文化自信视域下中华优秀传统文化融入高校思政教育的价值、困境及路径

在全球化浪潮的激荡下，文化自信作为国家软实力的重要组成部分，其战略意义日益凸显，《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调做好高校思想政治工作，要弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，实施中华文化传承工程，推动中华优秀传统文化融入教育教学。中华优秀传统文化作为中华民族的精神命脉和文化基因，蕴含着丰富的历史智慧和时代价值，对于塑造大学生的世界观、人生观和价值观具有不可替代的作用。因此，本文旨在从文化自信的视域出发，探讨中华优秀传统文化融入高校思政教育的价值、困境及路径。

文化自信视域下中华优秀传统文化融入高校思政教育的价值

一、传承经典，弘扬华章：文化根脉的滋养与拓展

在文化自信的背景下，将中华优秀传统文化融入高校思政教育，首要之务在于传承经典，弘扬华章。传统文化作为中华民族的精神根脉，蕴含着丰富的历史智慧和人文精神，正如《诗经》所言：“周虽旧邦，其命维新。”深刻揭示传统文化的时代价值，即便历经千年，其生命力依旧旺盛，滋养着现代人的精神世界。通过高校思政教育，可以对传统文化中的经典元素进行挖掘和整理，如孔子的仁爱思想、孟子的性善论等，使之与现代教育理念相结合，形成具有中国特色的思政教育体系。这不仅可以让学生深入了解传统文化的内涵，更能够激发他们的文化自信心和民族自豪感。

二、德育为本，塑魂育人：道德力量的培育与人格魅力的塑造

中华优秀传统文化以注重德育为本，强调个人的道德修养和品质塑造。在高校思政教育中，应该融入传统文化中的道德理念，如诚信、友善、尊老爱幼等，通过教育引导学生树立正确的价值观和人生观。传统文化中的诗词歌赋也为高校思政教育提供了丰富的德育资源，“己所不欲，勿施于人”，告诫世人要有同理心，尊重他人的感受；“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，强调德育的重要性，历朝历代诗词歌赋中的传统文化不仅具有深刻的思想内涵，更能够激发学生的学习兴趣和热情。高校思政教育不仅要注重知识的传授，更要注重品德的培育，让学生成为具有高尚品德和健全人格的人才。

三、启迪智慧，思辨未来：创新思维的激发与批判性思维的锻造

高校思政教育不仅要注重知识的传承，更要注重创新思维的激发和批判性思维的锻造，让学生成为具有创新精神和实践能力的人才。中华优秀传统文化不仅注重德育，更强调智育和思辨能力的培养，高校思政教育应将传统文化中的智慧元素进行挖掘和整理，如《易经》中的辩证思维、《道德经》中的无为而治等，通过教育引导学生学会独立思考和批判性思维。苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，告诫学生应有全局观念和批判性思维，应在不断创新的视角中审阅相同的事物，以此获取“庐山真面目”。诗词歌赋中的哲理不仅具有深刻的思想内涵，更能够激发学生的创新精神和思辨能力。

文化自信视域下中华优秀传统文化融入高校思政教育的困境

一、多元文化挑战下的传承困境

在全球化与改革开放的交汇点上，中国社会经济快速发展，但伴随而来的多元文化思潮对传统文化产生了冲击。特别对大学生群体而言，由于信息获取渠道的多元化，他们更容易受到外来文化的影响，从而在dWvt0m7Pzg+yM0HfRfCdgw==传统文化与外来文化之间产生困惑。如何在多元文化背景下坚守并传承中华优秀传统文化，成为高校思政教育面临的重要问题。高校思政教育工作者需要积极探索与多元文化融合的新模式，帮助大学生理解和坚守优秀传统文化，增强文化自信。

二、融入性不足与意识被动

当前，高校思政教育工作者在融入中华优秀传统文化时，普遍存在意识被动的问题。这主要源于专业背景、工作压力等主客观因素，导致他们难以自觉挖掘传统文化的价值，难以将传统文化与思政教育有机结合。这种融入性不足不仅体现在日常思政教育中，也体现在校园文化建设和新媒体领域的思政教育上，使得传统文化的影响力难以得到充分发挥。

三、单向度输出与互动性不足

在传统的高校思政教育中，教育者往往扮演着知识传授者的角色，通过课堂讲授、讲座报告等形式向学生传递中华优秀传统文化的内容。然而，在新媒体时代，信息的传播方式发生了深刻变革，学生获取信息的渠道更加多元化，对信息的接受方式也更加注重互动和个性化。但是，许多高校思政教育工作者在利用新媒体平台融入传统文化时，仍然沿用传统的单向度输出模式，即教育者单方面地传递信息，而学生则被动接受。这种教育方式忽视了学生的主体性和互动性，难以激发学生的参与热情，也无法及时了解学生的反馈和需求，从而影响了传统文化的传播效果。单向度输出的教育方式存在诸多弊端，无法充分激发学生的兴趣和动力，加之教育者花费大量时间和精力准备的教育内容，如果无法引起学生的兴趣和共鸣，那么教育资源将得不到有效利用，造成浪费。

文化自信视域下中华优秀传统文化融入高校思政教育的路径

一、深化认同：传承创新激发文化自信之基

中华优秀传统文化承载着天人合一、物我相通的理念，历代先贤的思想影响深远。但在当今互联网时代，大学生的思想受到多元文化和外部价值观的影响，因此，培养大学生的文化自信显得尤为重要。高校思政教育应以传承和创新为基础，将中华传统文化的精神内涵转化为教育资源，增强学生的文化认同感和自信心，引导高校学生正确看待主流价值观。

高校思政教育应明确文化自信的重要性，并将其作为教育的核心目标之一，要求教育者深入研究和挖掘中华优秀传统文化的精髓，提炼出具有时代价值的文化元素，将其融入思政课程的教学内容中。在具体做法上，高校可开设专门的传统文化课程，如《中国传统文化概论》《国学经典导读》等，通过系统的课程设置，让学生全面了解中华文化的历史渊源、发展脉络和基本精神。同时，将传统文化元素融入思政课的日常教学中，如在讲解社会主义核心价值观时，可引入古代先贤的思想观念，让学生理解价值观与中华文化的内在联系。针对互联网时代的特点，高校应利用网络平台，如校园网站、微信公众号等，推送与传统文化相关的文章、视频和音频资料，让学生在日常生活中也能够受到中华文化的熏陶。同时，引导学生参与网络讨论和交流，让他们在讨论中加深对中华文化的理解和认同。

二、氛围构建：自觉吸纳培育文化基因之源

在文化自信的背景下，高校思政教育应当深入挖掘和传承中华优秀传统文化的精髓，将其与现代思政教育紧密结合，以厚植学生的文化基因，培养他们的文化自觉和文化自信。中华优秀传统文化融入高校思政教育的方式主要包括以下几个方面：

第一，课堂教学中的融入。思政课程应当精选与传统文化相关的经典文献、历史事件和人物故事，结合时代特点对其进行解读，让学生理解传统文化的现代价值和意义。采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在参与和互动中感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和归属感。定期邀请传统文化领域的专家学者举办讲座，分享他们对传统文化的理解和研究成果，拓宽学生的文化视野。第二，校园文化活动的组织。举办传统文化节，组织诗词朗诵、书法比赛、民乐演奏等丰富多彩的活动，让学生在参与中体验传统文化的韵味。定期举办文化讲座和展览，展示传统文化的艺术魅力和思想深度，吸引学生的兴趣和关注。支持学生成立与传统文化相关的社团，如国学社、汉服社等，为他们提供交流学习和展示才华的平台。第三，校园文化环境的营造。在校园内设置与传统文化相关的景观，如孔子像、文化长廊等，让学生在潜移默化中感受传统文化的熏陶。在图书馆、教学楼等公共场所设置文化墙和文化角，展示传统文化的经典语句和图片，营造浓厚的文化氛围。利用校园网、微信公众号等网络平台，推送与传统文化相关的文章、视频和音频资料，方便学生随时随地学习。

三、互动互联：新媒体平台助力文化自信双向奔赴

在信息时代的浪潮中，高校思政教育应当充分利用新媒体平台，与学生建立起双向奔赴、互联互动的新型教育模式。这一模式旨在通过大数据分析学生的实际需求，提供个性化的文化教育资源，同时利用虚拟技术和多媒体平台，让学生身临其境地感受传统文化的魅力，从而进一步增强他们的文化自信心。

高校可搭建思政教育网站、微信公众号、微博等线上交流平台，定期发布与传统文化相关的文章、视频和音频资料，鼓励学生留言、评论和分享，形成积极的互动氛围。通过在线教育平台，开设与传统文化相关的线上课程，如“中国传统文化概论”“国学经典解读”等。学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程，随时随地学习。组织线上知识竞赛、主题征文、短视频创作等互动活动，鼓励学生将所学知识运用到实践中，提高他们的文化素养和创新能力。

高校还可以通过线上交流平台、课程学习平台等渠道，收集学生的学习数据、行为数据等，了解他们的兴趣、需求和偏好。运用大数据分析技术，对学生数据进行深入挖掘和分析，找出学生对传统文化的关注点、疑惑点和兴趣点，为提供个性化的文化教育资源提供依据。根据分析结果，优化思政教育资源和传统文化教育资源，使其更加符合学生的实际需求和兴趣点，提高教育效果。在思政教学中，利用虚拟现实（VR）技术，创建与传统文化相关的虚拟场景，如古代皇宫、书院、园林等，让学生身临其境地感受传统文化的魅力。结合多媒体技术，制作高质量的传统文化教学资源，如动画、短视频、音频讲解等，使教育内容更加生动、形象、有趣。组织线上文化体验活动，如虚拟游览博物馆、在线参与传统节日庆祝活动等，让学生在参与中感受传统文化的独特魅力。

四、以河北地区为例的优秀传统文化资源发掘及教育

河北地区位于中国华北平原的北部，自古以来就是中华文明的重要发祥地之一，该地区传统文化源远流长、形式多样、内涵丰富。从戏曲艺术到民间艺术，从传统节日到传统礼仪，每一处都透露出河北地区独特的文化韵味。因此，将河北优秀传统文化资源融入高校思政教育既有契合性，也有必要性。将河北优秀传统文化资源与高校思政教育相结合，可让学生在学习和实践中更加深入地了解传统文化、传承民族精神、增强文化自信。例如：在戏曲方面，河北梆子高亢激越的唱腔和独特的表演风格，可激发学生的爱国情感和民族自豪感，通过学习和欣赏河北梆子，学生可以更加深入地了解中国传统文化，增强文化自信。在武术文化方面，梅花拳作为古老的传统拳种，不仅体现了中华民族的英勇和智慧，也蕴含着深厚的文化内涵。可在体育课或课外活动中引入梅花拳等武术项目，让学生在学习武术的同时，了解武术文化的历史背景和精神内涵，培养坚韧不拔、自强不息的精神品质。在历史文物方面，河北省拥有丰富的历史文物资源，这些文物不仅记录了河北地区的历史变迁和文化发展，也是研究中国传统文化的重要物证。高校可开设历史文物课程或组织相关考察活动，让学生亲身接触和了解历史文物，了解它们背后的历史故事和文化内涵。同时，可以邀请历史文物专家举办讲座，让学生更加深入地了解历史文物的重要性和价值。

作者简介：

王淑慧，1998年9月生，女，河南鹤壁人，硕士研究生在读，研究方向：思想政治教育；孙远，1993年生，男，河北石家庄人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。作者单位：河北科技大学。