教学与研究）

（本文系兰州市教育科学“十四五”规划2023年度规划课题《高中政治教学中培养学生法治思维的策略研究》的阶段性研究成果，课题立项号：LZ[2023]GH0037）