谈小学语文教学中提高学生阅读能力的策略

摘 要：随着新课改的深入推进，小学语文教学更加注重学生综合能力的培养，其中，阅读能力是核心素养的重要组成部分。本文结合部编版小学语文教材，探讨了在小学语文教学中提高学生阅读能力的策略，旨在为广大小学语文教师提供一些可操作的教学方法，以提升学生的阅读能力和阅读兴趣。

关键词：小学语文 阅读能力 部编版教材 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.003

阅读能力是小学语文教学的重点培养目标之一，它不仅关系到学生的语文学习成绩，更影响着学生的终身学习能力和综合素养。然而，在实际教学中，如何有效提高学生的阅读能力，一直是教师们探索的课题。本文基于部编版小学语文教材，从五个方面详细阐述了提高学生阅读能力的具体做法，以期为小学语文教学提供一些有益的参考。

一、整合教材内容，构建阅读体系

1.归类主题阅读内容，构建知识网络

部编版小学语文教材中，多篇课文可能围绕相似的主题或背景进行编排。教师在教学中可以通过主题阅读的方式，将这些具有共同主题的课文进行归类教学。这种归类不仅有助于学生理解某一主题下的多篇文本，还能帮助他们形成一个清晰的知识网络。例如，对于描写自然景观的课文，教师可以把它们集中起来进行教学，让学生通过对比阅读，感受不同作者笔下自然景观的独特魅力，同时深入理解这一主题下的共同点和差异性。归类主题阅读的过程中，教师还可以设计一系列的阅读任务和问题，引导学生深入思考文本之间的内在联系，以及这些联系如何帮助他们更好地理解和记忆文本内容。通过这种方式，学生不仅能够加深对文本的理解和感悟，还能在脑海中形成一个清晰、有条理的知识网络，为未来的阅读和写作打下坚实基础。

2.结合“日积月累”栏目，拓展课外阅读

部编版小学语文教材中的“日积月累”等栏目，为学生提供了丰富的课外阅读材料。这些材料往往与教材中的课文内容相辅相成，是课内阅读的有益补充。教师在教学中应充分利用这些资源，引导学生进行课外阅读拓展。例如，可以根据“日积月累”中的古诗词、名言警句等内容，设计相关的阅读任务和讨论话题，让学生在课外阅读中进一步巩固和拓展课内所学知识。此外，教师还可以结合学生的兴趣和认知水平，为他们推荐适合的课外读物。这些读物可以与教材内容相关，也可以是学生感兴趣的其他类型书籍。通过广泛的课外阅读，学生不仅能够丰富自己的阅读经验，还能在阅读中不断提升自己的语言素养和审美能力。

3.创新教材使用方法，提升阅读效果

为了充分利用部编版小学语文教材资源并构建完善的阅读体系，教师还需要不断创新教材的使用方法。除了传统的讲授和阅读方式外，教师还可以尝试将多媒体技术、小组合作学习、情境模拟等教学方法引入课堂，让学生在多样化的学习方式中更深入地理解和感悟文本内容。例如，教师可以利用多媒体技术呈现教材中的经典篇章或相关背景知识，让学生通过音频、视频等形式更直观地感受文本所描绘的场景和情感。同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内共同探讨和解决阅读中的问题，从而培养他们的团队协作能力和批判性思维。此外，教师还可以根据教材内容设计情境模拟活动，让学生在模拟的情境中亲身体验文本所描述的事件或情感，从而加深他们对文本的理解和感悟。

二、创新教学方法，激发阅读兴趣

1.引入情境教学法，深化学生情感体验

情境教学法在阅读教学中的运用具有重要意义。通过创设与课文内容密切相关的生动场景，教师能够引导学生深入阅读文本，增强他们的情感体验和认知深度。在阅读教学中，教师应精心设计与课文内容紧密相连的教学情境，利用多种教学元素，如图片、音乐、角色扮演等，构建一个多维度、立体化的教学环境。实施情境教学法时，教师需要充分考虑课文内容和学生特点，选择贴近学生生活、能够引发学生共鸣的情境素材。例如，在教授描写自然风光的课文时，可以借助高清图片和轻柔的音乐，营造出身临其境的氛围，让学生仿佛置身于大自然之中，感受其宁静与壮美。对于故事情节丰富的课文，教师可以安排学生扮演不同角色，通过生动的表演再现故事情节，使学生在亲身参与中更直观地理解人物性格和故事情节。这种方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

2.融合多媒体技术，丰富阅读教学手段

随着科技的持续进步，多媒体技术在教学领域的应用日益广泛，为现代阅读教学注入了新的活力。在阅读教学中，多媒体技术能够通过音频、视频、动画等多样化的形式，将原本抽象的文本内容转化为生动、形象的教学材料。这种转化不仅有助于吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度，而且能够帮助学生更直观地理解文本内容，进而激发他们的阅读兴趣。在使用多媒体技术进行阅读教学时，教师需要精心挑选与教学内容紧密相关的媒体资源，并采用恰当的呈现方式。例如，在教授科普类课文时，教师可以通过动画或视频来清晰展示科学原理或实验过程，使学生在观看过程中更直观地理解和掌握科学知识。而在讲解历史文化类课文时，教师可以利用丰富的图片或音频资料来还原历史场景，营造沉浸式的学习环境，让学生在感受历史文化魅力的同时，深化对文本内容的理解和感悟。通过这种方式，多媒体技术能够有效提升阅读教学的效果，促进学生的全面发展。

3.开展互动式阅读，提升学生参与度

互动式阅读作为一种创新的教学方法，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。在这种阅读教学模式下，师生互动和生生互动成为课堂活动的核心，通过多种交互形式如提问、讨论、小组合作等，深度引导学生投入到阅读过程中。这不仅让学生有机会发表个人观点和看法，更重要的是，它培养了学生的主动阅读能力和批判性思维。在实施互动式阅读教学时，教师的问题设计和讨论组织能力尤为关键。教师应设计具有启发性和开放性的问题，这类问题能提高学生的思维活力，促使他们深入探索文本内涵，并勇敢表达自己的独特见解。同时，考虑到学生的个性化和差异化需求，教师应灵活调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中找到自己的位置，有机会展示自我、锻炼能力。通过这种教学方式，学生不仅能在阅读能力和思维品质上有所提升，更能在互动中领略阅读的真正魅力，从而激发阅读兴趣。

三、注重阅读技巧指导，提高阅读效率

1.训练快速阅读技巧，提升信息捕捉能力

在阅读教学中，提升学生的阅读速度和信息捕捉能力至关重要。为了实现这一目标，教师需要着重培养学生掌握快速阅读方法，特别是略读和扫读技巧。略读是一种快速阅读全文的策略，其目的在于迅速把握文章的核心大意和整体结构，帮助学生从宏观角度理解文本内容。相对地，扫读则更侧重于在文章中快速定位并捕获特定信息，如关键数据、重要人名或地名等，这对于解答细节理解题尤为关键。为了实施有效的训练，教师应精心选择长度适中的阅读材料，并引导学生进行定时阅读练习。这样的练习能够帮助学生逐渐掌握快速阅读技巧，从而在提高阅读速度的同时，增强信息捕捉的准确性。此外，教师还可以设计一系列练习题目，如信息匹配、选择题等，来检验学生的阅读成效。这些练习不仅能够及时反馈学生的阅读水平，还能帮助教师发现学生在阅读过程中存在的问题，从而进行针对性的指导和帮助。通过这种系统而科学的训练方法，学生的阅读能力将得到显著提升。

2.培养深度理解技巧，强化文本分析能力

在阅读教学中，除了关注阅读速度外，深度理解文本的能力同样不可忽视。深度理解不仅涉及对文本表面信息的把握，更要求读者能够洞察作者的观点、意图、态度以及文本背后的隐含意义和深层结构。为了达成这一目标，教师需要采用更为深入的教学方法。提问和讨论是两种极为有效的方式。教师可以通过精心设计的问题，引导学生逐步深入挖掘文本内涵，不仅理解字面意思，更能领会作者的真正意图。同时，鼓励学生自主提问，不仅能激发他们的好奇心和探究欲，还能培养他们的批判性思维。在教学过程中，教师应根据文本类型和内容，提出具有引导性和启发性的问题，以此作为学生的思考起点。小组讨论和全班交流则能为学生提供一个互动的学习环境，让他们在探讨中互相启发，共同寻找问题的答案。这种教学方式不仅能提升学生的阅读参与度，还能有效提高他们的理解能力，使他们能够更为精准地把握文本的主旨和思想。

3.指导精细化阅读策略，增强综合应用能力

为了进一步提升学生的阅读效率，教师还应指导他们掌握精细化阅读策略。这包括仔细阅读文本的每一个细节，理解并分析语言特点、修辞手法和文本风格。精细化阅读有助于学生全面把握文本内容，提升他们的文学鉴赏能力和语言综合运用能力。在实施精细化阅读教学时，教师可以选取经典文学作品或具有代表性的阅读材料，引导学生逐步分析文本中的语言特点、情感色彩和人物形象等要素。通过对比、归纳和演绎等方法，帮助学生建立起对文本的全面认知。此外，教师还可以布置相关的写作任务，让学生在模仿和创新中巩固所学阅读技巧，提高他们的综合应用能力。

四、开展多样化阅读活动，提升阅读实践能力

1.组织朗读与演讲活动，培养口头表达能力

为了提升学生的阅读能力并培养他们的口头表达能力，教师可以定期组织朗读比赛和演讲比赛等活动。这些活动不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能让他们在朗读和演讲的过程中，提升语言的流畅性和表达的准确性。在朗读比赛中，教师可以选取经典的文学作品或优美的诗歌散文，让学生自主选择并进行朗读。通过朗读，学生可以更深入地理解文本的情感和意境，同时也能提升自己的语感和语调掌控能力。在演讲比赛中，教师可以设定主题，让学生围绕主题进行演讲，这不仅能培养学生的逻辑思维能力，还能提高他们的公众演讲技巧。

2.举办阅读分享与交流会，拓宽阅读视野

为了鼓励学生之间的交流与分享，教师可以定期举办阅读分享会。在这样的活动中，学生可以推荐自己近期阅读的书籍，分享阅读心得和体验，从而拓宽彼此的阅读视野。此外，教师还可以邀请作家、学者等嘉宾来校进行讲座或座谈，为学生提供与专业人士交流的机会，激发他们的阅读热情。通过阅读分享与交流会，学生不仅能够了解到更多的书籍和阅读资源，还能从他人的分享中了解新的阅读角度和思考方式。这种互动与交流的氛围有助于培养学生的批判性思维和创新能力。

3.引导参与文学社团与阅读俱乐部，丰富阅读体验

除了课堂教学和活动组织外，教师还可以引导学生参与文学社团或阅读俱乐部等组织。这些组织通常由学生自发组织并管理，能够为学生提供一个自由、宽松的阅读环境。在文学社团和阅读俱乐部中，学生可以自主选择阅读材料、组织讨论会、编写文学作品等，从而丰富自己的阅读体验并提升文学素养。参与文学社团和阅读俱乐部还能帮助学生结交志同道合的朋友，共同分享阅读的乐趣。通过与同龄人的交流与互动，学生可以更深入地了解文学作品背后的社会文化背景和人文价值。此外，这些组织还能为学生提供展示自己才华的平台，如举办文学创作比赛、编辑出版学生作品集等，进一步激发学生的创作热情和阅读兴趣。

五、家校合作共促学生阅读发展

1.建立家校沟通机制，共同关注学生阅读

家庭与学校是学生成长的两大重要环境，对于学生的阅读习惯养成和能力提升具有至关重要的作用。因此，建立有效的家校沟通机制，共同关注学生的阅读发展尤为重要。教师可以通过定期的家长会、家长信、网络平台等多种形式，与家长保持密切联系，及时交流学生的阅读情况，引导家长重视并参与到孩子的阅读培养中来。在沟通过程中，教师应向家长明确阐述阅读对学生成长的重要性，包括提升语文素养、拓展知识面、培养审美情趣和道德情操等方面。同时，教师还需根据每个学生的阅读水平和兴趣特点，为家长提供个性化的阅读指导建议，帮助家长更好地辅导孩子阅读。

2.指导家长营造良好阅读环境，提供丰富阅读材料

良好的阅读环境是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要保障。教师应指导家长为孩子营造一个安静、舒适、充满书香气的阅读空间，让孩子能够在愉悦的氛围中进行阅读。此外，家长还需根据孩子的年龄段和认知水平，为其提供丰富多样的阅读材料，如经典童话、寓言故事、科普读物等，以满足孩子不同的阅读需求。在选择阅读材料时，教师应建议家长关注书籍的内容质量、语言风格和插图设计等方面，确保孩子能够接触到优秀的文学作品，从而激发他们的阅读兴趣。

3.鼓励亲子共读活动，促进学生阅读能力发展

亲子共读是增进亲子关系、提高孩子阅读能力的一种有效方式。教师应积极鼓励家长与孩子进行亲子共读活动，通过共同阅读、讨论和分享，促进孩子对文本的理解和思考。在亲子共读过程中，家长可以引导孩子关注书中的情节、人物和主题等方面，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，教师还可以建议家长利用亲子共读的机会，对孩子进行德育渗透，引导他们学习书中的优秀品质和行为习惯。

总之，提高学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。本文从整合教材内容、创新教学方法、注重阅读技巧指导、开展多样化阅读活动以及家校合作共促学生阅读发展五个方面提出了具体的策略。这些策略旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读效率和实践能力。希望这些建议能为广大小学语文教师提供一些有益的参考和启示，共同推动学生阅读能力的提升和发展。

参考文献：

[1] 周慧《小学语文教学中学生阅读能力的提升》，《新课程》2020年第47期。

[2] 苏军娃《如何培养小学生的阅读能力》，《新课程》2021年第9期。

[3] 沈妍《以群文阅读培养学生阅读能力的教学探索》，《当代教研论丛》2020第9期。