生态性主题研学在促进地域文化传承与创新中的作用

中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族根与魂的重要组成部分。在当今世界全球化、信息化和多元化的背景下，如何传承弘扬、创造性转化与创新性发展中华优秀传统文化对于实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大的战略意义。传承弘扬中华优秀传统文化需要注重其生态性研学，生态性研学是一种以自然环境为基础，将人类文明与自然环境相融合的研究方法。在传承弘扬中华优秀传统文化方面，生态性研学可以帮助我们更好地理解和感受这些文化的内涵和精神，并使其得到更好的保护和发展。基于此，教育工作者应该以生态性研学为基础，不断推动我国文化事业的繁荣和经济社会的进步，旨在增强国家软实力，提高国家文化自信心，为实现中华民族伟大复兴作出积极的贡献，这正是本研究的根本出发点。

生态性主题研学与地域文化传承的深刻价值

一、生态性主题研学

生态性主题研学是一种基于自然生态系统的思想，将其应用到教育领域中的一种教学方法，旨在强调环境、社会和文化等多个方面之间的相互作用，并通过这些相互作用来提升学生的综合能力。从某种意义上来说，生态性主题研学是一种以主题为核心的教育模式，将不同学科之间的知识联系起来，并通过跨学科的方式来探讨问题，其内在逻辑在于依托于现实场景和情境，强调实践与理论相结合，注重体验与感受，在此过程中，环境被视为一个整体，包括了人类、动物、植物以及非活动物等多个方面。这些因素之间相互作用，形成了一个复杂而有机的系统，在这个系统中还存在着各种复杂的关系，如竞争、共存、依存等等。生态性主题研学将这些环境因素和关系融入教育过程中去，并通过开展各种实践活动来促进学生对于环境和社会问题的认识和理解。

例如，在一个以自然保护为主题的生态性主题研学中，学生可以通过观察和研究当地的动植物、野生资源以及环境污染等问题，来了解并探讨如何保护这些资源以及如何维护一个健康的生态系统。在此过程中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是变成引导者和组织者，通过引导学生进行实践活动、提供必要的知识支持以及组织合作学习等方式来促进学生的发展和成长。

生态性主题研学具有跨学科性、实践性和团队性的突出特点。所谓跨学科性，即指将多个领域的知识融合在一起，包括自然科学、社会科学和人文科学等，可以帮助学生了解不同领域之间的联系，并促进综合思考能力的发展。第二个特点是实践性。通过参与实际项目或活动，例如野外考察、社区服务或环保行动等，学生可以应用所学知识来解决现实问题，增强学生对于环境和社会问题的认识，并提高他们解决问题的能力。团队合作性指的是该方法通常需要小组合作完成任务，帮助学生发展有效沟通、合作和领导能力，提升学生的社交技能和自信心，并为他们未来的职业发展做好准备。由此可见，生态性主题研学是一种有益的教育方法，它不仅可以培养学生综合素质和实践能力，而且可以促进他们对于环境保护和可持续发展的客观认识。

二、地域文化传承

地域文化传承是指一种特定地理区域内的文化遗产，通过各种形式的传承和发展被保留下来，并且在当代社会中得到了广泛的关注和认可。这种文化传承不仅反映了当地人民的生活方式、信仰和价值观，同时也是全球文化多样性的重要组成部分。

地域文化传承具有多个特点。一是强调对历史、传统和习俗等方面的继承，这些都是一个区域内人们生活方式、价值观念以及社会结构等因素的直接体现。二是强调对语言、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的继承与发展，这不仅是一种娱乐方式，更是当地人民精神生活和社交交流的重要手段。此外，地域文化传承还强调了对自然环境与生态系统的保护与利用，这与生态性主题研学在主题上形成了辩证统一的客观联系。

生态性主题研学的案例剖析

一、研学基本情况

本文以福建省级教育科学“十三五”规划课题“基于地理实践力的中学研学旅行课程建构研究”为契机，探究该区域某高中乡土地理生态性研学实践活动的具体情况，并以此案例为基础，探究生态性主题研学对地域文化传承与创新的辩证推动作用。

该生态性主题研学从地理实践能力的概念出发，旨在培养高中生综合素质与环境保护能力。该乡土地理生态性研学实践活动的设计与组织，包括目标、内容、方法和评价等方面。其中，目标包括提升学生对于当地自然环境和人文环境的认知和感受；内容包括考察当地自然资源、历史文化遗产和社会经济现象等；方法包括实地观察、调查问卷和小组讨论等；评价包括个人报告、小组展示和总结反思等。在此基础上，本研究旨在分析乡土地理生态性研学实践活动对于提升学生的素质与实践能力所起到的积极作用，比如，此类研学活动可以帮助学生加深对于地理概念的理解和应用，提高地图阅读和制作能力，增强实地观察和调查能力，培养团队合作和领导能力，促进跨学科知识的融合和创新思维的发展。

二、研学主题与研学目标

该生态性研学目的地是虹山乡，位于中国江西省上饶市婺源县，是一个美丽的乡村旅游胜地。为了使学生更好地了解虹山乡的自然地理环境，并初步建立对该地区的区域认知，该生态性研学提出了一种利用软件“图新地球”和ArcGIS制作相关要素地图的方法，这种方式可以让学生更加直观地了解虹山乡的自然地理环境。同时，该研学项目还利用学生搜集到的“2019年虹山乡土地利用结构”数据，发现该乡以风景旅游用地和林业用地比重较高。因此，从地理角度出发，可以初步认识虹山乡以“康养天堂，大美虹山”为主题的乡村旅游“美”在哪里。

在准备阶段，教师带领学生制作反映虹山乡相关要素的地图，包括海拔、气候、水文、土壤、植被等方面，通过综合分析这些要素，在制作出反映虹山乡自然环境相关要素的地图后，学生可以更加深入了解该区域的自然环境，从而对虹山乡的区域认知形成初步建立。然后通过分析学生搜集到的“2019年虹山乡土地利用结构”数据，研究可以发现该乡的风景旅游用地和林业用地比重较高。这一发现从地理角度出发，让学生初步了解虹山乡以“康养天堂，大美虹山”为主题的群山环抱、清流潺潺、古村落巍峨壮观之“美”。该研学项目不仅可以帮助学生更好地了解该区域的自然环境和人文景观，同时也可以提高他们对该区域的认知水平和探索欲望。

三、研学效果

该研学项目以“乡村之美”为主题纽带，结合多学科知识和实践活动开展综合性教育，有效提高了学生的地域文化认知水平。通过对当地历史、民俗、自然环境等方面进行深入了解和研究，有85%的学生表示能更加全面、深入地认识和理解当地的文化特点和价值。同时，通过参与实践活动，如采摘、制作传统食品等活动，学生不仅能够增强对当地文化的认同感和归属感，还能够激发对当地文化传承与创新的兴趣和热情。

此外，有67%的学生认为生态性主题研学有助于提升地域文化保护意识。在实践活动中，学生能够亲身体验到自然环境对当地文化的重要影响，并深刻认识到文化遗产的珍贵性和保护的重要性，通过生态性主题研学，学生能够逐渐形成对地域文化传承与保护的责任感和使命感，并积极参与到相关的保护工作中去。

有61%的学生认为生态性主题研学有助于促进地域文化创新。学生通过对当地文化进行深入了解和研究，学生能够发现其中蕴含的创新元素和潜力，并结合自己的专业知识和实践经验进行创新探索。例如，在研学过程中的传统手工艺品制作环节，该研学项目引入了现代设计理念和技术手段，不断推陈出新，激发了学生的探索欲和求知欲，学生们纷纷表示，在传统农业生产中，可以结合现代科技手段提高效率、增加收益等，这些创新探索不仅能够丰富当地文化内涵，还有助于推动当地经济社会发展。由该案例可知，生态性研学可以通过提高学生地域文化认知水平、提升地域文化保护意识、促进地域文化创新等方面的努力，不断推动当地文化的传承和发展，为实现中华民族伟大复兴作出积极贡献。

生态性主题研学促进地域文化传承的创新策略

一、以游立德

生态性研学旅行是一种以生态为基础，融合了多个领域知识的综合性学习方式。在这种学习方式中，地域文化是重要的元素之一，但地域文化的复杂性和广泛性使得生态性研学旅行难以全面呈现地域文化，推动地域文化的高速发展也需要长期努力和不断积累。

因此，在实施生态性研学旅行时，应将生态元素嵌入研学主题设计中，并结合区域文化与地域特色现实条件，充分体现生活性、特色性、系统性、综合性、开放性等特征，可以根据“主题元素”编制多个“项目”，并根据“项目”维度创建多个“活动”，更好地引导参与者深入了解当地的自然环境、人文历史和社会经济等方面的知识。在选择活动内容时，应注重将精选的地域文化元素嵌入目标制定、活动设置与考核评价中。这样可以从内部驱动参与者对当地文化进行深入探究，并逐渐形成对当地文化的认知和理解，从而建立起“文化模块—文化主题—文化项目—文化活动”纵向贯穿的研学旅行课程框架，可以更好地促进学习者对当地文化进行深入探究，并逐渐形成对当地文化的认知和理解，在精神文化层面起到以游立德的作用。

二、以游启智

生态性研学旅行是一种以实践为纽带的教育活动，它将人与生活世界联系起来，提供了一种实践性的学习方式。在这个过程中，学生可以探究新的意义，体验和创新文化传承。而以中华优秀传统文化为主题的中小学研学旅行则更加强调持续性、递进性和动态性特征。“游”字活灵活现地勾勒出动态生成的特征，以体验性和探究性的崭新方式颠覆了理论灌输和闭门读书的传统方式。这种新方式通过动态生成文化传承、体验和创新过程来取代静态固定的科学知识和文字语言符号。因此，“游”字成为研学旅行中一个非常重要的元素，可以不断推动学生开阔视野，以游启智。

在具体实施中，生态性主题研学旅行并不是机械地完成预设的研学计划方案，相反，它应该呈现出持续性、递进性和动态性特征。这样做可以引导学生在“游”的过程中去观察、发现、体验、求证、探究新的意义，在此过程中，学生面对的是鲜活的社会文化生活世界，这有助于他们更好地理解和体验传统文化与生态之美，促进地域文化的传承与实践创新。

三、以游健体

近年来，随着社会对健康教育的重视程度不断提高，生态性研学旅行也成为一种流行的健康教育方式。事实上，生态性研学旅行不仅可以帮助学生增强体魄，还能够为他们发展和传承区域文化奠定基础。一方面，生态性研学旅行可以强健学生体魄。徒步、攀岩、划船等户外活动可以锻炼学生的身体素质、提高心肺功能和耐力，在野外环境下进行活动也能够增强学生的自我保护意识和团队合作精神，这些经历不仅能够让学生更加健康地成长，还能够激发他们对于自然环境和人文历史的好奇心。另一方面，生态性研学旅行可以为学生成长和传承区域文化奠定基础。在这样的活动中，学生们可以亲身体验当地的自然环境和人文历史，了解区域文化的独特性和传承方式。这些经历不仅能够增强学生的文化自信心，还能够培养他们对于保护和传承区域文化的责任感，在未来，这些学生有可能成为推动本土文化发展和传承的重要力量。

作者简介：

李春霞，1975年生，女，籍贯吉林省吉林市，硕士，副教授，研究方向：视传设计、文创设计与理论研究。本文系教育部产学合作协同育人项目《文创教学的生态性主题研学探究》（课题编号：230801444100501）成果。作者单位：盐城师范学院。