“双减”背景下提高初中语文学习效率的策略研究

摘 要：在“双减”政策背景下，初中语文学习面临着新的挑战与机遇。本文以提高初中语文学习效率为目标，结合部编版初中语文教学内容，从五个方面提出了具体的实践做法。通过精选教学内容、优化教学方法、创新作业设计、强化阅读指导、注重实践活动的策略，力求在减轻学生课业负担的同时，有效提升他们的语文学习效率。本研究不仅为初中语文教师提供了新的教学思路，也为推动语文教学改革提供了有益的参考。

关键词：“双减”政策 初中语文 学习效率 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.033

随着“双减”政策的深入实施，教育领域正迎来深刻的变革。初中语文作为基础教育的重要学科，其教学效率和学习效果直接关系到学生的全面发展。如何在“双减”背景下，既减轻学生的课业负担，又提高语文学习效率，成为当前初中语文教师面临的重要课题。本文将从精选教学内容、优化教学方法、创新作业设计、强化阅读指导、注重实践活动五个方面，探讨提高初中语文学习效率的具体做法。

一、精选教学内容，突出语文核心素养

1.筛选经典篇目，领略文学之美

在语文教学过程中，筛选经典篇目是培养学生语文核心素养的首要步骤。部编版初中语文教材中，包含众多经典文学作品，这些作品不仅是文学艺术的瑰宝，更是中华文化的具体表现形式。教师应当根据学生的认知水平和课程标准，精心挑选那些具有深刻文化内涵、独特艺术魅力的经典篇目进行教学。通过深入挖掘这些经典篇目的文学价值，教师可以引导学生领略文学之美，感受作者通过文字所传达的深刻思想和真挚情感。

2.结合时代特点，引入现代文学对比阅读

语文教学应当与时俱进，结合时代特点，适当引入现代文学作品进行对比阅读。现代文学作品与古诗文相比，更加贴近学生的生活，容易引起他们的共鸣。通过选取与古诗文主题相关的现代文学作品，教师可以引导学生进行对比阅读，探究不同时代背景下文学作品的异同。例如，在教学《静夜思》等表达思乡之情的古诗文时，可以引入现代作家描写乡愁的散文或诗歌进行对比阅读。通过比较不同时代、不同文体对乡愁的表达方式，学生可以更深入地理解古诗文中所蕴含的深刻情感，同时也能够感受到现代文学作品的独特魅力。这样的教学方式，不仅能够拓宽学生的阅读视野，还能够培养他们的思辨能力和文学鉴赏能力。

3.拓展课外阅读，激发学习兴趣

除了教材内的经典篇目，教师还应结合学生的兴趣点，适当拓展课外阅读资源。课外阅读是语文教学的重要组成部分，它可以帮助学生巩固课内所学，拓宽知识面，提升阅读速度和理解能力。教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，推荐适合的课外读物，如经典名著、优秀儿童文学作品等。为了激发学生的阅读兴趣，教师还可以组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读笔记评比等。这些活动不仅能够为学生提供展示自己阅读成果的平台，还能够促进他们之间的交流与合作。

二、优化教学方法，提升课堂效率

1.采用启发式教学法，提高学生的思维活力

启发式教学法是提升课堂效率的重要手段。在传统灌输式教学中，学生往往处于被动接受知识的状态，而启发式教学法则能引导学生主动思考和探索。在初中语文教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考文本内容和相关问题。例如，在进行小说教学时，教师可以先让学生通读小说，然后提出一系列具有启发性的问题，如：“小说的主题是什么？”“作者通过哪些情节来展现主题？”“人物形象有哪些特点，这些特点与主题有何关联？”这些问题能够引导学生深入剖析小说，理解作者的写作意图，并培养他们的批判性思维。同时，教师还可以鼓励学生提出自己的见解和疑问，进一步激发他们的思维活力，提高课堂效率。

2.实施讨论式教学法，促进学生的互动交流

讨论式教学法是另一种有效的教学方法，它强调学生在课堂上的主体地位，鼓励他们通过讨论、交流来共同解决问题。在初中语文教学中，教师可以根据教材内容和学生实际情况，设计具有争议性或探究性的讨论话题，让学生在讨论中各抒己见，相互启发。例如，教师可以选取小说中的某个关键情节或人物形象，让学生分组进行讨论。每个小组可以提出自己的观点和论据，并与其他小组进行交流和辩论。这样的教学方式不仅能够锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力，还能够促进他们之间的合作与交流，营造积极向上的课堂氛围。同时，教师在讨论过程中要给予适时的引导和点拨，确保讨论的方向和深度符合教学目标。

3.运用案例式教学法，提高学生的综合分析能力

案例式教学法是一种以实际案例为基础的教学方法，它通过引导学生分析、解决具体问题来培养他们的综合分析能力。在初中语文教学中，教师可以选取与教材内容相关的典型案例，让学生进行分析和讨论。例如，在教授小说写作技巧时，教师可以选取一篇优秀的小说作为案例，让学生分析其中的情节设置、人物塑造、语言运用等方面的特点。通过具体分析这些写作技巧在实际作品中的运用效果，学生可以更加直观地理解并掌握这些技巧。同时，教师还可以引导学生将所学技巧应用到自己的写作实践中，提高他们的写作水平。此外，教师还可以鼓励学生自主寻找和分享其他优秀的小说案例，进一步拓展他们的阅读视野和文学素养。

三、创新作业设计，巩固学习成果

1.设计层次性作业，满足不同学生需求

在作业设计中，考虑到学生之间的差异性，教师应设计具有层次性的作业。这种设计不仅有助于满足不同学生的学习需求，还能激发他们的学习兴趣。层次性作业的设计应遵循由浅入深、由易到难的原则，逐步引导学生深入探究所学知识。对于基础较弱的学生，教师可以设计一些基础性的作业，如课文背诵、词汇抄写等，以帮助他们巩固基础知识。对于中等水平的学生，教师可以设计一些理解性、应用性的作业，如阅读理解、完形填空等，以提升他们的语言运用能力和解题技巧。而对于优秀的学生，教师可以设计一些探究性、创新性的作业，如文学作品的深度解读、文化研究等，以培养他们的创新思维和研究能力。通过设计层次性作业，教师能够确保每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战点，从而在完成作业的过程中获得成就感和自信心。

2.增加实践性作业，提升学生实际操作能力

实践性作业是巩固学习成果的重要手段之一。与传统作业相比，实践性作业更注重学生的实际操作和亲身体验。通过完成实践性作业，学生可以将所学知识应用于实际情境中，从而加深对知识的理解和记忆。教师可以根据教材内容和学生实际情况，设计各种形式的实践性作业。例如，可以让学生进行实地考察、调查研究、动手制作等活动。这些活动不仅能够锻炼学生的实践能力，还能培养他们的团队合作精神和创新意识。以部编版初中语文为例，教师可以结合小说教学，让学生分组进行角色扮演，将小说情节演绎出来。这样的实践性作业不仅能帮助学生更好地理解小说内容，还能提升他们的表演能力和团队协作精神。同时，教师还可以鼓励学生将所学语文知识应用于日常生活中，如写日记、写信等，以提高他们的语言表达能力。

3.引入探究性作业，培养学生研究能力

探究性作业是创新作业设计的重要组成部分。通过引入探究性作业，教师可以引导学生主动探索、研究问题，从而培养他们的研究能力和创新思维。教师可以根据教材内容和学生兴趣点，设计具有探究性的作业题目。例如，可以让学生对某一文学作品进行深入研究，探讨其主题思想、艺术特色等方面的问题。学生可以对比不同文学作品的异同点，分析其背后的文化差异和审美观念。这些探究性作业能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动查找资料、分析问题并得出自己的结论。在完成探究性作业的过程中，学生不仅能够提升对文学作品的鉴赏能力和批判性思维水平，还能培养他们的独立思考能力和创新精神。同时，通过与他人交流和分享研究成果，学生还能锻炼自己的沟通能力和团队协作精神。

四、强化阅读指导，拓展阅读视野

1.加强基础阅读技巧指导

在语文教学中，强化阅读指导的首要任务是帮助学生掌握基础阅读技巧。教师应系统教授学生浏览、略读和精读等多种阅读方法，以适应不同文本类型和阅读需求。浏览技巧能帮助学生迅速判断文本的主要内容和结构，为深入理解奠定基础；略读则有助于学生快速捕捉关键信息，提高阅读效率；精读则是对文本进行深入细致的分析和理解，挖掘作者的深层意图。此外，教师还应指导学生如何有效利用阅读工具，如标记重点、做读书笔记等，以加深对文本的理解和记忆。这些基础阅读技巧的掌握，不仅能够提升学生的阅读能力，还能培养他们的阅读习惯，为终身学习打下坚实基础。

2.深化文本解读与分析能力

在掌握基础阅读技巧的基础上，教师应进一步指导学生深化文本解读与分析能力。这包括训练学生从文本的语言、结构、主题、人物塑造等多个角度进行综合分析，以揭示文本的深层含义和艺术特色。教师可以通过具体文本案例，引导学生逐步学会如何分析文本中的隐喻、象征等修辞手法，理解作者如何通过语言艺术表达思想感情。同时，教师还可以鼓励学生开展小组讨论，就文本中的难点、疑点进行深入探讨，培养他们的思辨能力和批判性思维。深化文本解读与分析能力，有助于学生形成独立的阅读见解，提升文学鉴赏水平，为更高层次的语文学习奠定基础。

3.拓展课外阅读视野与知识面

课外阅读是课内阅读的延伸和补充，对于拓宽学生的阅读视野、丰富他们的知识储备具有重要意义。教师应积极鼓励学生进行课外阅读，并根据学生的年龄、兴趣和认知水平，推荐适合的读物。为了确保课外阅读的有效性，教师可以定期组织学生进行阅读分享和讨论，让他们交流阅读心得和体会。这不仅能激发学生的阅读兴趣，还能培养他们的口语表达能力和团队协作能力。同时，教师还可以指导学生如何撰写读书笔记和心得体会，以巩固阅读成果，提升写作能力。课外阅读不仅能帮助学生接触到更多元化的文化和思想，还能培养他们的自主学习能力和终身学习习惯。因此，教师在强化阅读指导的过程中，应充分认识到课外阅读的重要性，并积极采取措施加以引导和支持。

五、注重实践活动，提升语文应用能力

1.设计多元实践活动，丰富语文教学形式

在语文教学过程中，设计多元化的实践活动对于提升学生的语文应用能力至关重要。实践活动能够使学生将课堂所学的语文知识转化为实际应用能力，进一步加深对知识的理解。为此，教师应结合教材内容与学生实际，创造性地设计各类实践活动。写作比赛是提升学生写作能力的一种有效方式。通过设定不同主题，引导学生运用所学的写作技巧进行创作，不仅能够锻炼学生的文笔，还能培养其独立思考的能力。朗诵比赛则可以提高学生的口语表达能力和语言感染力，让学生在朗诵过程中更好地理解和感受语言文字的魅力。此外，教师还可以根据教材内容，设计戏剧表演、情景模拟等更具互动性和趣味性的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中提升语文应用能力。

2.实施课本剧表演，深化文本理解与人物分析

课本剧表演是一种极具创意和实践性的语文教学活动。在教学部编版初中语文的戏剧单元时，教师可以组织学生根据教材内容排练课本剧，让学生在表演过程中深入理解人物形象、剧情发展以及作品所要传达的思想内涵。在课本剧的准备阶段，教师应指导学生进行角色分配、台词排练以及场景布置等工作，确保每个学生都能积极参与到活动中来。在表演过程中，学生需要通过语言、动作和表情等多种方式准确体现角色的情感和性格特征，这不仅能锻炼学生的表演能力，还能培养其团队合作精神和创新意识。同时，学生在观看表演的过程中也能更加直观地理解剧情和人物形象，从而加深对文本的理解和记忆。

3.开展综合性学习，全面提升语文素养

除了上述实践活动外，教师还可以开展综合性学习项目，将听、说、读、写等多种语文能力融为一体进行训练。这类项目可以围绕一个主题或课题展开研究性学习，让学生在收集资料、分析问题、撰写报告的过程中全面提升语文素养。例如，教师可以组织学生开展“中国古代文学名著研读”的综合性学习活动。学生需要自行分组并选择一部名著进行深入研读，通过查阅相关资料、撰写读书笔记和心得体会等方式来完成学习任务。在活动过程中，学生不仅能够积累丰富的文学知识，还能锻炼其信息检索、文本分析和论文写作等多种能力。同时，通过小组间的交流和分享，学生还能拓宽视野、启发思维并培养团队协作精神。

总之，在“双减”背景下，要提高初中语文学习效率，就需要教师在教学内容、教学方法、作业设计、阅读指导和实践活动等方面进行综合改革。通过精选教学内容、优化教学方法、创新作业设计、强化阅读指导和注重实践活动等策略，可以有效提升学生的学习兴趣和主动性，进而提高其语文学习效率。这些做法不仅有助于培养学生的语文核心素养和实践能力，也为推动语文教学改革提供了参考。未来，我们将继续探索更多符合“双减”政策要求的教学策略和方法，为学生的全面发展贡献力量。

参考文献：

[1] 龚小梅《“双减”背景下初中生语文学科核心素养提升路径探究》，《教师教育论坛》2023年第10期。

[2] 吴锦钏《“双减”政策下初中语文教学如何实现“减负提质”》，《语文新读写》2021年第14期。

[3] 李文兰《浅谈初中语文作文的有效性教学策略》，《智力》2021年第15期。